覃事棟　吳賢文　李佑稷　申永強(qiáng)　劉文萍

【摘 要】西部民族地區(qū)“應(yīng)用化學(xué)”專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制存在很多弊端。針對(duì)人才培養(yǎng)機(jī)制存在的問題，本文提出組建“化學(xué)俊彥”實(shí)驗(yàn)班，讓學(xué)生有第二次專業(yè)選擇；修訂應(yīng)用化學(xué)課程體系，使專業(yè)方向更明確，從而體現(xiàn)科研特色；修訂人才培養(yǎng)方案，提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力和專業(yè)基本功，最終提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)率。

【關(guān)鍵詞】欠發(fā)達(dá)地區(qū)；應(yīng)用化學(xué)；人才培養(yǎng)機(jī)制；改進(jìn)措施

中圖分類號(hào)： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）15-0197-003

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.15.089

The Study on Talent Cultivation Mechanism of Applied Chemistry

- Taking Jishou University as an Example

TAN Shi-dong WU Xian-wen LI You-ji SHEN Yong-qiang LIU Wen-ping YAN Wen-bin

（College of Chemistry and Chemical Engineering， Jishou University， Hunan Jishou 416000， China； National Demonstration Center for Experimental Chemistry Education Jishou University， Hunan Jishou 416000， China）

【Abstract】There are many disadvantages about talent cultivation program of applied chemistry in western minority areas. Aiming at the problem of talent cultivation mechanism， we proposed the following approaches. The first is to construct the experimental class of chemistry “Junyan”， which makes the students have the second professional choice； The second is to revise the curriculum system of applied chemistry so as to make the professional direction clear， which indicates the scientific research characteristics； The third is to revise the talent training program， which improves the students hands-on skills and professional skills. Lastly， we hope to improve the students competitiveness and employment rate.

【Key words】Underdeveloped areas； Applied chemistry； Talent cultivation mechanism； Improvement approaches

湖南省錳鋅釩等礦產(chǎn)資源豐富，尤其是湘西自治州全境儲(chǔ)量較大，有“錳都釩海之稱”。錳的儲(chǔ)量居全國第二，鉛鋅礦居全國第一位。但長(zhǎng)期以來錳鋅釩資源利用方式單一，產(chǎn)品附加值低、能耗高、造成的環(huán)境問題嚴(yán)重[1]。為了解決當(dāng)?shù)劐i鋅資源的清潔高效利用問題，提高產(chǎn)業(yè)的科技含量和競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)湖南省錳鋅釩產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整、優(yōu)化升級(jí)、快速發(fā)展并有效進(jìn)行礦區(qū)的生態(tài)保護(hù)。吉首大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院已經(jīng)搭建了“湖南省2011計(jì)劃錳鋅釩產(chǎn)業(yè)技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心”、“礦物清潔生產(chǎn)與綠色功能材料開發(fā)湖南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”、“錳鋅礦業(yè)重金屬污染綜合防治技術(shù)湖南省工程實(shí)驗(yàn)室”三大省級(jí)平臺(tái)。其中，前兩大平臺(tái)由“無機(jī)及物化教研室”李佑稷教授和吳顯明教授牽頭組建。然而，與本教研室對(duì)口的“應(yīng)用化學(xué)”專業(yè)并未有效利用三大優(yōu)勢(shì)平臺(tái)和相應(yīng)的資源，專業(yè)課程體系未和自己的科研特色聯(lián)系起來。

在招生錄取機(jī)制、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案等諸多方面未能有效的融合[2，3]。因此，西部地區(qū)“應(yīng)用化學(xué)”專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制改革勢(shì)在必行。

1 西部民族地區(qū)高校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制的局限性

西部民族地區(qū)高校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制存在一定的局限性，包括招生錄取機(jī)制、人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置均不合理，缺乏統(tǒng)籌安排。

1.1 招生錄取機(jī)制比較僵化

吉首大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)近年來招生錄取和就業(yè)不理想，為了進(jìn)行整改，2014年實(shí)行了停招。在招生錄取過程中，依據(jù)第一志愿投檔，采取服從調(diào)劑的原則。一旦被錄取，由于受到政策限制，學(xué)生無法自由轉(zhuǎn)專業(yè)；經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)和了解，很多非“應(yīng)用化學(xué)”專業(yè)的學(xué)生即使喜歡上了該專業(yè)，但卻無法順利的進(jìn)來，這種志愿填報(bào)導(dǎo)致學(xué)生非常被動(dòng)，其結(jié)果往往是學(xué)生選擇不到自己喜歡的專業(yè)，和理想失之交臂。1.2 人才培養(yǎng)模式不合理

