吳文燕　牛晶晶

【摘 要】初中生處于個(gè)體自身發(fā)展的第二個(gè)快速成長期——青春期早期，有心理學(xué)家將這一時(shí)期稱為“疾風(fēng)暴雨時(shí)期”。進(jìn)入這一時(shí)期的青少年生理、心理都發(fā)生了急劇的變化，但由于其生理、心理發(fā)展的不平衡性，中學(xué)階段也是各種矛盾和沖突頻繁發(fā)生的一個(gè)階段，親子沖突就是其中之一。

【關(guān)鍵詞】初中生；親子關(guān)系；親子沖突；社會(huì)工作

中圖分類號(hào)： G78 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）15-0049-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.15.023

The Parent-child Conflict of Junior High School Students and the Involvement of Social Work

——Take the Education Mechanism of Peiyou in Anshun City as an Example

WU Wen-yan NIU Jing-jing

（（Anshun College，Guizhou Anshun 561000，China）

【Abstract】Junior high school students are in the second rapid growth period of individual development--the early puberty period，which some psychologists call "the period of high winds and heavy rain".Enter the period of youth physical，psychological，dramatic changes have taken place in the but because of their physiological and psychological development unbalance，middle school stage is a stage of all kinds of contradictions and conflicts occur frequently， parent-child conflict is one of them.

【Key words】Junior school student；Parenthood；Parent-child conflict；Social work

0 引言

隨著進(jìn)入青春期這一成長時(shí)期，親子沖突作為一種不良的親子關(guān)系狀態(tài)，頻繁激烈的親子沖突，不僅會(huì)影響青少年與父母之間的親子關(guān)系，還會(huì)對(duì)青少年的學(xué)業(yè)、自我認(rèn)知、人際交往、心理健康等方面產(chǎn)生一系列不良影響。因此，本文運(yùn)用社會(huì)工作的專業(yè)方法，開展對(duì)叛逆中學(xué)生親子沖突行為矯正的探究，了解叛逆中學(xué)生出現(xiàn)的親子沖突行為并分析成因，幫助這類兒童進(jìn)行行為塑造和矯正，促使他們健康成長，使處于叛逆期的初中生建立正確的自我認(rèn)知，改善叛逆初中生在家庭、學(xué)校、社會(huì)中的人際關(guān)系，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，避免其誤入歧途。

1 親子沖突的定義

親子沖突，即屬于一種人際沖突。親子沖突可以理解為在親子交往中發(fā)生的，親代與子代之間的緊張、不和諧、敵視甚至斗爭的關(guān)系。[1]親子沖突主要形式是言語沖突和情緒沖突，最激烈的是身體沖突。[2]

2 不良親子關(guān)系對(duì)逆反初中生的影響

2.1 學(xué)習(xí)成績的影響

生活在溫馨、和諧的親子關(guān)系會(huì)讓孩子身心愉悅、有安全感和歸屬感，他們會(huì)把父母的期望內(nèi)化成成長的動(dòng)力，有利于提高孩子成績；但是，如果家庭經(jīng)常爭吵、挑剔成員、不和諧，父母之間的高度沖突也與他們對(duì)孩子的消極情感相關(guān)聯(lián)，孩子在這樣的家庭中沒有歸屬感，認(rèn)為不管自己怎樣父母都不會(huì)在意，最后放任自己。

2.2 人際交往的影響

不良的親子關(guān)系容易導(dǎo)致孩子性格冷漠消極、孤獨(dú)自閉，人際關(guān)系敏感，難以交到朋友。對(duì)家庭和社會(huì)產(chǎn)生敵對(duì)心理，甚至易受到不良社會(huì)團(tuán)伙的引誘，成為問題少年。

2.3 自我認(rèn)知的影響

自我認(rèn)知也叫自我意識(shí)，或叫自我，是個(gè)體對(duì)自己存在的覺察，包括對(duì)自己的行為和心理狀態(tài)的認(rèn)知。[3]在不良的親子關(guān)系中，青少年會(huì)認(rèn)為自己甚至都得不到父母的肯定，此時(shí)他們會(huì)看不到自己的優(yōu)點(diǎn)，覺得處處不如別人，就會(huì)產(chǎn)生自卑，喪失信心，做事躊躇不前。

