摘 要：畢業(yè)論文寫作是高校人才培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)，但是，畢業(yè)論文質(zhì)量不高已經(jīng)成為一個嚴重的問題。從畢業(yè)論文的選題、論文的寫作及論文答辯整個過程都存在著一些問題。在畢業(yè)論文的選題中，存在著選題太大、缺乏新意等問題，在論文的寫作過程中學生層面上存在著論文寫作時間不充分、抄襲現(xiàn)象嚴重以及能力的不足等問題，而指導教師也存在著不夠重視、工作繁忙以及自身科研能力的問題，最后答辯也往往流于形式，針對這些問題，需要采取有效的措施，從而提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：會計專業(yè)；畢業(yè)論文；寫作

畢業(yè)論文寫作是本科教學大綱規(guī)定的一項內(nèi)容，是高校本科教學和考試制度的一個重要組成部分，是對學生所學專業(yè)知識與綜合能力的一次全面考察，是檢驗學生學習態(tài)度、學習水平以及分析問題、解決問題等綜合素質(zhì)的重要手段。我國學位條例規(guī)定，高等學校本科畢業(yè)生完成教學計劃的各項要求，并通過畢業(yè)論文，才能授予學士學位。撰寫本科畢業(yè)論文是對本科生從事科研活動和撰寫論文的一個初步訓練，使其掌握基本方法，為以后升學深造、參加工作奠定良好的基礎(chǔ)。然而，在現(xiàn)實的本科教學中，畢業(yè)論文質(zhì)量不高是一個不爭的事實。

一、 畢業(yè)論文選題中存在的問題及改進措施

（一） 問題

會計專業(yè)本科畢業(yè)論文選題主要存在著以下兩個問題：

1. 選題太大

本科畢業(yè)論文中，很大一部分屬于選題過大，例如《我國上市公司的信息披露研究》《我國中小企業(yè)融資分析》等，這些題目完全可以作為一篇博士論文或者作為一本專著來寫，而想在一篇一萬字左右的本科畢業(yè)論文里把這樣的問題分析透徹是不可能的。正是因為題目過大，學生在寫這樣的論文時，往往會不知道從何下手，結(jié)果就隨便找些資料拼湊一篇論文，這樣的論文只是斷章取義，不僅毫無重點，有時候還可能會引起歧義，當然沒有什么學術(shù)價值。

2. 缺乏新意

很多學生往往會選一些可以稱為老生常談的題目，如《資本市場投資散戶心理分析》《上市公司資本結(jié)構(gòu)分析》等，這些問題在學術(shù)界已經(jīng)有定論，無須再做論證，甚至在大學的教材里都有詳細地講解，因此此類選題可以說沒有任何創(chuàng)新價值。當然，這類題目對學生也毫無挑戰(zhàn)，隨便找一本相關(guān)的書就可以完成自己的論文了。

（二） 改進措施

選擇一個好的論文題目，可以幫助學生將大學里所學的理論知識融會貫通，可以彌補學生知識儲備的不足，為學生走上工作崗位和進一步深造打下堅實的基礎(chǔ)。針對以上選題中的問題，可以考慮從以下幾點著手改進：

1. 選擇實證研究的題目

實證研究的論文首先是要提出假設(shè)，在提出假設(shè)的過程中要對有關(guān)理論問題進行深入分析，如學生選擇《上市公司股利政策與盈利能力關(guān)系研究》這個論文題目，則要對股利政策與盈利能力的相關(guān)理論進行分析，并且要根據(jù)理論分析提出假設(shè)。雖然在理論分析的過程中，學生很可能沒有什么創(chuàng)新的見解，但是對于本科生來說，能在畢業(yè)之前梳理一下股利政策與盈利能力的相關(guān)理論，也是對財務管理有關(guān)知識的一個強化。并且，接下來要建立模型、收集數(shù)據(jù)，利用有關(guān)軟件進行分析。大學里會計專業(yè)的學生都開設(shè)了相關(guān)的軟件應用課程，如SPSS軟件應用，是完全有能力進行這樣的數(shù)據(jù)分析的。不僅如此，學生在收集數(shù)據(jù)時，一方面學會了如何運用數(shù)據(jù)庫去獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，另一方面也會關(guān)注一些我國上市公司當前的現(xiàn)狀及問題。因此，選擇實證研究題目對本科生來說是會很有收獲的，而且也能達到本科畢業(yè)論文寫作的目的。

