于美瑩

摘 要：在國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)下，國(guó)家之間經(jīng)濟(jì)文化的交流越來(lái)越多，英語(yǔ)作為國(guó)際通用的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言得到廣泛的運(yùn)用。作為學(xué)生，學(xué)好英語(yǔ)不僅能提高自身的英語(yǔ)成績(jī)，而且對(duì)于拓寬自己今后發(fā)展的空間也具有很大的幫助。而在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)的口語(yǔ)能力培養(yǎng)是很重要的一個(gè)方面，決定著我們英語(yǔ)運(yùn)用水平的上限。因此本文以英語(yǔ)學(xué)習(xí)中口語(yǔ)能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，探討和分析我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)中口語(yǔ)能力培養(yǎng)的方法和策略。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)習(xí) 英語(yǔ)口語(yǔ) 口語(yǔ)能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）09-0-01

一、研究背景

改革開放近四十年來(lái)， 隨著國(guó)內(nèi)開發(fā)水平的提高，我們學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力一直受到社會(huì)的關(guān)注。根據(jù)國(guó)內(nèi)2015年的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)： 大約有75%的用人單位對(duì)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的英語(yǔ)綜合能力不滿意，并且他們還認(rèn)為只有14%的大學(xué)生符合他們要求的英語(yǔ)口語(yǔ)能力水平， 而絕大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平都很低。因此，就當(dāng)前的國(guó)內(nèi)就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，提高我們的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，是十分有必要的。

二、英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)需要提高自身的積極性

在我們高中學(xué)習(xí)階段，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)大多是為了應(yīng)對(duì)一次又一次的英語(yǔ)考試，而當(dāng)前的英語(yǔ)考試主要是針對(duì)英語(yǔ)的閱讀理解和寫作水平來(lái)設(shè)計(jì)的，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的要求小。而如果我們只是把學(xué)習(xí)英語(yǔ)看成是為了應(yīng)對(duì)較為枯燥的考試，這樣很容易就引起我們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的厭倦，減少了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。因此我們要提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)水平首先就需要轉(zhuǎn)變英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高自身英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。我們需要去意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正的目的在于今后英語(yǔ)的實(shí)踐與應(yīng)用，在于今后能夠用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和交流，這樣才能充分地提高自己對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

我們知道，心理學(xué)上通常把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)劃分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)兩種，而提高英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性指的就是培養(yǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)則需要我們學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)本身產(chǎn)生濃厚的興趣，并且由此產(chǎn)生一種要求掌握該知識(shí)或技能的需要，這樣才能讓我們懂得利用英語(yǔ)口語(yǔ)相應(yīng)的技能來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。因此只有調(diào)動(dòng)好對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，才能從心理層面上，轉(zhuǎn)變以往對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的消極學(xué)習(xí)態(tài)度，從而幫助我們提升英語(yǔ)口語(yǔ)的能力和水平。

三、英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)需要我們積極地使用

對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中有一個(gè)通病，就是不敢開口，我們通常會(huì)糾結(jié)于英語(yǔ)的語(yǔ)法或者語(yǔ)音而失去了使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。但是我們?nèi)绻徽嬲貙?duì)英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行大膽的嘗試和實(shí)踐，英語(yǔ)口語(yǔ)的能力水平是很難提升的，而且這樣也達(dá)不到利用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行交流的意圖。因此開不了口，英語(yǔ)的口語(yǔ)能力的提升就會(huì)受到阻礙，甚至?xí)W(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義。

對(duì)于我們高中生來(lái)說(shuō)，平時(shí)用到英語(yǔ)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)比較少，因此就需要我們創(chuàng)造英語(yǔ)口語(yǔ)使用的機(jī)會(huì)，例如同學(xué)之間可以建立一個(gè)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，在小組當(dāng)中利用課下的時(shí)間，組織成員使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和交流，小組成員之間可以相互鼓勵(lì)對(duì)方使用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行交流，并且相互監(jiān)督和幫助，最終促進(jìn)小組成員英語(yǔ)口語(yǔ)水平的共同進(jìn)步。

四、英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)需要掌握合理恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法

對(duì)于英語(yǔ)的口語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫這四方面是相互影響并相互促進(jìn)的。這就需要我們把對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練科學(xué)地結(jié)合起來(lái)，采用合適恰當(dāng)?shù)姆椒?，這樣才能夠熟練地掌握好英語(yǔ)這門的語(yǔ)言。

對(duì)于我們高中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)口語(yǔ)的培養(yǎng)首先可以從英語(yǔ)的朗讀開始訓(xùn)練，利用好早讀和課下的時(shí)間，對(duì)英語(yǔ)單詞和句子積極地進(jìn)行朗讀，并且積極地與同學(xué)和老師溝通，查找自己在英語(yǔ)朗讀過(guò)程中產(chǎn)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的問(wèn)題。

并且我們還可以通過(guò)多聽(tīng)英文歌，看英文的原聲電影，來(lái)使自己沉浸在標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境中，這樣，也有助于我們英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。因此英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高需要我們采用合理恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，熟練地掌握好這門語(yǔ)言的使用。

五、綜合討論和分析

綜上所述，英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，一方面需要我們提高對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，從心理層面上轉(zhuǎn)變以往對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的消極認(rèn)知，一方面需要我們對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)積極地使用，不做英語(yǔ)口語(yǔ)的“啞巴”，再一方面需要我們采用恰當(dāng)合適的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，從朗讀開始，從英語(yǔ)的聽(tīng)力開始，去提高英語(yǔ)口語(yǔ)的能力。相信只要我們通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，一定能使自己擺脫“啞巴英語(yǔ)”，提高英語(yǔ)口語(yǔ)的能力和水平，最終使自己成為真正的有著較高英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)的人才。

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