一方面，學(xué)生管理采取以班級(jí)為單位的年級(jí)輔導(dǎo)員和班主任雙重管理體制，但高年級(jí)學(xué)生主要精力是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，平時(shí)上課都是由任課老師集體指導(dǎo)，一對(duì)一輔導(dǎo)較少。因此，學(xué)生缺乏相應(yīng)的“私人醫(yī)生”，學(xué)生只有在做畢業(yè)論文的階段由指導(dǎo)老師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。另一方面，目前應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)制四年，大一主修公共基礎(chǔ)課，學(xué)院基本沒有安排與化學(xué)專業(yè)相關(guān)的課程，導(dǎo)致很多學(xué)生找不到專業(yè)的方向，迷失了自己，成天打游戲，消磨時(shí)光。從而導(dǎo)致部分學(xué)生在第二或第三學(xué)期轉(zhuǎn)專業(yè)，但政策不允許，學(xué)生被迫待在相應(yīng)的專業(yè)。再次，本科生在畢業(yè)前有兩次答辯的機(jī)會(huì)，答辯時(shí)間原則上安排在第七學(xué)期結(jié)束，如果有考研的學(xué)生未參與答辯或答辯未通過的同學(xué)，可以選擇在第八學(xué)期參加答辯，大四最后一個(gè)學(xué)期由學(xué)生自主實(shí)習(xí)、找工作。實(shí)際上，這種管理模式存在很多弊端。第七學(xué)期恰好是很多學(xué)生考研復(fù)習(xí)的黃金時(shí)期，根本沒有太多精力做實(shí)驗(yàn)、寫論文，第八學(xué)期又需要實(shí)習(xí)。即使第七學(xué)期已經(jīng)答辯的學(xué)生，最后一學(xué)期已經(jīng)出去找工作，不僅論文材料收集存在很多困難，且老師還需要參與兩次全程指導(dǎo)和兩次答辯。實(shí)際上，讓學(xué)生跟隨老師做實(shí)驗(yàn)、撰寫畢業(yè)論文，其目的是進(jìn)行專業(yè)強(qiáng)化，學(xué)生能否達(dá)到畢業(yè)論文的要求，由指導(dǎo)老師決定。但強(qiáng)制性答辯基本上是走形式，而且浪費(fèi)了很多人力、物力和財(cái)力。

1.3 課程設(shè)置沒有體現(xiàn)專業(yè)特色

應(yīng)用化學(xué)專業(yè)目前設(shè)置的專業(yè)課程體系如下：① 專業(yè)基礎(chǔ)課：無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、結(jié)構(gòu)化學(xué)、化工原理、工程制圖；② 專業(yè)主干課：化現(xiàn)代分離技術(shù)、電化學(xué)基礎(chǔ)、功能材料、配位化學(xué)、納米材料、植物資源化學(xué)；③ 專業(yè)方向課：化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)、高分子化學(xué)、儀器分析、電化學(xué)分析原理及技術(shù)、化工設(shè)計(jì)概論、藥物化學(xué)、精細(xì)化工概論、化學(xué)電源；④ 專業(yè)任選課：有機(jī)合成設(shè)計(jì)、化工環(huán)境保護(hù)概論、無機(jī)非金屬材料、化妝品學(xué)、濕法冶金、有機(jī)結(jié)構(gòu)分析、文獻(xiàn)檢索、專業(yè)英語、環(huán)境化學(xué)、表面處理技術(shù)、涂料與涂裝、精細(xì)有機(jī)合成單元反應(yīng)。實(shí)際上，該課程體系存在很多不合理之處。具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：① 吉首大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)設(shè)置目前仍然是寬口徑，與本學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)、制藥工程專業(yè)、食品科學(xué)與工程專業(yè)在很多方面存在重疊和相似之處。另外，該課程體系專業(yè)方向課和專業(yè)任選課表面看上去較多，然而，學(xué)生在實(shí)際選修的過程中，無法根據(jù)自己的興趣選擇，每年都是那幾門固定的課程，最終導(dǎo)致化學(xué)工程與工藝專業(yè)和應(yīng)用化學(xué)專業(yè)每年開設(shè)的課程大致相同，實(shí)驗(yàn)課也是如此。② 專業(yè)方向課和任選課的設(shè)置沒有和本教研室的兩大省級(jí)平臺(tái)有效地對(duì)接，沒有體現(xiàn)專業(yè)特色，如化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)、儀器分析、化工設(shè)計(jì)概論、藥物化學(xué)、精細(xì)化工概論、有機(jī)合成設(shè)計(jì)、化妝品學(xué)、有機(jī)結(jié)構(gòu)分析、涂料與涂裝、精細(xì)有機(jī)合成單元反應(yīng)等課程與本教研室的科研方向基本不兼容，很多課程放在化學(xué)工程與工藝專業(yè)更加貼切。

