余嬌嬌

【摘 要】游戲是幼兒最喜愛的活動，也是符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動形式。農(nóng)村地區(qū)有許多得天獨(dú)厚的自然資源和社會資源，正如陳鶴琴先生說的：“大自然、大社會就是活教材”，因此我們要因地制宜、就地取材，挖掘一切可以利用的自然資源，為幼兒的游戲活動所用，讓幼兒從中獲得有益的知識和社會經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土資源；幼兒；游戲

一、鄉(xiāng)土材料的收集和制作

（一）鄉(xiāng)土材料的分類

鄉(xiāng)土材料可分為幾大類；植物類，如：稻草，狗尾巴草、種子、竹筒、樹葉、玉米棒、花生、大豆等；沙石類，如：石子、沙子、泥巴等；昆蟲動物類，如：河蚌殼、雞蛋殼、小魚、小蝌蚪、蝴蝶等；民間勞動工具類，如：竹墊、草帽、竹籃、漁網(wǎng)等；其它類，如：易拉罐、紙盒、飲料瓶、麻繩、絲瓜瓢、等。

（二）鄉(xiāng)土材料的收集和制作

收集的工作可由幼兒、家長、老師共同完成，幼兒的收集主要通過參觀、采集方式來完成的，如：春天帶幼兒去戶外采野花，抓蝴蝶，讓幼兒制作標(biāo)本，把小蝌蚪帶回自然角。夏天和幼兒一起去撿石子、玩沙、玩泥巴。秋天帶幼兒參觀農(nóng)民伯伯的秋收過程，收集稻草、玉米棒、花生、大豆、種子等，帶幼兒去樹林撿樹葉，制作樹葉粘貼畫。

充分利用家長資源，布置一些任務(wù)給家長，教給家長制作方法，如；讓家長縫制沙包、制作舞龍燈的龍頭和龍身、制作毽子。動員家長收集材料，如：雞蛋殼、河蚌殼、種子、草帽、竹筒等。

教師可利用課外時間將材料制作成成品，如；用紙盒和竹竿制作轎子、用竹筒制作高蹺等。

二、鄉(xiāng)土資源和民間游戲相融合，豐富戶外游戲活動

民間游戲是我國傳統(tǒng)文化的積淀，它形式多樣，簡單易學(xué)，在游戲活動中滲透民間游戲，能取得良好的學(xué)習(xí)效果。而將鄉(xiāng)土資源和民間游戲相結(jié)合，將玩法和道具加以創(chuàng)編，一方面要適合幼兒的年齡特點(diǎn)，另一方面要考慮安全因素。

踩高蹺游戲，可用竹筒自制高蹺，小班幼兒使用的竹筒可以矮一些，中大班幼兒使用的竹筒可以高一些。踢毽子游戲，小班幼兒可以在毽子上系一根繩子，降低游戲的難度，用手拎著踢。抬轎子游戲，可用一個大紙盒和兩根竹竿制作一個空心花轎，提高可操作性。

同時，我們還可利用民間傳統(tǒng)節(jié)日，作為游戲的新內(nèi)容，如：元宵節(jié)舞龍、抬花轎、劃旱船、踩高蹺等。

三、積極利用鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)造區(qū)域活動特色

（一）區(qū)域活動中的材料投放

區(qū)域活動是幼兒一種重要的自主活動，是以快樂和滿足為目的，以操作和擺弄為途徑的自主性學(xué)習(xí)活動。在游戲過程中，幼兒相互交往、合作，能提高幼兒社會交往能力以及解決問題的能力。農(nóng)村的很多原始材料都可用來布置區(qū)域，如；在美工區(qū)開展彩繪活動，提供雞蛋殼、河蚌殼、竹筒、瓦片等材料供幼兒使用，這些材料和幼兒的生活息息相關(guān)，容易激發(fā)幼兒的興趣。

農(nóng)村地區(qū)的幼兒園還可以在不同季節(jié)開辟不同的區(qū)域，比如；春天設(shè)置養(yǎng)殖區(qū)，飼養(yǎng)小雞、小鴨，培養(yǎng)幼兒的愛心，觀察小蝌蚪的成長過程。設(shè)置自然角，播撒各種種子，觀察種子的發(fā)芽。夏天可以設(shè)置陶藝區(qū)，提供泥巴、模型、雕刻工具供幼兒塑造不同的造型。

（二）開展主題區(qū)域活動

區(qū)域活動和鄉(xiāng)土資源還可生成主題區(qū)域活動，如；在美麗的春天主題活動中，可在自然角種植蒜苗、胡蘿卜、麥子等；在飼養(yǎng)區(qū)養(yǎng)烏龜、小蝌蚪、金魚，在美工區(qū)開展春天幼兒作品展。

在秋收的季節(jié)主題活動中，秋收區(qū)展現(xiàn)農(nóng)民秋收時的景象，投放玉米、稻谷、辣椒、草帽等；同時這些材料可用做角色表演，讓幼兒體驗(yàn)農(nóng)民伯伯的辛苦勞作；編織區(qū)提供稻草編織龍身，提供狗尾巴草編織項(xiàng)鏈。

在有趣的竹藝坊主題活動中，美工區(qū)提供竹筒供幼兒彩繪，用竹筒作為工具開展印畫活動，可做筆筒，在竹筒里插上幾株鮮花；建構(gòu)區(qū)將竹筒進(jìn)行拼搭和粘貼造型；音樂區(qū)用竹子作為樂器，發(fā)出美妙的音樂聲。

四、充分利用鄉(xiāng)土資源，開展形式多樣的親子活動

（一）轉(zhuǎn)變家長教育觀念

農(nóng)村地區(qū)的家長越來越重視學(xué)前教育，愿意給孩子買書、買玩具，但更多關(guān)注的是幼兒認(rèn)識了多少字，會背幾首唐詩，很少關(guān)注學(xué)習(xí)興趣和動手能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多幼兒園出現(xiàn)小學(xué)化的傾向。

作為農(nóng)村地區(qū)的幼兒園教師，責(zé)任重大，要做好家長的思想工作，以具體生動的鮮活事例向家長介紹小學(xué)化傾向的危害。同時，向家長介紹游戲活動的益處。

（二）把家長本身當(dāng)作教育資源

民間存在許多心靈手巧的老藝人，會剪紙、會唱戲、會草編，我們請這些家長有時間來幼兒園當(dāng)助教，教老師和孩子學(xué)習(xí)剪紙、學(xué)唱戲、學(xué)草編，也是將中國的傳統(tǒng)手藝傳承下去。

在此基礎(chǔ)上，建議家長經(jīng)常帶孩子到大自然中散步、看風(fēng)景、采野花、放風(fēng)箏，倡議家長帶孩子玩他們小時候玩過的游戲，為孩子的童年留下美好的印記。

目前農(nóng)村幼兒園資金缺乏、設(shè)施不齊全，我們應(yīng)立足農(nóng)村實(shí)際，努力開發(fā)鄉(xiāng)土資源，拓展幼兒游戲天地，實(shí)踐園本化課程，讓孩子在快樂的游戲中更好的成長。