摘要：隨著我國各級教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，青年教師逐漸成為學(xué)校師資隊伍中重要組成部分，是我國未來學(xué)校教育的接班人和教學(xué)工作的骨干力量。近年來農(nóng)村村級小學(xué)的青年教師比例逐漸增高，他們大多是剛從高等師范院校畢業(yè)的學(xué)生，為祖國的建設(shè)奉獻(xiàn)自己的一份力量。但不容忽視的是，由于多數(shù)青年教師剛剛走上教師崗位，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚未成熟，教學(xué)方法暫時不夠完善，對學(xué)生的管理和與之交流的能力還存在一定的欠缺。教育事業(yè)尤其是小學(xué)教育需要巨大的耐心和豐富的經(jīng)驗(yàn)。青年教師若是僅空有一腔熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，農(nóng)村村級小學(xué)的管理者要結(jié)合實(shí)際情況采取一些必要的措施，加強(qiáng)教師道德修養(yǎng)、培養(yǎng)他們的業(yè)務(wù)能力。本文就結(jié)合作者多年教學(xué)實(shí)踐和指導(dǎo)青年教師的經(jīng)驗(yàn)展開論述。

關(guān)鍵詞：青年教師；教學(xué)工作；教學(xué)能力

一、 永遠(yuǎn)把教師道德修養(yǎng)放在首位

教師是人類“心靈的工程師”，是人類最高尚和重要的崗位。良好的教師的品德可以起到表率作用，樹立學(xué)生行為和品德的典范；教育工作關(guān)系一代人的成才和培養(yǎng)，教師本身在其中發(fā)揮著重要的作用。但當(dāng)今社會價值觀日益多元化，初上崗位的青年教師由于受社會環(huán)境的直接影響，可能把一些不良風(fēng)氣和工作態(tài)度帶入到教學(xué)過程中。良好的教風(fēng)關(guān)系到整個學(xué)校教學(xué)成果和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因此加強(qiáng)青年教師的思想意識教育、提高職業(yè)道德規(guī)范具有重要意義。青年教師應(yīng)樹立正確的價值觀和人生觀，愛崗敬業(yè)、誠信友善、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，樹立崇高的職業(yè)理想，自覺努力提高個人的素質(zhì)和綜合能力，在校園和日常生活中嚴(yán)格要求自己的一言一行，做好榜樣。青年教師還應(yīng)懂得寓德于教，在課堂講解文化知識的同時，結(jié)合具體事例或歷史典故，對學(xué)生的人格培養(yǎng)和品德修養(yǎng)相應(yīng)地熏陶。

二、 發(fā)揮青年教師自身優(yōu)勢、培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)精神

青年教師大多畢業(yè)于高等師范院校，接受過良好的高等教育。具有優(yōu)良的專業(yè)能力和理論知識是青年教師自身的一大優(yōu)勢，教學(xué)管理者應(yīng)想方設(shè)法發(fā)揮青年教師的優(yōu)勢，推動他們將自己專業(yè)理論素養(yǎng)與農(nóng)村教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，狠抓業(yè)務(wù)素養(yǎng)，鼓勵青年教師多學(xué)習(xí)。在熟悉教學(xué)計劃教材的同時，查閱和搜索相關(guān)的參考資料。筆者曾于2016年指導(dǎo)青年教師宋香艷在小學(xué)語文教學(xué)中注重學(xué)生自主合作式學(xué)習(xí)，如在閱讀課文《夾竹桃》的學(xué)習(xí)指導(dǎo)：可以先引領(lǐng)學(xué)生先瀏覽全文找出文中的生字詞、初識文章大意，用小組合作學(xué)習(xí)的方式深入閱讀《夾竹桃》，討論作者如何描寫夾竹桃的、夾竹桃有怎樣的特點(diǎn)。在下節(jié)課上，各討論小組把自己的結(jié)果進(jìn)行匯報，有的展示關(guān)于夾竹桃的圖片，有的品析欣賞文中的精彩描寫，并模仿作者的手法描寫身邊的一種植物……這種圖文并茂的討論、學(xué)以致用的習(xí)作練習(xí)吸引了學(xué)生和教師，鍛煉了學(xué)生資料收集能力、小組合作意識和語言表達(dá)能力。