2 “應(yīng)用化學(xué)”人才培養(yǎng)機(jī)制研究現(xiàn)狀

在本科招生錄取方面，全國很多重點(diǎn)高校都實(shí)行了特色試驗(yàn)班[4，5]。比如復(fù)旦大學(xué)在招生錄取時(shí)有“社會(huì)科學(xué)試驗(yàn)班”、“自然科學(xué)試驗(yàn)班”和“技術(shù)科學(xué)試驗(yàn)班”。其中，自然科學(xué)試驗(yàn)班中包括物理學(xué)、應(yīng)用化學(xué)等專業(yè)，偏向于理科；而技術(shù)科學(xué)試驗(yàn)班包括通信工程、電氣工程及其自動(dòng)化、生物醫(yī)學(xué)工程、光信息科學(xué)與技術(shù)、材料化學(xué)等專業(yè)，偏向于工科。大一結(jié)束的時(shí)候，根據(jù)自己的成績(jī)和興趣選擇不同的院系和專業(yè)。為培養(yǎng)理工結(jié)合、基礎(chǔ)深厚、視野開闊的行業(yè)領(lǐng)軍人才和未來科技領(lǐng)袖，中南大學(xué)也開辦了“化學(xué)升華班”。但其形式有別于復(fù)旦大學(xué)，該學(xué)校的“化學(xué)升華班”生源主要從不同學(xué)科中選拔學(xué)生：化工與制藥類、礦物與材料類、冶金與環(huán)境類等。

在課程體系設(shè)置方面，全國有名的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)無論從課程設(shè)置，到人才培養(yǎng)方案制定，都很講究專業(yè)性[6-8]。具體如下：2016年全國應(yīng)用化學(xué)專業(yè)排名第一的西安交大，在人才培養(yǎng)方案中具有獨(dú)特之處，在實(shí)踐培訓(xùn)中，學(xué)生在第六和第七學(xué)期需進(jìn)行為期一年的科學(xué)研究，以提升其動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)科研素養(yǎng)。華中科技大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)2016年全國排名第二，它在建設(shè)過程中，該專業(yè)僅僅設(shè)置兩個(gè)方向，化學(xué)生物學(xué)和材料化學(xué)。進(jìn)入化學(xué)生物學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生不僅要掌握化學(xué)的基礎(chǔ)理論，而且還要掌握基本的生物學(xué)知識(shí)，同時(shí)還要擁有寬廣的、能進(jìn)行與化學(xué)生物學(xué)有關(guān)的各種工作的基本技能，使得該專業(yè)方向的學(xué)生能在化學(xué)、生物學(xué)、藥學(xué)及其交叉領(lǐng)域繼續(xù)深造或從事教學(xué)、科研、開發(fā)和管理方面的工作。而進(jìn)入材料學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生不僅要掌握化學(xué)的基礎(chǔ)理論，而且還要掌握基本的材料學(xué)，尤其是高分子材料的知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能，該專業(yè)方向的學(xué)生能在化學(xué)、材料學(xué)及其交叉領(lǐng)域繼續(xù)深造或從事教學(xué)、科研、開發(fā)和管理方面的工作。天津大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)在2016年全國排名第三，它在建設(shè)該專業(yè)的過程中，目的也非常明確，本專業(yè)僅包括電化學(xué)工程和精細(xì)化工兩個(gè)專業(yè)方向。因此，其主干課程基本圍繞電化學(xué)和精細(xì)化工展開，主要課程如下：精細(xì)有機(jī)合成化學(xué)及工藝學(xué)、理論電化學(xué)、精細(xì)化學(xué)品化學(xué)、界面化學(xué)、電化學(xué)測(cè)量技術(shù)、電化學(xué)工藝學(xué)、精細(xì)化學(xué)品分離與分析、精細(xì)化工反應(yīng)工程、有機(jī)功能材料、新型化學(xué)電源等?？傊瑥娜珖攸c(diǎn)高校的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案來看，各個(gè)高校的專業(yè)課程體系特色模塊差異較大，但是都體現(xiàn)自己的科研特色[9-12]。例如華南理工大學(xué)，具有工業(yè)分析和精細(xì)化工兩個(gè)特色研究方向，并開設(shè)應(yīng)用膠體與界面化學(xué)、催化及能源化學(xué)、分離化學(xué)、環(huán)境化學(xué)等方面的選修課程。因此，在專業(yè)課程設(shè)置中必須和學(xué)科科研特色結(jié)合起來，開設(shè)相關(guān)課程。

