王麗麗

摘 要：隨著社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步，當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越趨近于全面化，多樣化。計(jì)算機(jī)領(lǐng)域更是如此，需要同學(xué)在掌握基本知識(shí)的同時(shí)更具有實(shí)踐能力和縝密的思維能力，本文就來(lái)探討一下在這樣的大環(huán)境下，高校機(jī)械制圖的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐探究。

關(guān)鍵詞：思維創(chuàng)新；改革；機(jī)械制圖教學(xué)設(shè)計(jì)；實(shí)踐探究

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.17.213

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，日新月異，對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高，越來(lái)越嚴(yán)格，這樣的大背景就要求當(dāng)代大學(xué)生不僅要掌握理論基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是要有實(shí)踐能力、綜合能力以及運(yùn)用的能力。隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育的不斷開(kāi)展，培養(yǎng)理論性人才已經(jīng)過(guò)時(shí)了，如今大多側(cè)重于培養(yǎng)實(shí)用型人才，“運(yùn)用”的好壞與否成為了新時(shí)代的教學(xué)宗旨，傳統(tǒng)的教學(xué)形式與內(nèi)涵已經(jīng)不適用于當(dāng)代教育，各個(gè)高校的教學(xué)理念也發(fā)生了改變，對(duì)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和形式也做出了相應(yīng)的改變。

機(jī)械制圖這一門(mén)課程對(duì)于機(jī)械類專業(yè)來(lái)說(shuō)是一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，其重要性不言而喻，具體來(lái)說(shuō)，這是一門(mén)理論與實(shí)踐相互依存、相輔相成的學(xué)科，培養(yǎng)了學(xué)生的空間力、想象力，為了順應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)于機(jī)械制圖課程的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐課程設(shè)計(jì)也十分有必要做出改變，以求得順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，緊跟時(shí)代的進(jìn)步步伐。接下來(lái)，本文就來(lái)淺析一下在時(shí)代大背景下高校機(jī)械制圖的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐探究情況。

1 當(dāng)前機(jī)械制圖課程中存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極低

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸得到普及并且廣泛應(yīng)用，這有利于學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)大以及學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑豐富化。傳統(tǒng)的教學(xué)方式大多是板書(shū)，老師按照書(shū)中的枯燥課文“照本宣科”，這樣的教學(xué)方式已經(jīng)是落后的，不適用的，在這樣的課堂里，學(xué)生只是一個(gè)被動(dòng)的接受者，學(xué)習(xí)興趣難以得到調(diào)動(dòng)，最終導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效率低下，知識(shí)接受難，應(yīng)用更難的情況。因此，現(xiàn)在來(lái)講，改進(jìn)傳統(tǒng)的、落后的教學(xué)方式才是改革工作中的重中之重。

1.2 教學(xué)中重理論輕實(shí)踐

機(jī)械制圖實(shí)際來(lái)講應(yīng)該是理論與實(shí)踐同等重要的課程，更夸張點(diǎn)來(lái)說(shuō)應(yīng)該是實(shí)踐重于理論，但是目前為止的大多數(shù)學(xué)校受自身的條件限制或者是教師的思維和能力的限制，大多都是輕實(shí)踐重理論。機(jī)械制圖這一課程理論知識(shí)抽象、晦澀難懂，教師的“照本宣科”式的教學(xué)沒(méi)辦法加深學(xué)生的理解，只能讓學(xué)生們?cè)絹?lái)越覺(jué)得這個(gè)課程索然無(wú)味并且產(chǎn)生厭倦，抵觸的心理。

因此，在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖這門(mén)課程時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)和理論，然后開(kāi)始獨(dú)立的動(dòng)手完成一系列的作圖任務(wù)，作圖任務(wù)必須是由簡(jiǎn)入難，這樣可以逐步的培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和空間思考力，這一過(guò)程的完美落實(shí)也有利于學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)過(guò)程中逐步養(yǎng)成良好的繪圖習(xí)慣和繪圖能力。