2. 選擇案例型題目

案例型畢業(yè)論文以某一個企業(yè)為案例，將所學理論知識用于分析一個企業(yè)的實際情況，會計專業(yè)的本科生在大學的專業(yè)課學習中經(jīng)常會進行案例分析，因此應該是可以駕馭案例型論文的。例如選擇《基于哈佛分析框架的華為公司財務報表分析》這個題目，學生首先需要掌握哈佛分析框架，這是對財務分析有關(guān)知識的一個回顧和進一步學習，然后學生需要去查閱華為公司的財務報表，這樣可以了解到華為公司的財務現(xiàn)狀，在用哈佛分析框架分析華為公司的財務報表時，學生將課堂所學知識運用到了實際中。經(jīng)過分析，學生會得出一些結(jié)論，這些結(jié)論能夠幫助他們更好地理解我國企業(yè)的運作，理解一些經(jīng)濟現(xiàn)象，使他們認識到如何將專業(yè)知識應用到社會實踐中。

3. 選擇針對某個經(jīng)濟現(xiàn)象或社會熱點問題的題目

會計專業(yè)的本科生在選題時，也會傾向于選擇針對某個經(jīng)濟現(xiàn)象或是社會熱點的選題，如《“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的財務管理研究》《基于大學生P2P模式的風險防范研究》等。選擇這類題目，對學生來說還是具有一定的挑戰(zhàn)性和難度，這類題目需要的是學生綜合運用專業(yè)知識的能力，而不僅僅是某一門課，這實現(xiàn)了教育部對本科畢業(yè)論文的定位“培養(yǎng)學生綜合運用所學理論知識和實踐技能解決實際問題的一種教學形式”。

二、 畢業(yè)論文寫作中存在的問題及改進措施

（一） 問題

1. 學生方面的問題

從學生方面來分析，論文寫作中存在的問題主要是三個方面：

一是時間不夠充分。會計專業(yè)畢業(yè)論文的寫作一般安排在大四下學期，這個時候，大多數(shù)學生都面臨著找工作的壓力，頻頻地參加招聘會、各種考試和面試，精力難免會分散，留在論文寫作上的時間往往只有一個多月。尤其是，部分同學實習的單位也是將來工作的單位，甚至會要求他們一邊工作一邊寫論文，可想而知，這樣還能留下多少時間來寫論文了。

二是抄襲現(xiàn)象嚴重。其實這個問題也是第一個問題的后續(xù)。由于沒有充分的時間，所以學生也不可能對論文做深入地思考，進一步說，這也是學生為什么不愿意選擇具有挑戰(zhàn)性的題目的一個重要原因。很多學生喜歡選擇一些很大的論文題目，如《我國民營企業(yè)的公司治理研究》《我國小微企業(yè)融資問題研究》，這樣就可以在短時間內(nèi)收集到相關(guān)的大量資料，然后不加思考，復制粘貼到自己的論文中。雖然現(xiàn)在對本科生有查重要求，但是學生往往會在學校查重之前先自己查重，然后把標出來的抄襲之處再進行各種修改，最后一篇論文往往會改得面目全非，語句不通。等到查重通過后，紙質(zhì)版的論文仍然是按照沒有查重之前的論文打印。

三是學生能力不足，有些學生雖然主觀上是想寫出一篇高質(zhì)量的論文的，而且也花費了時間和精力，但是由于本身科研能力的不足，導致無法對論題進行深入地研究，只能是對現(xiàn)有資料進行一些綜述。

2. 指導教師方面的問題

從指導教師方面來看，主要存在以下問題：

一是指導教師主觀上不夠重視畢業(yè)論文，不愿意在論文指導方面花費較多時間，沒有對學生的選題、文獻綜述、開題、初稿、論文修改等認真把關(guān)，得過且過。

二是客觀上指導教師還承擔著繁重的教學工作和科研任務，壓力較大，而且由于會計專業(yè)的學生人數(shù)往往較多，一個指導教師需要指導的學生往往在10人以上，這就導致指導教師花在每個學生的論文上的時間、精力非常有限。

三是有些指導教師本身的能力有限，這些教師專注于教學，不愿意做科研，對于本專業(yè)各個方向的學術(shù)動態(tài)和理論前沿一無所知，自己發(fā)表的論文都屈指可數(shù)，因此在指導學生方面就顯得力不從心了，最后只好淺嘗輒止，把重點放在論文的形式方面。

（二） 改進措施

1. 重視教學環(huán)節(jié)的科研能力培養(yǎng)