3 西部民族地區(qū)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制改進(jìn)的措施

3.1 組建“化學(xué)俊彥試驗(yàn)班”

“俊彥”在吉首大學(xué)是高層次人才的象征，凡是報(bào)考并被吉首大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院錄取的學(xué)生，根據(jù)高考成績(jī)采取自愿報(bào)名的方式，報(bào)名后需參加統(tǒng)考英語和專業(yè)平臺(tái)的綜合課程筆試（物理和化學(xué)）。根據(jù)筆試成績(jī)，進(jìn)行初選、面試，綜合考核，擇優(yōu)錄取。錄取名單經(jīng)“化學(xué)俊彥試驗(yàn)班”領(lǐng)導(dǎo)小組審查批準(zhǔn)后，通知到各有關(guān)單位?！盎瘜W(xué)俊彥試驗(yàn)班”在化學(xué)化工學(xué)院每年每班招收30人，前兩學(xué)期實(shí)行末位轉(zhuǎn)出機(jī)制，每學(xué)期一次，于下學(xué)期開學(xué)前一周進(jìn)行?！盎瘜W(xué)俊彥試驗(yàn)班”學(xué)生在大學(xué)二年級(jí)實(shí)行分流，即根據(jù)自己的愛好、興趣選擇吉首大學(xué)化學(xué)工程與工藝、應(yīng)用化學(xué)、制藥工程三個(gè)專業(yè)。

3.2 修訂應(yīng)用化學(xué)課程體系

修訂應(yīng)用化學(xué)課程體系，首先要實(shí)行真正意義上的專業(yè)選修機(jī)制，強(qiáng)化能源材料和礦物加工方向的主干課程。其次，專業(yè)方向課和任選課的設(shè)置要和本教研室的兩大省級(jí)平臺(tái)有效地對(duì)接，體現(xiàn)專業(yè)特色，刪除化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)、儀器分析、化工設(shè)計(jì)概論、藥物化學(xué)、精細(xì)化工概論、化妝品學(xué)、涂料與涂裝、精細(xì)有機(jī)合成單元反應(yīng)等課程，增設(shè)錳冶金學(xué)、鋅冶金、鋰離子電池、電化學(xué)測(cè)量技術(shù)、納米材料、新能源材料與器件等課程。

再次，學(xué)術(shù)報(bào)告計(jì)作理論課學(xué)分，聘請(qǐng)化學(xué)化工學(xué)院、生物資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院、物理與機(jī)電工程學(xué)院、信息科學(xué)與工程學(xué)院的優(yōu)秀博士、教授，及與環(huán)境、能源、材料相關(guān)的企業(yè)核心骨干人員以及中南大學(xué)、中山大學(xué)的優(yōu)秀博士、教授以專家報(bào)告的形式提升學(xué)生對(duì)前沿學(xué)科和行業(yè)的認(rèn)識(shí)，構(gòu)建合理的理論授課內(nèi)容和授課形式，使學(xué)生具備交叉學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)。

3.3 修訂人才培養(yǎng)方案

首先，大學(xué)二年級(jí)開設(shè)的部分專業(yè)基礎(chǔ)課提前至大學(xué)一年級(jí)開設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣；其次，取消本科生答辯，但仍需撰寫畢業(yè)論文，在每年4月底進(jìn)行一次材料收集、審核，鼓勵(lì)大三學(xué)生提前申請(qǐng)，給學(xué)生預(yù)留充足的時(shí)間復(fù)習(xí)考研、實(shí)習(xí)、找工作。再次，減少理論課學(xué)分，增加實(shí)踐課學(xué)分，學(xué)院設(shè)置三大創(chuàng)新課題指南，即以綠色功能材料、環(huán)境為主題，鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)“吉首大學(xué)理工科產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”，利用“錳鋅釩產(chǎn)業(yè)技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心”、“錳鋅礦業(yè)重金屬污染綜合防治技術(shù)湖南省工程實(shí)驗(yàn)室”、“礦物清潔生產(chǎn)與綠色功能材料開發(fā)湖南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”三大平臺(tái)中的開放實(shí)驗(yàn)室和開放基金項(xiàng)目，跟隨老師進(jìn)行科學(xué)研究，凡是院級(jí)以上立項(xiàng)并結(jié)題的學(xué)生，可等同于社會(huì)實(shí)踐中畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)分中的一部分。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)、實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，撰寫科研論文和申報(bào)發(fā)明專利，完成項(xiàng)目。

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