莊靜

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了素質(zhì)教育，要求教師要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為主要的教學(xué)目標(biāo)。而在音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)課的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是其教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其不僅能夠?yàn)樵u(píng)價(jià)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的好壞提供必要的依據(jù)，同時(shí)還能夠有效的提高音樂(lè)課堂教學(xué)的效率。對(duì)此，本文主要對(duì)新課程環(huán)境下初中音樂(lè)課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了簡(jiǎn)要的介紹和分析。

關(guān)鍵詞：新課程 初中音樂(lè) 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）09-0-01

一、初中音樂(lè)課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的積極意義

第一，對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展具有積極的導(dǎo)向作用。首先，在音樂(lè)課中，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要包括音樂(lè)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式以及計(jì)分等幾個(gè)部分，這幾個(gè)部分是音樂(lè)教學(xué)中不可缺少的。但是，受升學(xué)率的影響，許多初中并不重視音樂(lè)教學(xué)，其沒(méi)有認(rèn)識(shí)到音樂(lè)這一學(xué)科對(duì)學(xué)生人格發(fā)展及其什么能力提高的積極影響。而在音樂(lè)課堂教學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，則能夠?qū)⒔處煹慕虒W(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生綜合能力和音樂(lè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)中去，這樣的教育才能夠滿(mǎn)足學(xué)生的需求，使學(xué)生以輕松愉快的心情投入到音樂(lè)課的學(xué)習(xí)中去。其次，還可以是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的導(dǎo)向作用，學(xué)生可以通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)清自己，并朝著預(yù)定的目標(biāo)前進(jìn)，從而促進(jìn)自身健康的發(fā)展。

第二，能夠充分的挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。在音樂(lè)課教學(xué)中，可以通過(guò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)和發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)中去。此外，在音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，還能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)心理提供一個(gè)正面的強(qiáng)化作用，使學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)這一學(xué)科有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，從而確保各項(xiàng)教育管理措施的順利實(shí)施。

第三，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)和監(jiān)控。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要是通過(guò)預(yù)期的目標(biāo)而制定出來(lái)的評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)原則，教師可以從學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成長(zhǎng)情況進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)控，若學(xué)生出現(xiàn)偏離目標(biāo)的行為，教師則應(yīng)該及時(shí)的幫助其進(jìn)行調(diào)整。此外，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)還能夠從不同層次出發(fā)，在承認(rèn)學(xué)生差異性的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行指導(dǎo)，這樣才能夠促進(jìn)不同階段學(xué)生的發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、新課程環(huán)境下優(yōu)化初中音樂(lè)課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式的策略

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)

在音樂(lè)課上，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，不能以偏概全，而應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，這樣才能夠把握學(xué)生的整體素質(zhì)，有利于教師及時(shí)的調(diào)整教學(xué)模式。對(duì)此，在進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以采用描述性評(píng)價(jià)和指標(biāo)評(píng)價(jià)的方式，其中，描述性評(píng)價(jià)主要講得是教師在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況有所了解以后，用寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的方式來(lái)對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)進(jìn)行一個(gè)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠明確自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。而指標(biāo)性評(píng)價(jià)則主要指的是教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程中，要以一定的指標(biāo)來(lái)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，而在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要特別注意的是，教師不能以同樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，而應(yīng)該在明確學(xué)生之間具有差異性的同時(shí)，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)方式。

如，在《保衛(wèi)黃河》的教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將學(xué)生分為若干個(gè)不同層次的小組，并在示范教唱之后讓學(xué)生自己以組為單位進(jìn)行演唱，教師則應(yīng)該從學(xué)生的音色、節(jié)奏感、音調(diào)等多方面入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。當(dāng)教師打完分以后，還應(yīng)該對(duì)每一個(gè)小組進(jìn)行描述性的評(píng)價(jià)，指出不同組的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)來(lái)。這樣的評(píng)價(jià)方式不僅充分的尊重了學(xué)生的差異性，同時(shí)也將學(xué)生對(duì)歌曲的理解、感悟等通過(guò)指標(biāo)進(jìn)行了較為確切的評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)更為全面。

2.在注重結(jié)果評(píng)價(jià)的同時(shí)還應(yīng)該重視過(guò)程評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式將對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)放在了學(xué)習(xí)結(jié)果上，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所付出的努力，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在剛開(kāi)始對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)積極性，而后面未取得好的學(xué)習(xí)效果而獲得較低的分?jǐn)?shù)，這樣就會(huì)嚴(yán)重的打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)，還應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，其中主要應(yīng)該對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況、上課的表現(xiàn)、作業(yè)的完成情況以及對(duì)音樂(lè)的感悟入手，重點(diǎn)看學(xué)生的音樂(lè)技能有沒(méi)有得到提高，學(xué)生對(duì)音樂(lè)是否具有較為濃厚的興趣等，這樣才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

如，在《獻(xiàn)上最潔白的哈達(dá)》這一首歌的教學(xué)中，教師不能一開(kāi)始就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是應(yīng)該從學(xué)生參與的積極性、課堂的表現(xiàn)以及音樂(lè)技能的掌握情況等多方面入對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)。此外，對(duì)于那些上課認(rèn)真聽(tīng)講，但是在音調(diào)、音準(zhǔn)等方面經(jīng)常出錯(cuò)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，若其能夠積極主動(dòng)的請(qǐng)教老師，老師則應(yīng)該認(rèn)真的糾正其錯(cuò)誤，并在班級(jí)中表?yè)P(yáng)這些學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生都來(lái)學(xué)習(xí)這種堅(jiān)持不懈、認(rèn)真學(xué)習(xí)探索的精神。這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.采取多樣化的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

傳統(tǒng)的音樂(lè)課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是以教師為主體的，但是隨著新課程的不斷深入和發(fā)展，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中大力推廣素質(zhì)教育，也就是說(shuō)應(yīng)該從多方入手進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，這樣才能夠更好的展現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。對(duì)此，首先，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了“學(xué)生音樂(lè)學(xué)科成長(zhǎng)記錄表”，分別對(duì)學(xué)生的考勤、課堂表現(xiàn)、基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)的階段性檢測(cè)成績(jī)、演唱技能以及演奏技能這五個(gè)方面入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考評(píng)，從而突出整個(gè)考評(píng)的公平性。其次，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，我還將上學(xué)期的評(píng)價(jià)結(jié)果與本學(xué)期的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生找出自己的不足與優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，制定本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對(duì)一些表現(xiàn)突出的學(xué)習(xí)以及具有一定特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)募臃?，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，在評(píng)價(jià)時(shí)，教師還應(yīng)該要求學(xué)生積極的參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，從而愛(ài)上音樂(lè)這門(mén)學(xué)科。

總結(jié)

在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)模式，并采用靈活的評(píng)價(jià)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。此外，教師還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重要作用，并在音樂(lè)教學(xué)中深入的應(yīng)用學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，從而在幫助自己和學(xué)生做出有效教學(xué)決策的同時(shí)，提高音樂(lè)課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

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