汪海波

摘要：數(shù)控技術(shù)作為一門先進(jìn)技術(shù)，已被廣泛運(yùn)用于加工制造業(yè)。作為機(jī)電專業(yè)的一個(gè)分支，其課程設(shè)置過于老化，教學(xué)理念陳舊，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)形式化、效果差，學(xué)生基本功不強(qiáng)，動(dòng)手能力差，缺乏適應(yīng)性訓(xùn)練等問題已在當(dāng)前的教育、教學(xué)中顯露無遺。如何才能培養(yǎng)出讓企業(yè)和社會(huì)滿意的“應(yīng)用型”數(shù)控技術(shù)人才，本文就當(dāng)前我國中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)的教學(xué)改革談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：中職；數(shù)控加工；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）07-0090

數(shù)控技術(shù)的發(fā)展是制造業(yè)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化的前提和基礎(chǔ)，每年我國數(shù)控人才的缺口大約60萬左右，高級(jí)技工尤其缺乏。因此，中職數(shù)控專業(yè)課程教學(xué)在國家中職教育中占有重要地位，肩負(fù)著為社會(huì)和企業(yè)輸送高技能人才的責(zé)任，為推動(dòng)生產(chǎn)力水平的提高做了重要貢獻(xiàn)，有力促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。在中職教育的諸多課程中，數(shù)控專業(yè)作為骨干型專業(yè)，加強(qiáng)對(duì)其課堂教學(xué)改革研究具有現(xiàn)實(shí)意義，改革數(shù)控加工專業(yè)課題教學(xué)的模式，提高培養(yǎng)數(shù)控人才的質(zhì)量，對(duì)于打造制造裝備業(yè)大國具有重要意義。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)控加工學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)中職學(xué)生數(shù)控加工學(xué)習(xí)興趣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)于教師的課堂教學(xué)十分重要。針對(duì)目前中職學(xué)生數(shù)控加工基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣不足的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該采用多種方法，全面運(yùn)用課堂教學(xué)形式來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)控加工學(xué)習(xí)的熱愛。教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生不再被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。1. 教師可以組織學(xué)生觀看企業(yè)數(shù)控加工技術(shù)視頻，讓學(xué)生通過直觀了解這門技術(shù)而愛上這門課程。2. 教師可以舉辦優(yōu)秀畢業(yè)生數(shù)控加工技術(shù)設(shè)計(jì)作品展，通過參觀畢業(yè)生的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志，培養(yǎng)數(shù)控加工學(xué)習(xí)興趣。3. 教師在講授數(shù)控機(jī)床加工工藝時(shí)，可以利用學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心設(shè)計(jì)出學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)中所熟悉的、感興趣的機(jī)床加工工藝，帶領(lǐng)學(xué)生一步一步地學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生思考自己感興趣的疑問，并引導(dǎo)學(xué)生合作解決問題，讓學(xué)生在解決自己感興趣的問題中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)控加工的自信心，提升學(xué)習(xí)興趣。

二、以職業(yè)適應(yīng)為導(dǎo)向構(gòu)建課程體系結(jié)構(gòu)

中職數(shù)控加工專業(yè)課程構(gòu)建，采取以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建“基礎(chǔ)寬、模塊活”課程體系結(jié)構(gòu)?！盎A(chǔ)寬”指所學(xué)習(xí)的內(nèi)容集合為專業(yè)群必備的知識(shí)與技能。通過學(xué)習(xí)這些通用知識(shí)與技能，使中職生有較高的入職能力，引導(dǎo)中職生在職場(chǎng)中“學(xué)會(huì)生存”?！澳K活”指所學(xué)習(xí)的內(nèi)容為數(shù)控技術(shù)專業(yè)的方向性知識(shí)與技能，通過學(xué)習(xí)這些知識(shí)與技能，可為中職生今后的轉(zhuǎn)崗或繼續(xù)教育奠定結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)，增強(qiáng)崗位競(jìng)爭力，引導(dǎo)中職生學(xué)會(huì)進(jìn)一步發(fā)展。專業(yè)課程實(shí)行模塊化組合，課程內(nèi)容注重整體優(yōu)化，達(dá)到全面提高中職生專業(yè)技能和素質(zhì)的目的。在新教學(xué)模式下，專業(yè)教師按照“有所為，有所不為”的原則，突破傳統(tǒng)的教學(xué)體系，以數(shù)控技術(shù)應(yīng)用為主旨，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主導(dǎo)，大膽整合課程內(nèi)容，形成模塊化的課程教學(xué)模式，培養(yǎng)中職生實(shí)際操作技能與職業(yè)能力。