1.3 忽視了實(shí)踐對(duì)于學(xué)生的重要性

很多學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間都是天天學(xué)習(xí)理論知識(shí)的“書(shū)呆子”一旦到了社會(huì)、到了工作崗位才知道了實(shí)踐的重要性，就像很多學(xué)生在工作后才知道“零件圖”是怎么樣的一回事，聽(tīng)來(lái)有點(diǎn)諷刺，但是真實(shí)情況就是這樣。這樣的情況非常直接的反映出在校學(xué)習(xí)期間機(jī)械制圖教學(xué)存在的問(wèn)題。這也就啟發(fā)了我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)過(guò)程中，要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，做到讓學(xué)生不僅會(huì)學(xué)，還要會(huì)用，學(xué)以致用，提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，促進(jìn)學(xué)生能夠更好地就業(yè)，全面發(fā)展與進(jìn)步。

2 教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)涵

教學(xué)設(shè)計(jì)也被稱為教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，具體來(lái)講是指以一系列學(xué)習(xí)與傳播理論作為基礎(chǔ)，通過(guò)運(yùn)用系統(tǒng)的方法分析教學(xué)問(wèn)題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且在教學(xué)過(guò)程中制定的教學(xué)過(guò)程，評(píng)價(jià)結(jié)果的過(guò)程。

3 改進(jìn)的機(jī)械制圖的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐

機(jī)械制圖這一學(xué)科不論是在傳統(tǒng)教學(xué)方面還是在現(xiàn)代教學(xué)方面，都是一個(gè)重點(diǎn)兼難點(diǎn)，隨著教育的發(fā)展，很多教師和教育工作者都曾經(jīng)試圖解決這個(gè)問(wèn)題，但是都收益甚微。就傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教育方式來(lái)說(shuō)吧，課程教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)等等問(wèn)題都是非常明確地指出的，但是對(duì)于學(xué)生是否能夠攻克這些難點(diǎn)和重點(diǎn)，以及是否能夠達(dá)到教師的既定目標(biāo)，考慮非常的不充分，同時(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以適應(yīng)不斷進(jìn)步與更新的社會(huì)，長(zhǎng)此以往就造成課堂枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與日俱下的后果。那么，針對(duì)于機(jī)械制圖這一類的基礎(chǔ)?？普n來(lái)講，怎樣通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐課程設(shè)計(jì)來(lái)保證機(jī)械制圖課程的順利開(kāi)展與實(shí)施？怎樣將機(jī)械制圖課程的理論與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)？這些問(wèn)題的解決迫在眉睫，針對(duì)這些問(wèn)題也進(jìn)行了一系列的試點(diǎn)工作，希望能夠有效地解決這一問(wèn)題，使各個(gè)高校培養(yǎng)出來(lái)的都是社會(huì)所需要的實(shí)用型人才，更好的幫助學(xué)生就業(yè)。同時(shí)在不那么刻意的同時(shí)進(jìn)行教育的改革，并且不斷地深入改革，以保證學(xué)校的發(fā)展與進(jìn)步能夠與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。

社會(huì)的發(fā)展對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)和能力提出了更高層次的需要，計(jì)算機(jī)技術(shù)和機(jī)械制圖的手段和技術(shù)也在不斷發(fā)展與進(jìn)步，根據(jù)機(jī)械制圖對(duì)人才的能力的培養(yǎng)的三個(gè)方面，制定出了如下的教學(xué)目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于平面圖和立體圖形的相互轉(zhuǎn)化能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的紙上畫(huà)圖能力和計(jì)算機(jī)畫(huà)圖能力。

這三點(diǎn)其實(shí)就是兩個(gè)層次，從根本上來(lái)說(shuō)就是指把空間模型變成平面圖，把平面圖想象成空間模型。

注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校的設(shè)備和設(shè)施，爭(zhēng)取讓理論課伴隨著實(shí)踐課，并且給學(xué)生們不定期的布置一些作業(yè)，一方面考查學(xué)生能力，另一方面也有利于教師對(duì)于學(xué)生能力的大致估量，促使教師有重點(diǎn)的進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的素質(zhì)。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步、教育改革的不斷深入開(kāi)展，對(duì)于教育的各方面要求都很高，對(duì)于人才的素質(zhì)要求很能力要求也在不斷升高。在這樣的大背景下，高校機(jī)械制圖這樣一門(mén)理工科的專業(yè)必修課的改革就顯得更為重要，機(jī)械制圖是一門(mén)實(shí)踐與理論同樣重要甚至比理論更甚的學(xué)科，切記一系列誤區(qū)，切忌重理論而輕實(shí)踐的問(wèn)題的產(chǎn)生。

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