3 社會(huì)工作介入

3.1 個(gè)案輔導(dǎo)（以小馨為例）

3.2 小組工作

小組活動(dòng)階段內(nèi)容大綱

3.3 社區(qū)工作

在社區(qū)層面動(dòng)員居民，開展家長教育系列講座培訓(xùn)，定期舉辦親子活動(dòng)，通過團(tuán)體輔導(dǎo)模式，解決親子問題，增進(jìn)親子間的情感。

（1）家長教育系列講座培訓(xùn)

A、了解孩子處于青春期的心理發(fā)展及情感問題

我們小組成員借用了社區(qū)的會(huì)議廳，邀請孩子父母參與主題為“如何與孩子溝通，構(gòu)建幸福家庭”的家長教育講座。主要通過“家長與子女溝通的小妙招”并結(jié)合一些小故事和自身的經(jīng)歷，講述現(xiàn)在家長和子女溝通存在的一些誤區(qū)所在。通過反面教材讓家長了解到如何與子女進(jìn)行簡單有效的溝通，構(gòu)建一個(gè)幸福和諧的家庭氛圍。耐心傾聽孩子所遇到的各種問題并以平和的姿態(tài)跟孩子耐心交流。

B、主動(dòng)定期跟孩子多溝通，隨時(shí)了解孩子的想法

對(duì)于正處于叛逆期的孩子，家長應(yīng)花更多的耐心對(duì)待孩子，給孩子更多的支持和鼓勵(lì)，而不是一味的打壓。讓孩子更好地度過這一時(shí)期。會(huì)議結(jié)束后我們布置的任務(wù)就是每個(gè)家庭回去必須定期與家庭成員進(jìn)行深度溝通，了解孩子在成長階段的每一個(gè)的想法。

（2）親子活動(dòng)

在社區(qū)舉辦了家庭包粽子大賽、社區(qū)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，有助于增強(qiáng)家庭的緊密型，培養(yǎng)默契，使案主對(duì)家庭有認(rèn)同感。

3.4 項(xiàng)目評(píng)估

4 總結(jié)與反思

此次的活動(dòng)中，遇到了很多始料未及的困難。

1、天氣、環(huán)境等客觀影響。在安排室外活動(dòng)時(shí)，我們提前查看了天氣狀況，結(jié)果到了趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)天早上下起了小雨，不得不延遲到下午舉行；

2、家長不配合。在開展家長教育座談會(huì)時(shí)，盡管聯(lián)系了所有家長，但到場的人數(shù)仍然不理想，許多家長都因工作忙，沒時(shí)間未能到場；

3、案主的不配合。有幾個(gè)活潑好動(dòng)的小朋友熟了之后就不太重視小組紀(jì)律，每次都要花時(shí)間強(qiáng)調(diào)紀(jì)律問題；還有的小朋友對(duì)于我的專業(yè)不是很信任，建立相互信任的關(guān)系要花費(fèi)點(diǎn)心思。

每一次的任務(wù)都是一次學(xué)習(xí)的積累，這些問題的出現(xiàn)也更讓我知道了在豐富理論學(xué)識(shí)的同時(shí)，還必須具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能有能力迎接每一次任務(wù)中的挑戰(zhàn)。

青春期時(shí)期的親子沖突是由于其生理、心理發(fā)展的不平衡性造成的。因此我們必須運(yùn)用合理、全面的方法介入到其中，以幫助青少年有效化解親子間的沖突，形成良好的親子關(guān)系，促進(jìn)青少年的健康發(fā)展。和諧、溫馨、有愛的家庭環(huán)境會(huì)使青少年心中有愛，也能使青少年的心理得到健康發(fā)展，使他們對(duì)家庭有著強(qiáng)烈的認(rèn)同感和歸宿感。

【參考文獻(xiàn)】

[1]莫秀鋒.親子沖突的認(rèn)知和理性應(yīng)對(duì)[J].教育導(dǎo)刊（下半月），2008（3）：55-57.

[2]方曉義，張錦濤.青少年期親子沖突的特點(diǎn)[J].心理發(fā)展與教育，2003（3）.

[3]概念界定來源于百度百科.