孫毅

摘 要： 話語被作為高校輔導員開展思想工作、政治教育的重要媒介和手段。輔導員在高校中具有教師和干部的雙重身份，其工作性質(zhì)決定了輔導員話語的獨特性，近年來高校輔導員思想政治教育面臨的話語問題日漸凸顯，主要表現(xiàn)在輔導員話語地位較低、話語權(quán)威受到挑戰(zhàn)、話語聲音被淹沒等方面。輔導思想政治教育話語問題是由當下高?！霸捳Z權(quán)利”配置失衡、“話語環(huán)境”復雜多樣性、“話語營養(yǎng)”汲取不足等綜合因素造成的。為了改變話語境況，首先要改變話語格局，還要提高整體話語素質(zhì)，形成最完善、最符合實際的高校輔導員思想教育話語體系。

關(guān)鍵詞： 高校輔導員 思想政治教育 話語

輔導員在高校中占據(jù)重要的位置，同時輔導員也是與學生進行思想政治教育溝通最適合的人選。話語是人與人之間溝通的重要紐帶，輔導員作為高校學生思想教育的核心領(lǐng)導者，在日常工作開展中通常會使用語言與學生進行思想交流，讓學生全面認識到思想政治教育的重要性。當前隨著思想政治教育環(huán)境的復雜化，一些輔導員常常感到無力，基于當下高校輔導員思想政治教育所呈現(xiàn)的話語低效和弱化的現(xiàn)象，首先要找出影響輔導員思想政治話語問題的主要原因并做進一步研究討論，提出相應的解決策略，希望對當前輔導員話語境況有所改善。

一、高校輔導員思想政治教育話語應具備的特征

高校輔導員通常會使用話語與學生之間進行思想政治教育溝通，話語就成為學生與輔導員之間交流的重要紐帶，輔導員在高校中具有“教師和管理者”的雙重身份，并賦予其話語的特殊性。

（一）輔導員角色話語與交際話語之間的交織。

輔導員職責具有一定的特殊性，對于當下高校學生思想政治教育工作應該給予有效的指導。輔導員工作職責的特殊性決定了輔導員話語的與眾不同，對從事高校思想政治教育的輔導員而言還應當承擔起社會角色，“即全面實施高校學生思想政治教育的核心點、高校學生日常學習、生活的思想政治教育管理者、指導者等，因此輔導員在話語的實際應用中需要具備一定的政治性、文化性等”。輔導員開展政治工作的核心支撐點是角色話語，它將圍繞整個思想政治教育工作開展。輔導員在工作中要以身作則，樹立職業(yè)風范，在工作之外可拉近與學生之間的距離，更加親情化，了解他們的一些真實想法。這時輔導員的角色會有所變化，以知心朋友的身份出現(xiàn)在學生面前，角色變得社會化、生活化，進而凸顯輔導員的社會角色。除此之外，輔導員的工作也具備一定的實踐特征，這使得輔導員的交際話語得以應用，交際語可以在某種程度上輔助輔導員社會角色的有效任務的順利完成?！吧鐣巧奶嵘矠檩o導員的話語角色奠定重要的基礎(chǔ)”。在實際應用中對交際語運用應恰到好處，避免對角色話語產(chǎn)生不利影響。

（二）高校輔導員話語獨特優(yōu)勢與話語缺失的并存。

輔導員這一特殊的崗位職責應該賦予一定的權(quán)限，目的是有效輔助高校思想政治教育工作的順利實施。然而從決定權(quán)上看輔導員占有一定的優(yōu)勢，特殊的權(quán)利優(yōu)勢彰顯出輔導員的優(yōu)勢話語。一般在一些特定的場合，輔導員可能會無視學生的話語權(quán)利，這時學生會處于受控制的被動方，失去話語表達的權(quán)利。除此之外，輔導員面臨不同程度的話語缺失，輔導員雖然具有雙重身份，首先教師這一身份缺乏相對專業(yè)性的學術(shù)性話語權(quán)，作為一名管理者，輔導員這一身份處于行政體系管轄職權(quán)范圍內(nèi)，缺少專業(yè)的行政話語權(quán)。從另一角度看輔導員平時工作量較為繁重，進而會影響輔導員對自身知識量的及時儲備，自身素質(zhì)會受到影響，這些都對輔導員話語表達上產(chǎn)生一定的約束，會成為輔導員話語無效的重要原因。

