李永紅

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷實(shí)施，學(xué)生的閱讀能力越來越受重視，要提高中學(xué)生的語文素養(yǎng)，重點(diǎn)在于閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀是學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解事物的重要渠道，同時(shí)也能增強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，提高個(gè)人學(xué)習(xí)能力，閱讀能力還可以豐富學(xué)生的語言材料，提高個(gè)人的語文素養(yǎng)，促進(jìn)中學(xué)生的整個(gè)能力的發(fā)展。因此在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單談?wù)勚袑W(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力所面對(duì)的問題及解決措施。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文 閱讀教學(xué) 問題 解決措施

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）10-00-01

一、中學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

閱讀能力，不僅僅局限于一門課程的學(xué)習(xí)，閱讀在我們的生活中也起著重要的作用，是我們認(rèn)識(shí)、交流溝通的重要渠道。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，所謂的閱讀能力僅限于課本。閱讀，如果缺乏書本，是無法實(shí)踐和提高的。然而，我們所在的學(xué)校，學(xué)生的閱讀材料僅限于手中的課本，課外書籍較少。沒有可供選擇的書籍來源，學(xué)生無書可讀，興趣早已泯滅，因此課外閱讀是很貧乏的，更談不上文學(xué)名著、科技讀物的閱讀。課外閱讀量的不足會(huì)影響學(xué)生的拓展空間，致使學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力、表達(dá)水平都得不到提高。此外，在課堂上教師起著主宰的作用，認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)差，講解的較多，“一言堂”的閱讀教學(xué)模式占據(jù)著學(xué)生的本來就不多的閱讀空間。因此閱讀能力有待提高也成為嚴(yán)峻的問題。

二、對(duì)閱讀教學(xué)的思考與探索

那么，在新課程的要求下，針對(duì)教學(xué)的實(shí)際，要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，我們的閱讀教學(xué)應(yīng)該采取怎樣的策略，才能行之有效呢？要提高中學(xué)生的語文閱讀能力，使閱讀教學(xué)具有有效性，要充分體現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”的基本規(guī)律，要從以下幾個(gè)方面入手：

1.激發(fā)興趣，是提高閱讀能力的基礎(chǔ)

俗話說的好“興趣是最好的老師”。在語文教學(xué)中，閱讀學(xué)生也只有對(duì)語文學(xué)習(xí)、對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，才有學(xué)好的基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的興趣，教學(xué)中，教師應(yīng)不給學(xué)生樹立這樣的觀念：每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，我們應(yīng)該有與其他人不同的邏輯和思維。閱讀能力提高還可以增長(zhǎng)見識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。比如在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城和運(yùn)河》這篇課文時(shí)，可以通過下列方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生分組討論：長(zhǎng)城、運(yùn)河分別是什么樣的，將自己頭腦中長(zhǎng)城、運(yùn)河的形象描述出來。在學(xué)生討論與交流完畢后，我利用多媒體為學(xué)生播放了一些長(zhǎng)城及運(yùn)河的照片讓學(xué)生從視覺與心靈的雙重震撼，使他們有了解新知識(shí)的渴望。不同教學(xué)方式的巧妙運(yùn)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)能力的提高。

2.引導(dǎo)探究是學(xué)生閱讀能力提高的關(guān)鍵

在新課標(biāo)的教學(xué)中，課堂教學(xué)要注重“以生為本”。在教學(xué)過程中，教師主要其引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究課堂上所學(xué)的知識(shí)。比如在講《軍神》這篇課文時(shí)，為了提升學(xué)生的自學(xué)能力，在課堂上通過互相討論，不斷探究的方式加深對(duì)文章的理解，從而提升他們的閱讀能力。首先，讓學(xué)生自己有感情地朗讀課文，并用自己的語言將課文內(nèi)容復(fù)述一遍，這個(gè)過程的練習(xí)可以有效提升學(xué)生的口語和概括能力；然后，列出問題讓同學(xué)互相討論，充分表達(dá)自己的看法。并通過閱讀課文的重點(diǎn)語句，理解課文主旨，提高分析能力；最后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)一步加深對(duì)文章主旨的理解，加深記憶。學(xué)生通過這樣一步步的思考與探究，對(duì)語文課文的學(xué)習(xí)能夠掌握一定的方法，并能夠逐漸提高閱讀能力。

3.開展實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生閱讀能力提高的重點(diǎn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，尤其是閱讀能力，因此應(yīng)該應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和閱讀理解能力。語文教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，通過實(shí)踐活動(dòng)來提高學(xué)生的閱讀能力。比如在學(xué)習(xí)《但愿人長(zhǎng)久》一時(shí)，為了拓展學(xué)生的知識(shí)和幫助閱讀理解能力的認(rèn)知，可以讓學(xué)生在課后搜集表達(dá)思親思鄉(xiāng)情感的詩詞，增加知識(shí)競(jìng)賽等來拓寬學(xué)生的閱讀面。學(xué)生通過自己的搜集，找到了很多相關(guān)詩詞，提高了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，并拓寬了知識(shí)面。這些實(shí)踐活動(dòng)都是對(duì)提升學(xué)生閱讀能力有一定幫助。

4.加強(qiáng)課外指導(dǎo)，鼓勵(lì)課堂外延

在當(dāng)前應(yīng)試教育前提下，中學(xué)生的課程非常緊張，大部分時(shí)間用來學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課外閱讀時(shí)間大大縮短，使學(xué)生無法開拓視野，增長(zhǎng)見識(shí)。因此，語文教師要加強(qiáng)學(xué)生的課外知道，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的課外書籍，開闊視野，活躍思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在閱讀課外書籍時(shí)，教師要適時(shí)提供指導(dǎo)意見并定期監(jiān)督，避免學(xué)生盲目閱讀。目前，仍有很多學(xué)校沒有圖書館，無法提供更多閱讀資源，這就需要班級(jí)自己創(chuàng)建班級(jí)圖書角，并努力爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生閱讀課外書的支持，指導(dǎo)學(xué)生多看一些有益、積極的書籍，做好讀書筆記，通過課前演講或?qū)Ｓ靡还?jié)課作為讀書活動(dòng)課，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生愛上語文，愛上閱讀。

語文姓“讀”。古人說得好：“書讀百遍，其義自見?！币黄恼卤仨毥?jīng)過反復(fù)誦讀，才能逐漸領(lǐng)會(huì)其中的意境，甚至可以收獲意外之喜。從古至今，語文都是通過復(fù)讀和涵詠的方式進(jìn)行傳授，背誦歷來講究復(fù)背，寫字歷來講究歷練，作文更是講究多寫和反復(fù)修改。只有不斷進(jìn)行語言積累、思想積累和經(jīng)驗(yàn)積累，才能不斷提升學(xué)生的語文素質(zhì)。只有大量的閱讀課外書籍，才能更好的積累語言，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解事物，同時(shí)也能增強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，提高個(gè)人學(xué)習(xí)能力，閱讀還可以擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)的庫存，增加詞匯、語句的積累，提升語言表達(dá)能力，從而整體提升學(xué)生自身文化素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生越來越愛上閱讀，愛上語文課堂。因此，培養(yǎng)中學(xué)生的閱讀理解能力，是語文教學(xué)改革的需要，是切實(shí)提高語文教學(xué)質(zhì)量的需要，也是培養(yǎng)現(xiàn)代人素質(zhì)的需要。

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