陸立艷

摘 要：音樂是人類文化傳承的重要載體。而音樂這一課程成為許多院校教學(xué)體系中的重點，中職音樂教學(xué)過程中，越來越多的教師意識到教學(xué)改革的重要性，同時大多數(shù)教師均在不同程度的應(yīng)用互動式教學(xué)方法，希望借此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生保持高度的學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)教學(xué)更新和創(chuàng)新這一目的，培養(yǎng)學(xué)生樂感，進(jìn)而提高其專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，使職業(yè)技能型人才的培育成為現(xiàn)實。

關(guān)鍵詞：中職院校 互動式教學(xué)方法 應(yīng)用 探討

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）09-0-01

音樂可使人們更具審美理想，同時也可體現(xiàn)人們的精神追求，音樂體現(xiàn)了社會的進(jìn)步，甚至已經(jīng)成為社會發(fā)展的重要標(biāo)志，體現(xiàn)了人類自我發(fā)展的水平，而中職音樂教學(xué)過程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感知音樂，同時掌握相關(guān)的音樂理論知識，還需要使學(xué)生在聽和唱的基礎(chǔ)上更具樂感，運用互動的方式，對音樂的內(nèi)在美進(jìn)行全方位塑造和表現(xiàn)。在此過程中，教師可有效利用互動教學(xué)這一途徑，體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，不僅要達(dá)到師生互動這一目標(biāo)，同時還有落實生生互動教學(xué)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促使學(xué)生實現(xiàn)穩(wěn)健的發(fā)展和成長。

一、師生互動

中職音樂課堂教學(xué)過程中，必須重視學(xué)生與教師之間的關(guān)系，他想給最終的教學(xué)質(zhì)量帶來直接影響，學(xué)生以及教師是課堂氛圍營造的主體，而互動教學(xué)方式的應(yīng)用，要求教師與學(xué)生之間的關(guān)系必須是相互配合、相互激勵的。教師在教學(xué)過程中需引導(dǎo)學(xué)生體會音樂作品的魅力，學(xué)生則要在學(xué)習(xí)的過程中完成信息的反饋，全方位表達(dá)自身的情感體驗，而后，教師再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，對教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，實現(xiàn)新教學(xué)資源的更新，逐步達(dá)到教育學(xué)兩者之間的共振效果，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也可保證教師的教學(xué)質(zhì)量[1]。

需要注意的是，中職院校內(nèi)的學(xué)生年齡相對較小，他們的自控能力以及自主學(xué)習(xí)能力相對較為薄弱，教師必須積極帶動，給予充分指導(dǎo)，通過啟迪和誘導(dǎo)的方式，調(diào)動學(xué)生的感官，全方位體會音樂的旋律和節(jié)奏感，使學(xué)生進(jìn)入到聯(lián)想和想象的世界，使體驗得到增強(qiáng)，最終提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，加強(qiáng)對于音樂知識的理解和掌握。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常為課堂的主體，同時會運用灌輸式教學(xué)方法，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而互動式教學(xué)方式可有效解決此問題，突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，要求教師加強(qiáng)與學(xué)生的互動和交流，教學(xué)過程中可給學(xué)生微笑或會意的眼神，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自身的教學(xué)效果進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和節(jié)奏，給予學(xué)生肯定態(tài)度后，還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，并主動融入到音樂教學(xué)環(huán)境中，提高學(xué)習(xí)動力。在學(xué)生面對疑難問題時，需給其以適當(dāng)?shù)狞c撥和指引，學(xué)生在明白問題的解決對策后，必然會恍然大悟，加深對于音樂作品以及教學(xué)知識的理解和認(rèn)知，提高其音樂素養(yǎng)[2-3]。

二、生生互動

學(xué)習(xí)可謂是一項集體性的活動，他給學(xué)生所帶來的影響是最為持久的，而在學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)生生互動也是互動教學(xué)的要點以及重點，在課堂教學(xué)的氛圍下，越來越多的學(xué)生意識到互動式教學(xué)方式給自身所帶來的正面影響，比如，運用生生互動的方法，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與其他伙伴積極交流以及溝通，力求實現(xiàn)思想上的碰撞，這樣就會潛移默化地給學(xué)生的學(xué)習(xí)以及思維意識等帶來正面影響，學(xué)生之間的互動，要有教師的組織和引導(dǎo)，必須維持良好的學(xué)習(xí)秩序，避免出現(xiàn)失控的情況。另外，還可從學(xué)習(xí)方向以及深度等各個方面入手，給予一定的指引。在此過程中，教師必須體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，重點提升學(xué)生的音樂體驗和實踐能力，體會音樂作品鑒賞和創(chuàng)作的趣味性，形成創(chuàng)新性思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也可增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

比如，在欣賞作品《鴨子拌嘴》時，教師需要給學(xué)生設(shè)定一個具體的情景，像：某一天很多只鴨子在一起玩耍，而他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？在發(fā)生事情以后他們會以什么樣的態(tài)度處理呢？下面我們運用音樂鑒賞的形式，給上述問題帶來滿意的答案。

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，將會集中自身全部注意力，對音樂作品進(jìn)行欣賞，并結(jié)合教師所提供的音樂情境，根據(jù)自身的實際經(jīng)歷，對此故事進(jìn)行補(bǔ)充和完善，學(xué)生之間相互探討，最終將會使故事更加生動而完整。這樣的教學(xué)方式將會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并主動的參與到教學(xué)環(huán)境中，進(jìn)而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為學(xué)生的音樂知識的學(xué)習(xí)提供了方向的指引[4-5]。使學(xué)生體會并感悟音樂課程學(xué)習(xí)的趣味性，加強(qiáng)其對知識的掌握，同時也使學(xué)生在互動中間接的增強(qiáng)了對于音樂的感悟能力和欣賞能力，對于學(xué)生日后音樂知識的理解具有極大的現(xiàn)實性意義。此外，也實現(xiàn)了教學(xué)模式的更新，有效轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，相應(yīng)的提高其音樂課程學(xué)習(xí)效率，為其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)打下良好鋪墊。

結(jié)束語

終止音樂教學(xué)過程中，必須意識到教學(xué)改革和創(chuàng)新的重要性，在此過程中，相關(guān)的音樂教師必須積極肩負(fù)自身職責(zé)，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和成長需要，總結(jié)其認(rèn)知規(guī)律，以此為基礎(chǔ)，做好教學(xué)工作的整合和完善，制定切合實際的教學(xué)方案，對職業(yè)發(fā)展和專業(yè)教育進(jìn)行全方位探討，力求使最終的音樂教學(xué)模式滿足學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)能力提高的需求，在課堂教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過音樂鑒賞和分析的途徑，提高其審美能力，力求培養(yǎng)職業(yè)技能型人才，順應(yīng)社會的發(fā)展趨勢，促使終止院校內(nèi)部人才可實現(xiàn)穩(wěn)健發(fā)展。最后，希望筆者的分析可為相關(guān)中職音樂教師帶來一定的啟迪和借鑒。

參考文獻(xiàn)

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[3]范敏.互動式課堂教學(xué)模式在高中音樂鑒賞課中的實踐研究[J].音樂大觀，2014，30（10）：122-122.

[4]王瑩.試談新課程下如何做好互動式的高中音樂鑒賞教學(xué)[J].中國校外教育（上旬刊），2015，11（7）：124-124.

[5]梁淑君.關(guān)于新課程下高中音樂鑒賞互動式課堂教學(xué)的實踐與探索[J].學(xué)周刊，2016，12（12）：150-151.