（三）高校輔導話語接受與轉(zhuǎn)化的完美銜接。

在實際工作的開展中輔導員一職所包含的工作內(nèi)容是十分廣泛的，但工作重心要圍繞政治教育和思想領(lǐng)悟開展。對于政治教育的認知一般多采用以理念為主導性進行政治熏陶，而對于思想的教育往往是偏向于道理的闡述及積極的引導。這將對高校輔導員的管理工作提出嚴格的要求，“首先作為輔導員自身應該具備較強的理論修養(yǎng)和完善的專業(yè)涵養(yǎng)更好對政治話語有一定的領(lǐng)悟”。在應用中需要結(jié)合當下社會的實際情況及學生目前的思想狀況，對二者有一定的思想認知，從而更好地轉(zhuǎn)化為自身實際的政治話語，采用更獨特的教學方法應用到學生的思想政治教育中。因此，對于高校輔導話語的接受與轉(zhuǎn)化這一特殊化的工作流程需要合理進行銜接，避免造成不良的影響。

二、當前影響高校輔導員話語思想政治教育的主要因素

（一）高校輔導員思想政治教育話語能力地位偏低。

知識、話語、權(quán)利這三者之間有著密切的聯(lián)系，話語是構(gòu)建知識的必要條件，如果缺少話語的存在，知識體系就難以構(gòu)建，權(quán)利就難以表達。在知識的表達應用中包含權(quán)利的存在?！澳壳皬母咝Ｋ枷胝谓逃捳Z體系中看，輔導員的話語權(quán)偏低，進而會制約輔導員話語的有效表達”。產(chǎn)生的主要原因多半是源于輔導員身份的多樣化。輔導員一方面需要在承擔起對學生的思想教育傳授任務同時還要肩負管理者的職責，另一方面需要隨時針對高校學生就業(yè)、擇業(yè)等問題給予一定的心理健康輔導，由于輔導員在日常工作中承擔的事物過于冗雜，耗費更多的精力，最終導致輔導員的話語權(quán)在無形之中逐漸被削弱。

（二）輔導員素質(zhì)制約了話語的表達能力。

在高校思想政治教育工作的開展中話語成為輔導員與學生之間交流的主要工具，對于高校輔導員而言，為了讓高校學生的思想政治教育工作順利進行，需要具備一定的話語能力。當前由于高校輔導員話語權(quán)不足因此在思想政治工作開展過程中造成一定的制約，一是輔導員的專業(yè)理論知識及理論修養(yǎng)處于劣勢，對于所涉及思想政治教育管理工作計劃不夠完善，造成話語表達的缺失。二是針對一些專業(yè)性思想政治教育話語的理解能力過于淺顯，難以實現(xiàn)話語的有效轉(zhuǎn)換。其次是在語言表達中缺乏一定表達技巧，話語會在表達方式上受到一定的約束，在實際應用中顯得格外生硬、引發(fā)學生的抵觸心理。

（三）當下社會環(huán)境及人文因素對輔導員話語的影響。

在高校對學生思想政治教育的開展中，輔導員話語會受到其他因素的影響，輔導員話語在實際應用中屬于極其特殊的實踐性活動，因此輔導員話語會受到外在環(huán)境、指定對象的影響。網(wǎng)絡時代，學生會自由釋放，話語的表達變得多樣，這在某種程度上對輔導員話語提出更大的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡時代下受外界環(huán)境的充斥，輔導員話語工作的開展會受到更大的挑戰(zhàn)。學生更傾向于網(wǎng)絡世界，網(wǎng)絡環(huán)境的熏陶對于當下學生形成良好的思想政治教育觀念勢必會受到一定的負面影響。網(wǎng)絡話語的傳播速度及影響力遠遠高于輔導員的力量，因此受網(wǎng)絡環(huán)境的充斥輔導員話語的權(quán)威逐漸被沉寂。

