吳曉博　張紅梅

摘 要：研究護(hù)理安全教育在護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法：選擇2016年4月至2017年4月我院護(hù)理人員52名，采用隨機(jī)數(shù)字表法將護(hù)理人員分為參照組與實驗組，每組均為26名護(hù)理人員。其中，參照組采用常規(guī)護(hù)理教育模式，實驗組采用護(hù)理安全教育模式，對比2組護(hù)理人員工作質(zhì)量評分及護(hù)理滿意度情況。結(jié)果：實驗組護(hù)理人員理論考核及實踐操作工作質(zhì)量評分高于參照組，與參照組相比，實驗組護(hù)理人員的總滿意率較高，組間差異顯著（P<0.05）。結(jié)論：護(hù)理安全教育能夠極大提高護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)質(zhì)量，提升護(hù)理人員技術(shù)水平。

關(guān)鍵詞：護(hù)理安全教育 護(hù)理技術(shù)操作 教學(xué)

中圖分類號：R47 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）10-0-01

護(hù)理工作在治療中的重要性不言而喻，完善護(hù)理工作能夠凸顯出臨床治療的效果，并提升患者治療中的舒適度與安全度，構(gòu)建和諧、良好的護(hù)患關(guān)系，有助于降低醫(yī)院護(hù)患糾紛發(fā)生比例[1]。

一、一般資料與方法

1.一般資料

選擇2016年4月至2017年4月我院護(hù)理人員52名，采用隨機(jī)數(shù)字表法將護(hù)理人員分為參照組（n=26）與實驗組（n=26）。護(hù)理人員最小年齡23周歲，最大年齡47周歲，中位年齡（34.2±5.9）周歲實驗組與參照組護(hù)理人員基本資料進(jìn)行統(tǒng)計分析，結(jié)果差異不明顯（P>0.05），分組方式有可比性。

2.方法

參照組采用常規(guī)教學(xué)模式，針對護(hù)理人員的理論與實踐知識內(nèi)容加以教育和宣傳，實驗組在參照組基礎(chǔ)之上加行護(hù)理安全教育模式，主要實施步驟包括：其一，建立護(hù)理安全教育小組。選擇資歷深的護(hù)理人員構(gòu)建護(hù)理安全教育小組，針對護(hù)理人員操作加以監(jiān)督，并根據(jù)患者實際情況開展護(hù)理操作教學(xué)，保障安全護(hù)理操作教學(xué)的合理性與科學(xué)性。其二，健全護(hù)理安全教育操作教學(xué)規(guī)程及考核標(biāo)準(zhǔn)。在階段性教學(xué)之后需對護(hù)理人員進(jìn)行考核與評價，從理論教學(xué)與實踐操作兩方面予以考評，從而了解護(hù)理人員學(xué)習(xí)水平。通過考評能夠提升護(hù)理人員學(xué)習(xí)積極性，有利于后續(xù)教學(xué)的高效開展，進(jìn)而提升護(hù)理安全教育質(zhì)量。

3.觀察指標(biāo)

護(hù)理人員工作質(zhì)量評分采用院制試卷予以考核，分為理論考核與實踐操作兩個方面，均為百分制試卷，得分越高護(hù)理工作質(zhì)量越好?；颊邔ψo(hù)理人員的滿意度采用《患者滿意度量表》進(jìn)行了解，量表為10分制，8至10分為十分滿意、6至8分為一般滿意，6分以下為不滿意，同時患者對2組護(hù)理人員滿意度情況。

4.統(tǒng)計學(xué)分析

采用SPSS 13.0軟件分析本研究數(shù)據(jù)，實驗組與參照組護(hù)理人員理論考核及實踐操作數(shù)據(jù)行t檢驗，采用（均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差）表示?；颊邔?組護(hù)理人員的滿意度情況行X2檢驗，采用（n%）表示。數(shù)據(jù)對比差異性高（P<0.05），研究結(jié)果統(tǒng)計學(xué)意義存在。

二、結(jié)果

1.護(hù)理人員工作質(zhì)量評分對比

對比實驗組與參照組在不同管理模式下理論考核及實踐操作工作質(zhì)量評分?jǐn)?shù)據(jù)，組間差異明顯（P<0.05），實驗組理論考核及實踐操作工作質(zhì)量評分高于參照組（見表1）。

2.患者對護(hù)理人員的滿意度對比

分析實驗組與參照組對護(hù)理人員的滿意度情況，組間差異性顯著（P<0.05），實驗組護(hù)理人員的總滿意率高于參照組（見表2）。

3討論

隨著生活水平日益提升，廣大人民群眾對健康的需求逐漸增強(qiáng)，護(hù)理服務(wù)能夠凸顯臨床治療的效果，也是患者生命健康的首要保障。因此，應(yīng)不斷加強(qiáng)護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)水平，從而完善護(hù)理人員安全教育質(zhì)量，提升護(hù)理安全教育效果。護(hù)理人員對患者病情、心理、教育、安全操作等方面都會造成極大影響，通過完善護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)工作，加強(qiáng)對護(hù)理人員的教育與教學(xué)培訓(xùn)，從而不斷完善護(hù)理人員實踐操作能力，促使護(hù)理人員的綜合實力得以全面發(fā)展[2]。

綜上所述，本研究結(jié)果表明，實驗組采用的護(hù)理安全教育模式，其理論考核及實踐操作工作質(zhì)量評分遠(yuǎn)高于未進(jìn)行護(hù)理安全教育的參照組，與參照組相比，實驗組護(hù)理人員的總滿意率較高，具有極高的推廣應(yīng)用價值。

參考文獻(xiàn)

[1]郭鸝，劉靜.護(hù)理安全教育在護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2015，12（32）：145-146.

[2]汪艷霞.護(hù)理安全教育在護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)中的應(yīng)用[J].醫(yī)學(xué)信息，2015，12（9）：6-7.