玉卓

摘 要：初中語(yǔ)文教學(xué)課程，一直以來(lái)都備受人們關(guān)注，良好語(yǔ)文閱讀能力是能夠?qū)W好語(yǔ)文的關(guān)鍵。我國(guó)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)模式一直都傳統(tǒng)落后，導(dǎo)致了教與學(xué)之間的矛盾突出。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)開(kāi)放政策的實(shí)行，教育制度必須出現(xiàn)多種多樣的教育方式?！吧俳潭鄬W(xué)”的模式已經(jīng)被應(yīng)用于初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂上，從而提高了初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效果，激發(fā)了學(xué)生們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 少教多學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）10-0-01

伴隨著我國(guó)新課改的步伐，我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程也開(kāi)始注重課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率的提升。初中的語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)也緊跟時(shí)代的步伐，由于初中生的語(yǔ)文閱讀能力對(duì)初中生各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都具有重要的影響，如，良好的閱讀能力能夠幫助中學(xué)生更好的理解其他學(xué)科的題目。因此，作為語(yǔ)文閱讀的教育者來(lái)說(shuō)，要重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，不斷改進(jìn)初中學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)的方式與方法

“少教多學(xué)”是適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展提出來(lái)的，是適用于語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效方法，這種方法具有強(qiáng)大的時(shí)效性，值得相關(guān)人員的繼續(xù)探究。

一、少教多學(xué)的含義

語(yǔ)文課程一直都是學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)的重點(diǎn)課程，語(yǔ)文課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)能夠提升學(xué)生表達(dá)語(yǔ)言的能力、觀察能力以及邏輯思考能力。每一位教師都需要重視對(duì)課堂知識(shí)的講授。素質(zhì)教育快速發(fā)展的今天，學(xué)生們已經(jīng)處于學(xué)習(xí)的主體地位，擁有了足夠的自主權(quán)，較大幅度地提高了學(xué)生參與課堂的自由度和靈活性。教師們也普遍的認(rèn)識(shí)到，學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師是為提供學(xué)生需要做的一切盡可能的事，利用所有的資源以及能夠想到的手段來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)以及其他的綜合素養(yǎng)。

二、少教多學(xué)模式的重要性

1.所有教學(xué)模式的開(kāi)展，都是教和學(xué)二者的相結(jié)合，其中，“教”起著主導(dǎo)作用、“學(xué)”則起著主體作用，二者相互合作、相互依存，存在著密切的關(guān)系。作為小學(xué)語(yǔ)文課的教師應(yīng)該充分了解自己所教內(nèi)容對(duì)小學(xué)生日后工作和學(xué)習(xí)具有重要的作用。要時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。許多人對(duì)“少教多學(xué)”的認(rèn)識(shí)僅從書(shū)面上理解認(rèn)為是教師不去教或者少教，這種思想是錯(cuò)誤的，“少教多學(xué)”是指在課堂教學(xué)時(shí)，教師要做到教與學(xué)的統(tǒng)一，找出最科學(xué)、最合理的方式來(lái)教學(xué)，并提高教學(xué)活動(dòng)的效率。

2.學(xué)生的健康成長(zhǎng)，離不開(kāi)“少教多學(xué)”模式的開(kāi)展。初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，是在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的語(yǔ)文教學(xué)，然而良好的閱讀又需要良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)做鋪墊，幫助學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)體驗(yàn)文章作者想要表達(dá)的情感，有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展?！吧俳潭鄬W(xué)”的教學(xué)模式是由教師做引導(dǎo)，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字的熱愛(ài)進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)閱讀的熱愛(ài)之情。保持這個(gè)過(guò)程能夠順利進(jìn)行的前提條件，是教師在課前做好的充足準(zhǔn)備。幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人才的全面發(fā)展。幫助學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自身特點(diǎn)，制定出相應(yīng)的策略，這是符合我國(guó)新課標(biāo)的改革要求的。

3.學(xué)生需要足夠的時(shí)間來(lái)理解和消化“少教多學(xué)”的教育模式。傳統(tǒng)的教育模式下，初中語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)占用了課堂的大部分時(shí)間，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間開(kāi)始變少，因此，從實(shí)際的教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生掌握的知識(shí)量開(kāi)始變小。所以，在以后的工作中，教師做好備課準(zhǔn)備，為學(xué)生提供更多的理解和幫助，盡力提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、“少教多學(xué)”教學(xué)模式在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的有效對(duì)策

1.端正教師的教學(xué)理念

教師是教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行“教”的主導(dǎo)力量，為了實(shí)現(xiàn)“少教多學(xué)”的教學(xué)效果，要求教師樹(shù)立正確的教學(xué)理念。首先，要知道在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是主體地位，教師具有引導(dǎo)作用，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)并制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法去思考、解決問(wèn)題。身為初中語(yǔ)文閱讀教師，需要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，增加與學(xué)生之間的交流與合作。在閱讀的過(guò)程中與學(xué)生共進(jìn)退，積極解決學(xué)生們遇到的問(wèn)題。

2.培養(yǎng)學(xué)生行之有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣

“少教多學(xué)”模式下的教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用。培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的、合理的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為初中的語(yǔ)文老師，首先要了解學(xué)生之間的差異以及他們的思想特征，教師可以使用鼓勵(lì)的方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文閱讀的興趣。

3.幫助學(xué)生進(jìn)行歸納和總結(jié)

在實(shí)施“少教多學(xué)”的教學(xué)方式時(shí)，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納和總結(jié)，找出其中的不足，再使用討論的方式進(jìn)行彌補(bǔ)。教師可以傳授給學(xué)生歸納和總結(jié)的方法，讓學(xué)生借鑒，然后通過(guò)自己思考總結(jié)，找到適合自己的方法，提高語(yǔ)文閱讀的質(zhì)量。

4.鼓勵(lì)學(xué)生不斷地進(jìn)行深入思考

就如何才能學(xué)好初中語(yǔ)文的閱讀，對(duì)學(xué)生來(lái)講，不僅要去“讀”，還要學(xué)會(huì)去“說(shuō)”。中學(xué)生需要表達(dá)出自己對(duì)這篇閱讀材料的感悟以及相應(yīng)的情感體驗(yàn)，對(duì)于這樣的學(xué)生，教師要提出適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀材料后能夠進(jìn)行深入的思考，學(xué)生要充分表達(dá)自己的感受，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教師對(duì)自己學(xué)生心理動(dòng)態(tài)的全面了解。語(yǔ)文教師可以在課堂上開(kāi)展具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生深入的思考和大膽的總結(jié)，在一定程度上提升了學(xué)生的們的思維創(chuàng)新能力。

強(qiáng)化初中生的語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)，需要教師采用“少教多學(xué)”的教學(xué)模式，這個(gè)模式的采用，使初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)充滿了活力和激情。大大的增加了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，也加深了教師對(duì)學(xué)生的了解。在新的時(shí)代背景下，教育工作者還是要不斷完善和提高自身自身的教學(xué)修養(yǎng)。

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