三、加強對當下高校輔導員思想政治教育話語的改進

（一）不斷強化教育改革，增加對生活的關(guān)注。

當下高校思想政治教育的開展應該秉承著尊重學生、理解學生、關(guān)心學生、以教育為本的理念全面落實到工作中。主動傾聽學生的內(nèi)心世界，與學生在進行思想政治教育溝通的問題上應該秉承著相互尊重的原則，拉近與學生之間的距離，以最合理的方式與學生達成共識。在工作中校方應該給予輔導員一定的關(guān)注，明確工作主體及教育重心，進一步增強輔導員話語權(quán)在高校學生中的權(quán)威性。話語源自于環(huán)境，環(huán)境的改變會受外界因素的熏陶，輔導員在工作之余還應該增加對外界環(huán)境的關(guān)注，不斷深入生活中獲取與思想政治教育相匹配的信息，可以把其中重要的內(nèi)容與思想政治教育話語合理融合，更好地應用到實際工作中，從使輔導員話語的綜合應用能力有所提升。

（二）提升高校輔導員的綜合素質(zhì)加強對話語的掌握。

在高校思想政治工作的開展中話語是交流的主要媒介，輔導員作為主要的使用者能否得到合理的應用，其決定因素是自身綜合素質(zhì)的高低。如何提升高校輔導員整體語言素質(zhì)是當下急需解決的問題。首先需要提升輔導員的整體人文綜合涵養(yǎng)，在話語的表達中文化內(nèi)涵與語言基礎(chǔ)是相互并存的，因此在語言的表達上盡量做到語句的連貫性，使話語的表達更有感染力。其次，輔導員需要不斷豐富自身的綜合知識閱歷，需要對周圍的任何事物都有所了解，這樣才能在實際思想工作的開展中更加得心應手?；诋斚戮W(wǎng)絡化的深入，輔導員要全面做好應對工作，對相關(guān)網(wǎng)絡信息給予學生正確的引導。

（三）挖掘話語資源，豐富輔導員思想政治話語內(nèi)容。

思想政治話語所包含的內(nèi)容是否表現(xiàn)出不同程度上與眾不同的吸引力和感染力，這會直接影響輔導員工作開展的實效性，因此建議輔導員應該努力拓展話語知識的有效來源，不斷強化教育話語的知識內(nèi)容。首先輔導員應該從中國最優(yōu)秀的文化歷史中深層次的挖掘出最適合的話語資源，吸取精華，有效掌握其中的內(nèi)涵，并運用現(xiàn)有條件進行有機的融合重新闡明其中包含的重要意義。其次，可以選擇借鑒我國歷年所積累的大量政治話語，并賦予一定的文化特色，增加全新的話語活力。輔導員還應該針對一些某些專業(yè)的政治話語進行深度的研究和轉(zhuǎn)化，并且將這些較為復雜抽象的理論做出重新的轉(zhuǎn)化，形成讓學生更容易接受的思想觀念，進一步引發(fā)學生的共鳴。最后，輔導員可以對日常生活和社會實踐收集更多寶貴的資源，更好地豐富思想政治話語內(nèi)容。對于這類的生活話語需要輔導員從學生較為關(guān)心的話題、網(wǎng)絡生活等入手，針對學生感興趣的話題進行討論，進一步增強話語的感染力。

總之，針對高校學生的就業(yè)問題及日常生活問題都離不開輔導員的思想政治教育，因此輔導員思想政治教育話語的開展逐漸受到人們的重視。如何提升教導員的話語權(quán)中存在的不足，重新引起學生的高度重視，成為當下需要解決的首要任務。不斷強化教育改革，增加對外在環(huán)境的關(guān)注，提升高校輔導員的綜合素質(zhì)加強對話語能力的充分掌握，挖掘更深層次的話語資源，豐富輔導員思想政治話語內(nèi)容。

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基金項目：2017年山東省高校學生教育與管理研究項目“基于微信平臺的輔導員思想政治話語困境及對策研究”2017B046；青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學院科研基金資助。