學生的科研能力并不是短時間內(nèi)就能培養(yǎng)起來的，需要一個長期的過程，畢業(yè)論文寫作是學生科研能力的綜合體現(xiàn)。培養(yǎng)學生的科研能力，應該落腳到平時的專業(yè)課程教學上。會計專業(yè)的學生在大學期間要學習會計、財務管理、審計學、稅法等專業(yè)課，教師在授課時，可以將相關(guān)的知識延伸到學術(shù)界目前關(guān)注的熱點，推薦相應的論文讓學生課后查閱，并且可以讓學生課后寫小論文作為作業(yè)。在專業(yè)課的教學中，老師做這樣的引導，既能夠激發(fā)學生的學習興趣，也能培養(yǎng)學生的科研能力。

2. 延長論文寫作的時間

為了寫出一篇高質(zhì)量的論文，建議從大一下學期就給學生分配好指導教師，這樣指導教師可以在比較長的時間里有意識地去培養(yǎng)學生的科研能力，比如推薦學生讀一些相關(guān)的書籍，也可以讓學生參與一下自己所做的項目，并定期舉行小組科研討論會，逐步培養(yǎng)學生的科研能力。到大三上學期就選好題目，進入畢業(yè)論文的寫作環(huán)節(jié)。由于學生已經(jīng)具備了一定的科研能力，并且也有比較長的時間來進行畢業(yè)論文的寫作，所以就既有時間也有能力做出一篇高質(zhì)量的論文了。

3. 加強指導教師的管理

在高校教師的考核中，主要是教學和科研，教學有學生打分，科研有項目、論文反映，而對本科生畢業(yè)論文指導過程則沒有評價機制，是否盡職、水平高低都無法反映。因此，應加強制定指導教師管理制度，其中應包括指導教師的資格確認、指導論文的工作量、指導質(zhì)量的評價體系以及獎懲。通過這個制度，可以明確哪些教師有資格確認，因為并不是所有教師都有這個能力的，應關(guān)注教師近幾年來的科研工作情況，以及以前論文指導情況。其次，有些指導教師為了節(jié)約時間，很少與學生面對面地溝通，主要是通過網(wǎng)絡(luò)，而有些問題通過網(wǎng)絡(luò)并不能達到很好的溝通效果，因此對于指導論文的工作量要制度化，比如，每周要有多少學時與學生面對面溝通。最后，論文質(zhì)量的評價體系及獎懲措施可以激勵教師盡職盡責地去指導學生，而不會只注重形式。

4. 加強對論文寫作過程各環(huán)節(jié)的監(jiān)控

現(xiàn)在很多學生都是趕在最后一個多月的時間，通過大量的復制粘貼完成論文，其實如果把論文寫作的每一個環(huán)節(jié)都監(jiān)控好了，那么就能大大降低論文的抄襲率。論文從選題開始，要依次經(jīng)過查閱文獻、文獻綜述、開題、初稿、修改、定稿，指導教師在每一個環(huán)節(jié)上都嚴格把關(guān)，學生就會慢慢形成自己的思路，收集自己需要的資料，寫出自己的論文。因此，應該統(tǒng)一對論文寫作的各個節(jié)點確定具體的時間，指導教師對每一個節(jié)點的完成情況進行審核、簽字，然后進入下一個環(huán)節(jié)。

三、 畢業(yè)論文答辯中存在的問題及改進措施

畢業(yè)論文答辯是論文的最后一個重要環(huán)節(jié)，具有重要的意義。通過答辯，能夠進一步考查和驗證學生對所寫論文的認識程度和當場論證論題的能力，能夠進一步考查學生對專業(yè)知識掌握的深度和廣度，也能夠檢驗出論文是否是學生自己寫的。其實，答辯是一個很好地鑒別學生的論文是否是抄襲的途徑。但目前，答辯往往流于形式，表現(xiàn)在：（1）每個學生答辯的時間都非常短，且介紹自己的論文還占了一大部分；（2）是否能回答出問題沒有人關(guān)注，包括提出問題的教師；（3）答辯沒有淘汰機制，只要論文通過了，答辯就肯定能過。針對這些問題，應該從以下問題著手解決：（1）嚴格規(guī)定學生答辯的時間，不能任意縮短；（2）控制答辯過程，答辯秘書必須如實記錄答辯問題及回答；（3）答辯是否能夠通過取決于答辯時的表現(xiàn)，答辯委員會成員必須實事求是，答辯成績不合格的，需要推遲畢業(yè)，二次答辯。

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作者簡介：

張菊朋，湖北省武漢市，武漢科技大學恒大管理學院。