孫毛毛

【摘 要】英語(yǔ)寫作是高中生綜合運(yùn)用英語(yǔ)能力的具體體現(xiàn)。它既考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，也體現(xiàn)了學(xué)生使用英語(yǔ)的靈活性。然而，英語(yǔ)寫作是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中最薄弱的環(huán)節(jié)。針對(duì)這一現(xiàn)狀，筆者提出：英語(yǔ)日記寫作融入到日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，不僅有助于提升高中生英語(yǔ)寫作自信，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)感，還可有效地提高學(xué)生的寫作水平。

【關(guān)鍵詞】高中生；日記；英語(yǔ)寫作

中圖分類號(hào)： G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）15-0166-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.15.076

Diaries make English writing easier

SUN Mao-mao

（Anhui Suixi High School Suixi Huaibei Anhui 235100）

【Abstract】English writing can reflect high school students learning ability. It can not only indicate how much basic knowledge students have mastered， but also present their fluency in using English. However， English writing is the weak point in their study. To improve this situation， the author points out： when writing English diaries is applied to students English learning， it can boost their confidence in English writing， develop their language intuition and improve their writing skills.

【Key words】High school students； Diary； English writing

隨著新課程改革的推進(jìn)，高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力提出了新要求。英語(yǔ)語(yǔ)言能力是指：在某些情景中，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等手段理解并能用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想。英語(yǔ)日記寫作既有助于提高學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)和思維的能力，也有助于增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

1 英語(yǔ)日記對(duì)寫作的宏觀意義

日記，又稱一日一記。英語(yǔ)日記和漢語(yǔ)日記一樣，是用來(lái)記敘一天中所發(fā)生的有意義的事情或?qū)?lái)的打算，可以隨時(shí)隨地在任何地方都可以記錄自己的想法、感受和意見(jiàn)。日記有不同類型，如食物日記、健康日記、旅行日記、學(xué)校日記等。

日記對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)起著重要的作用。每天寫日記，即使是短小的，也可以讓學(xué)生開(kāi)始思考句子是如何構(gòu)建的以及如何處理某些日常事物。對(duì)于學(xué)生而言，英語(yǔ)運(yùn)用變得真實(shí)、有用和相關(guān)。同時(shí)，他們發(fā)揮了詞匯、語(yǔ)法理解和掌握水平，學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的想法、觀點(diǎn)和態(tài)度，培養(yǎng)了他們語(yǔ)言組織能力和英語(yǔ)寫作的信心。對(duì)于教師而言，通過(guò)閱讀學(xué)生的日記，教師給與他們鼓勵(lì)和肯定。這不僅有助于加深師生間的感情，而且有助于搭建師生間交流的橋梁。日記真正成為師生真情流露和互動(dòng)交流的平臺(tái)。

2 英語(yǔ)日記對(duì)寫作的微觀意義

教師可以讓學(xué)生寫任何東西。更重要的是，學(xué)生會(huì)積極思考如何運(yùn)用新學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)表達(dá)出自己的所見(jiàn)、所感和所想。學(xué)生可以寫日?；顒?dòng)，如studying at school，going shopping， making dinner等等。起初，學(xué)生可能會(huì)意識(shí)到需要很多新詞匯，但搜索這些詞匯并記錄下來(lái)的行為有助于他們下一次運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)類似主題。這種積累和學(xué)習(xí)的過(guò)程將對(duì)學(xué)生整體運(yùn)用英語(yǔ)能力的提高有極大的促進(jìn)作用。

有關(guān)日?；顒?dòng)的英語(yǔ)寫作不僅僅是學(xué)生搜索詞匯的過(guò)程，而且是學(xué)生構(gòu)建短語(yǔ)并思考如何用目標(biāo)語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程。這有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到要使用何種文體、何種時(shí)態(tài)，甚至是哪些合適的介詞等等。所有這些小的語(yǔ)法點(diǎn)都是語(yǔ)言運(yùn)用時(shí)必須考慮的事情。

如果學(xué)生不想記錄個(gè)人活動(dòng)，教師可以讓學(xué)生在更抽象的層面寫下他們的想法。例如，學(xué)生可以記錄他們對(duì)友誼的看法、年齡增長(zhǎng)、藝術(shù)和文學(xué)的重要性或者他們?cè)谛侣勚新?tīng)到的東西。