三、 鼓勵師生之間溝通交流、做學(xué)生的樹洞

傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系重在強(qiáng)調(diào)“為人師長”，這樣久而久之產(chǎn)生一種身份不平等的隔閡。青年教師富有青春氣息和朝氣活力，在打破師生關(guān)系之間藩籬具有天然的優(yōu)勢性。在發(fā)揮教師自身主導(dǎo)作用的同時，更好顧及學(xué)生在課堂和教學(xué)過程中的主體地位。除了對學(xué)生學(xué)業(yè)上的提問悉心的解答，傳授知識點(diǎn)，對于學(xué)生富有好奇心的提問有耐心地進(jìn)行答疑解惑，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的探索力、對新鮮事物的求知欲。小學(xué)階段學(xué)生的自我意識增強(qiáng)，在與同伴學(xué)習(xí)、玩耍的過程中很容易因小一些小問題、小別扭而自尊心受挫，發(fā)展為沖突導(dǎo)致學(xué)生關(guān)系不和。教師在調(diào)停的過程中扮演了重要的角色，只有在彼此深入交流的過程中，建立學(xué)生對教師的安全感和信任感，師生之間互相信任，才能有助于此類問題的解決。

四、 重視教學(xué)實(shí)踐、探討教學(xué)方法

剛剛步入崗位的青年教師，在走上講臺直面學(xué)生進(jìn)行初次講課時難免因經(jīng)驗(yàn)不足緊張，對課堂的整體把握和駕馭能力有限。因此，應(yīng)加強(qiáng)青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。

（一） 重視教學(xué)實(shí)踐，善于聽課學(xué)習(xí)

青年教師應(yīng)把握聽課機(jī)會，在第一年完整地聽一輪專業(yè)理論課，同時還要聽2到3門的基礎(chǔ)課。在聽課中尤其注意聽優(yōu)秀老教師的課，虛心學(xué)習(xí)、潛心觀察、及時請教，彌補(bǔ)自己工作教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)不足。優(yōu)秀的老教師常有多年的教學(xué)經(jīng)歷，形成了個人的教學(xué)理念，青年教師在借鑒的同時，還應(yīng)注重結(jié)合自己課堂的實(shí)際情況，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法、重視創(chuàng)新，不斷完善。教學(xué)過程中難免會遇到講錯和漏講等情況，在教學(xué)過程中對此要有清醒的認(rèn)識，克服畏懼的心理，適當(dāng)?shù)臅r候在課堂上及時面向?qū)W生糾正錯誤。無數(shù)前輩的經(jīng)驗(yàn)證明，百煉成鋼，在實(shí)踐中摸爬滾打才能形成自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念。

（二） 認(rèn)真充分備課，養(yǎng)成良好習(xí)慣

在講課的開始階段，就要培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣。備課要提前做好充分準(zhǔn)備，按照學(xué)科的教學(xué)大綱和要求，準(zhǔn)備好教案和講稿，做好課件和應(yīng)變準(zhǔn)備。對講稿和教材要多加熟悉并反復(fù)推敲，主動征詢老教師的經(jīng)驗(yàn)的意見，不斷完善和提高自己備課工作。具體的：保持講稿、教案、課件的內(nèi)容一致性，在教學(xué)內(nèi)容上要有層次、重點(diǎn)分明，講稿在教案的基礎(chǔ)上力求翔實(shí)，課件充分、簡要還可以借用動畫等資料。

（三） 靈活運(yùn)用教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生思維訓(xùn)練

在教學(xué)方法上，青年教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)方法理論學(xué)習(xí)，熟練運(yùn)用講授法、啟發(fā)式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、實(shí)例教學(xué)法。不少青年教師剛上崗講課有復(fù)述課本的弊病，不注重靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，筆者曾于2017年指導(dǎo)青年教師劉田蓉采用啟發(fā)式教學(xué)法、通過討論引導(dǎo)學(xué)生探究問題。在圓的面積一講中，創(chuàng)設(shè)問題情景引入：“一只山羊被它的主人用一根長1米的繩子拴在草地上，問小羊能夠活動的范圍有多大？”再次拋出“它能活動的最大面積是一個什么圖形”“如何求圓的面積”。教師引導(dǎo)學(xué)生體會、觀察，運(yùn)用歸納、轉(zhuǎn)化的思維方法，提問：圓的面積是否也可以轉(zhuǎn)化成長方形面積來解決呢？學(xué)生通過親手分割圓形紙片，發(fā)現(xiàn)分割的份數(shù)越多，重新拼成的圖形就越接近于圓，然后由長方形的面積計算公式推導(dǎo)出圓面積的計算公式S=πr2?？傊畬r(nóng)村青年教師的培養(yǎng)是一項長期而艱巨的工作，既不能急于求成又不能放松懈怠，必須有計劃、有步驟、有方法地培養(yǎng)和提高青年教師的教學(xué)能力。

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作者簡介：

曾慶明，湖南省郴州市，宜章縣白石渡鎮(zhèn)學(xué)校車灣村小學(xué)。