王葉文

【摘 要】隨著信息化的不斷發(fā)展，社會(huì)人才市場的對(duì)各行各業(yè)人才的要求也不短的提高。英語作為一門國際化語言，在提高自身社會(huì)競爭力中占有越來越起著重要的作用。隨著網(wǎng)絡(luò)化的不斷發(fā)展，高校畢業(yè)生能夠去外企進(jìn)行工作的機(jī)會(huì)也不斷的增加，因此就有良好的語言功底是對(duì)一位現(xiàn)代信息化人才的基本要求，高校英語通過以信息化為主導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)、課堂雙向教學(xué)，線上線下相結(jié)合實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和教學(xué)資源利用最大化。本文將對(duì)高校英語的‘線上+線下混合式教學(xué)進(jìn)行探究和分析。

【關(guān)鍵詞】高校英語；線上線下；混合教學(xué)

在信息化不斷發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)資源越來越豐富，高校英語教學(xué)開始走進(jìn)人們的視野，在新時(shí)代的背景之下，英語教學(xué)的質(zhì)量越來越受到人們的重視，因此，高校英語教學(xué)的創(chuàng)新改革也受到了人們的密切關(guān)注。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師占據(jù)著課堂學(xué)習(xí)的主要位置，學(xué)生的學(xué)習(xí)基于教師的引導(dǎo)，在一定程度上壓抑了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。而‘線上+線下的全新高校英語教學(xué)模式完全不同于以往的教學(xué)模式，‘線上+線下的混合型教學(xué)模式最大程度上的解決了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和老師工作冗雜的問題。學(xué)生可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)英語課程的重點(diǎn)難點(diǎn)，在實(shí)際的英語課堂上，教師通過總結(jié)將知識(shí)進(jìn)一步內(nèi)化，以達(dá)到學(xué)習(xí)效率的最大化。

一、‘線上+線下英語教學(xué)模式的重要性

在不斷發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，新模式的英語教學(xué)模式層出不窮，在教學(xué)理念上也有一定的更新和進(jìn)步。網(wǎng)絡(luò)自主化學(xué)習(xí)和移動(dòng)性學(xué)習(xí)帶來的教學(xué)模式改革，對(duì)傳統(tǒng)英語教學(xué)模式帶來了啟發(fā)?！熬€上+線下”的高校英語教學(xué)模式是依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，把現(xiàn)場教學(xué)活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)線上和線下資源的高效利用。形成高效、個(gè)性的混合型教學(xué)模式。在“線上+線下”的混合型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師和學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互動(dòng)和交流。還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行及時(shí)的問題討論和教學(xué)反饋，使得信息之間的交流更加的及時(shí)，知識(shí)能夠更快的進(jìn)行內(nèi)化吸收，極大的提高了高校英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率[1]。

二、大學(xué)英語教學(xué)中“線上+線下”混合型教學(xué)模式的應(yīng)用策略

（一）充分地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源

在當(dāng)下的高校教學(xué)活動(dòng)中，現(xiàn)代化的設(shè)備得到充分的應(yīng)用，教學(xué)課程通過視聽說漸漸的被大眾所關(guān)注和喜愛。通過移動(dòng)設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)已經(jīng)是當(dāng)下最流行的學(xué)習(xí)方式，“線上+線下”混合型英語教學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的有效傳播和移動(dòng)設(shè)備的支持，使得英語的學(xué)習(xí)不再受到時(shí)間和地點(diǎn)的約束同時(shí)使得學(xué)生的碎片時(shí)間得到有效的利用。對(duì)高校的英語教師來說，教師可以搜索網(wǎng)上優(yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷的改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)方法，讓課程教學(xué)內(nèi)容擺脫教材的限制[2]。

（二）老師予以學(xué)生線上學(xué)習(xí)指導(dǎo)

在大學(xué)英語教學(xué)中，要全面把握行業(yè)情形，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)好專業(yè)課程，更要把握好課程走向。大學(xué)英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上非常多，但是學(xué)生在利用互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源的時(shí)候面臨著選擇的困難。學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)資源的同時(shí)可以和教師進(jìn)行積極的交流，聽取老師的意見和建議，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源進(jìn)行甄選。同時(shí)，教師也可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些優(yōu)秀的教學(xué)資源和教學(xué)資料進(jìn)行整合，整理成精良的教學(xué)資料切實(shí)的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的需要。網(wǎng)絡(luò)上的資源跨區(qū)域跨層次廣泛，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了全國高校資源的均衡分配。

（三）將線上線下的英語知識(shí)進(jìn)行有機(jī)地整合

英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的輸入到輸出的過程，在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中需要學(xué)生和教師共同努力才能不斷的完善。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中可以通過老師組織的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，這就需要教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的組織和策劃。在課堂教學(xué)中，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)討論學(xué)習(xí)和組外提問學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生之間進(jìn)行很有效的交流，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。在線上的教學(xué)活動(dòng)中，教師還要根據(jù)不同學(xué)生的水平進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，例如教學(xué)資料的深淺和教學(xué)內(nèi)容的播放次數(shù)。教師還可以進(jìn)行課堂上的錄像，并將視頻傳到線上。這樣有利于學(xué)生在課后去鞏固課堂上的知識(shí)[3]。

三、結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的“線上+線下”混合型教學(xué)模式是互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用和傳統(tǒng)教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)活動(dòng)提供了指導(dǎo)。在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的今天，英語教學(xué)的腳步一步一步的走進(jìn)了互聯(lián)網(wǎng)的世界，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的支持下，英語教學(xué)擺脫了時(shí)間、地點(diǎn)的限制。被更多的人所使用和接受，也使更多的人收益。為學(xué)科的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。好的教學(xué)方法和模式可以使得教學(xué)活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果。這種新型的“線上+線下”混合型教學(xué)模式應(yīng)該被應(yīng)用到更多的學(xué)科當(dāng)中去，在不同學(xué)科中相互滲透，不斷的推動(dòng)教學(xué)模式的全面改革，為當(dāng)下的教育事業(yè)注入新鮮的血液。

參考文獻(xiàn)：

[1]安媛媛.大學(xué)英語“線上+線下”混合式教學(xué)的可行性探討[J].高教學(xué)刊，2018（07）：86-88.

[2]袁婭婭，翁春穎.外貿(mào)談判英語線上線下混合式教學(xué)改革實(shí)踐[J].海外英語，2017（24）：53-54.

[3]滕兆娜.高職院校大學(xué)英語“線上+線下”混合式教學(xué)的可行性研究[J].中國高新區(qū)，2017（24）：76.