3 英語(yǔ)日記有助于提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力

Swain指出：除了必要的可理解輸入外，學(xué)習(xí)者必須有機(jī)會(huì)使用所學(xué)的語(yǔ)言，這樣才有可能達(dá)到流利并接近母語(yǔ)者的英語(yǔ)水平[1]。針對(duì)高中生寫作水平低下的狀況，筆者認(rèn)為英語(yǔ)日記可以作為提升學(xué)生寫作能力，夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的有效手段。

英語(yǔ)日記寫作有助于提升高中生英語(yǔ)寫作自信和能力，表現(xiàn)如下：

3.1 消除學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的消極情緒，提升學(xué)生英語(yǔ)寫作的自信心

二語(yǔ)學(xué)習(xí)者在習(xí)得二語(yǔ)過(guò)程之中會(huì)遇到不同的障礙，其中最為明顯的表現(xiàn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮。由于學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處在記單詞、學(xué)語(yǔ)法的環(huán)境中，再加上他們害羞、不喜歡表現(xiàn)自我、怕犯錯(cuò)等心理障礙的影響，因此高中生很少用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法和情感。日記可以記錄學(xué)生日常生活的點(diǎn)滴，而不僅僅局限于老師限定的話題作文。同時(shí)，寫作內(nèi)容和字?jǐn)?shù)都可以自己發(fā)揮，因而學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理壓力和消極情緒減小了，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣隨之增加。漸漸地，學(xué)生就會(huì)喜歡上這種不拘泥的寫作方式，靈活多變地運(yùn)用習(xí)得語(yǔ)言，提升英語(yǔ)寫作的自信心。

3.2 增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)感，讓英語(yǔ)表達(dá)更地道

英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，學(xué)生缺乏真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。在很多情形下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)和表達(dá)只是紙上談兵。高中生雖然學(xué)了數(shù)年的英語(yǔ)，但他們尚不能用地道的英語(yǔ)清晰地表達(dá)自我，甚至很多時(shí)候英語(yǔ)表達(dá)都是Chinglish而不是English。歸根結(jié)底，這還是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)過(guò)之后很少將所學(xué)運(yùn)用到日常生活中。英語(yǔ)日記可以很好地解決這一問(wèn)題。通過(guò)英語(yǔ)日記的寫作，學(xué)生能把學(xué)過(guò)的英語(yǔ)表達(dá)更好地融入到日常生活的記錄和感悟中。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)和積累，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣得到增強(qiáng)，英語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)感在運(yùn)用中得到提高，這樣他們的英語(yǔ)表達(dá)也就更地道。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫作的創(chuàng)造性

思維品質(zhì)是高中英語(yǔ)四大核心素養(yǎng)之一。思維品質(zhì)是指在各種情境中，學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言與文化對(duì)其進(jìn)行分類、推理，達(dá)到用英語(yǔ)思維表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。然而，大部分高中生面對(duì)英語(yǔ)寫作時(shí)如臨大敵，詞匯句型都是陳詞濫調(diào)、毫無(wú)新意。英語(yǔ)日記無(wú)疑是改善這一困境非常有效的策略。日常的寫作訓(xùn)練無(wú)非是圍繞某一話題展開(kāi)討論，學(xué)生很被動(dòng)，根本沒(méi)有自由發(fā)揮的空間，然而日記則不同。日記源于生活，篇幅短小，語(yǔ)言簡(jiǎn)單，便于操作。因此學(xué)生也有話可說(shuō)、有感而發(fā)。學(xué)生可以在日記寫作中思考和創(chuàng)作，真正成為英語(yǔ)寫作的主人。同時(shí)，伴隨著教師的鼓勵(lì)和肯定，學(xué)生英語(yǔ)寫作的創(chuàng)造性將會(huì)獲得極大的提升。

綜上所述，英語(yǔ)日記寫作不僅能極大提高高中生英語(yǔ)寫作的興趣和熱情，幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)寫作的自信心，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)感和創(chuàng)造性，還能促進(jìn)構(gòu)建新型師生關(guān)系。因此，英語(yǔ)日記寫作是一個(gè)非常值得提倡的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。

【參考文獻(xiàn)】

[1]Swain M.Three Functions of Output in Second Lan— guage Learning.In G.Cook，&B.Seidlhofer;，Principles& Practice in Applied Linguistics[M].Oxford：Oxford University Press.1995：125—144.

[2]陳娟.英語(yǔ)日記解決寫作危機(jī)[J].宜春學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（2）.

[3]文秋芳.評(píng)析外語(yǔ)寫長(zhǎng)法[J].現(xiàn)代外語(yǔ)，2005（3）：308-311.