三、利用多媒體教學(xué)手段提高課堂效率

課程教學(xué)中利用多媒體課件，將數(shù)控加工工藝制作成CAI教學(xué)課件，用動(dòng)畫片講解知識(shí)點(diǎn)，展示刀具、工裝夾具和工藝參數(shù)，讓教學(xué)的內(nèi)容活躍、靈動(dòng)、形象起來。在講課的開始和講課的過程中，進(jìn)行數(shù)控加工教學(xué)光盤的插播，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)數(shù)控加工的全過程進(jìn)行了解，在講解中讓學(xué)生對(duì)數(shù)控加工工藝的基本內(nèi)容進(jìn)行掌握，在教授自動(dòng)編程內(nèi)容時(shí)，用多媒體課件，可以使學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)得到減輕，使課堂的教學(xué)時(shí)間大大節(jié)約，使課堂的利用率得以提高。中職教材中，數(shù)控編程受課時(shí)限制，只能是講一些要點(diǎn)，而使用多媒體教學(xué)，就可以向?qū)W生多講授一點(diǎn)，又可以多講一些數(shù)控方面的新知識(shí)、新工藝、新材料、新設(shè)備等，用多媒體展示圖片、聲音和直觀的照片，拓展學(xué)生的思維和開拓他們對(duì)數(shù)控機(jī)床認(rèn)識(shí)的境界；可以錄制或者購買大型現(xiàn)代制造業(yè)的高性能加工裝備，和先進(jìn)的數(shù)控加工過程和生產(chǎn)管理的錄像或光盤，使學(xué)生了解現(xiàn)代制造業(yè)的生產(chǎn)過程和數(shù)控機(jī)床在現(xiàn)代制造業(yè)的地位，了解現(xiàn)代制造技術(shù)在企業(yè)的運(yùn)用狀況，開闊他們的視野，使學(xué)生懂得實(shí)踐性在現(xiàn)代企業(yè)的制造中有著何等的重要性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心，提升他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

教師要探索多元化教學(xué)模式，提高中職數(shù)控加工課堂教學(xué)質(zhì)量。1. 教師要充分利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在講授數(shù)控加工知識(shí)時(shí)，教師可以利用生動(dòng)的課件、視頻、圖片等吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2. 教師可以采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。教師將學(xué)生分為五到六個(gè)小組，每個(gè)小組包含不同層次、不同性格的學(xué)生，教師組織學(xué)生合作討論數(shù)控加工問題，合作完成課后作業(yè)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中提高思考能力，在合作中學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)，在全班營造共同學(xué)習(xí)的良好氛圍。3. 有條件的教師可以使用數(shù)控機(jī)床加工一個(gè)產(chǎn)品，并組織學(xué)生觀看，讓學(xué)生在觀看中獲得直觀感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。觀看過后，教師講解數(shù)控機(jī)床的具體構(gòu)造、工作原理，幫助學(xué)生在實(shí)際接觸數(shù)控機(jī)床中加深印象。

四、大力開展校企合作

學(xué)校結(jié)合本地工業(yè)發(fā)展實(shí)際，大力開展“校企合作”，實(shí)習(xí)場(chǎng)所也是工廠的生產(chǎn)車間，中職生實(shí)習(xí)的工件是企業(yè)生產(chǎn)的零件。在以往的實(shí)習(xí)中，為了節(jié)約成本，保護(hù)中職生以及車床、刀具等的安全，選用尼龍材料，與現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，同時(shí)加工零件的過程中“相對(duì)安全”且加工出來的零件沒有實(shí)用的價(jià)值，使得中職生在加工過程中缺乏必要的責(zé)任感，對(duì)加工件尺寸的準(zhǔn)確度抱著無所謂的態(tài)度。當(dāng)教學(xué)實(shí)習(xí)與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合時(shí)，中職生不管從態(tài)度上還是加工要求上都發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變。由于中職生知道自己親手操作生產(chǎn)出的零件將直接投入使用，如果加工時(shí)出了偏差，將直接影響使用這種零件的機(jī)器的性能與質(zhì)量，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。因此，中職生在實(shí)習(xí)中就更有責(zé)任感，更關(guān)注自己的實(shí)習(xí)成果，從而嚴(yán)格按圖紙上的技術(shù)要求和加工工藝的要求進(jìn)行加工。

中職教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和基礎(chǔ)不斷探索數(shù)控加工課堂教學(xué)改革措施，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)方法，培養(yǎng)國家和社會(huì)需要的高素質(zhì)數(shù)控加工人才。

（作者單位：湖北省襄陽市谷城職教中心 441700）