孫靜

【摘 要】每一個(gè)孩子都喜歡過節(jié)，尤其是一些中國的傳統(tǒng)節(jié)日。這些傳統(tǒng)節(jié)日中都蘊(yùn)含著一些特殊的禮儀。我們挖掘傳統(tǒng)節(jié)日中的禮儀教育內(nèi)容，制定適宜的活動(dòng)目標(biāo)，通過兒童樂于接受的形式和方法，運(yùn)用重溫典故、情景再現(xiàn)、成果分享等豐富多變的活動(dòng)形式，讓幼兒在傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)中知禮、學(xué)禮、懂禮、用禮，使幼兒理解并在實(shí)踐中正確使用各種節(jié)日禮儀。同時(shí)，幼兒園利用各種載體向幼兒家長積極宣傳，吸引家長共同參與，并且合理利用社區(qū)資源，取得家長、社區(qū)的配合，使幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日禮儀教育走進(jìn)社區(qū)，親近社會(huì)，在提高幼兒禮儀行為的教育中獲得更好的效果。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)；節(jié)日；禮儀

《論語》中說：“不學(xué)禮，無以立”。禮儀的核心意義在于尊重他人，與人友善，表里如一，內(nèi)外一致。對(duì)于學(xué)前兒童來講，品格、禮儀與能力的塑造遠(yuǎn)比知識(shí)和技能的獲得更為重要。一個(gè)好的坐姿、一個(gè)好的舉止，對(duì)于幼兒來說就是健康的生活習(xí)慣；良好優(yōu)雅的禮儀儀表也會(huì)讓幼兒容易得到周圍朋友的認(rèn)可，孩子也會(huì)變得更有自信。因此禮儀教育是學(xué)前教育課程的重要內(nèi)容之一。但是現(xiàn)在許多孩子在過節(jié)的時(shí)候并不知道自己過得是什么節(jié)，為什么要過這個(gè)節(jié)，在這個(gè)節(jié)日中他們需要注意哪些禮儀.

我國幾千年的歷史文化精髓孕育出了豐富多彩的傳統(tǒng)節(jié)日，元旦、春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)……每一個(gè)節(jié)日的由來都是一個(gè)寓意深刻、耐人尋味的歷史故事，每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都給人們以講禮貌、重情義、熱愛生活，奮發(fā)向上的精神力量，其豐富的教育資源和潛在的教育價(jià)值對(duì)幼兒的發(fā)展有著非常深遠(yuǎn)的意義。因此，傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)既是幼兒園課程中不可缺少的部分，又是實(shí)施禮儀教育的有利時(shí)機(jī)，我們把握每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的教育契機(jī)，將禮儀教育滲透于其中，自然生動(dòng)、貼近實(shí)際，創(chuàng)造性地開展傳統(tǒng)節(jié)日禮儀教育活動(dòng)，讓幼兒在傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)中知禮、學(xué)禮、懂禮、用禮。

一、挖掘傳統(tǒng)節(jié)日中的禮儀教育元素

在我國的傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)中，包含著各種各樣的禮儀。例如春節(jié)拜年，中國人在大年初一要拜長輩，闔家互拜，以祈求家庭和睦，然后大家要走親訪友，鄰里相互致賀，以求鄉(xiāng)里和諧。對(duì)待拜年者如上賓，敬茶、以盛宴招待，拜年時(shí)一聲真切的祝福，一個(gè)發(fā)自內(nèi)心的微笑，都將“禮為用，和為貴”的傳統(tǒng)倫理表現(xiàn)得尤為真誠、熱烈；中秋賞月，闔家團(tuán)圓品嘗月餅，象征著團(tuán)圓、美滿、吉祥、家庭和睦，體現(xiàn)了中國人“家和萬事興”的持家理念；清明節(jié)，為家中去世的親人掃墓、祭拜，緬懷先人；重陽節(jié)登高、賞菊、吃重陽糕，向老年人表達(dá)敬意之情，都是傳承中華民族“百善孝為先”的優(yōu)良美德……在這些傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)中，每一個(gè)禮儀都有其特殊的含義和使用場(chǎng)所。

隨著社會(huì)的變遷，西方文明禮儀的入侵，我國許多良好禮儀已遠(yuǎn)離人們的日常生活，如作揖，它是中國幾千年流傳下來的問候禮儀，小小的作揖高度濃縮了中國人講究行美、含蓄、自尊自愛的文化精神，它是歷代中國人見面時(shí)的問候禮儀。也有一些禮儀在許多正式場(chǎng)合中被規(guī)范使用，但在日常生活中卻被我們忽略了，例如：鞠躬，雙手遞茶、遞飯等。近年來，社會(huì)各界對(duì)我國的民族文化越來越重視，傳統(tǒng)節(jié)日也獲得越來越多人的喜愛，清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日被正式規(guī)定后，一些傳統(tǒng)禮儀也漸漸被孩子們所熟悉。因此，我們深入研究各個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日中幼兒需要了解的禮儀，并對(duì)這些禮儀進(jìn)行了分類。在在內(nèi)容選擇上，我們從幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際禮儀經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取通俗易懂、特點(diǎn)明顯，易于引發(fā)幼兒好奇心的禮儀行為作為設(shè)計(jì)和實(shí)施傳統(tǒng)節(jié)日禮儀教育活動(dòng)的內(nèi)容。為順利組織實(shí)施傳統(tǒng)節(jié)日禮儀教育活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

二、 制定適宜的傳統(tǒng)節(jié)日禮儀教育目標(biāo)

通過不同的節(jié)日體驗(yàn)，理解不同的節(jié)日禮儀，學(xué)習(xí)相應(yīng)的禮儀行為，是我們節(jié)日禮儀教育的核心。我們根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日的不同特點(diǎn)，細(xì)化每一個(gè)節(jié)日禮儀活動(dòng)幼兒的發(fā)展目標(biāo)，例如春節(jié)禮儀教育活動(dòng)中，我們圍繞拜年活動(dòng)，制定了與其相適應(yīng)的問候禮儀學(xué)習(xí)目標(biāo)。從畫、說、做三方面學(xué)習(xí)不同的問候方式，使幼兒了解節(jié)日問候的方式有許多種，要能夠大膽地運(yùn)用自己最擅長的問候方式主動(dòng)地向周圍人表達(dá)自己的問候。所以，我們將傳統(tǒng)節(jié)日禮儀教育的目標(biāo)定位在幼兒感受體驗(yàn)節(jié)日的過程中。

具體目標(biāo)如下：

三、營造過傳統(tǒng)節(jié)日、學(xué)優(yōu)良禮儀的氛圍

現(xiàn)在很多孩子甚至家長都熱衷于過洋節(jié)日，而對(duì)我們中國傳統(tǒng)的節(jié)日文化卻知之甚少，這一方面是因?yàn)檎麄€(gè)社會(huì)和家庭影響所造成的，另一方面也是因?yàn)槲覀冇變簣@的傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)形式單一陳舊，并沒有為孩子們創(chuàng)設(shè)能激發(fā)他們參與熱情的節(jié)日活動(dòng)來。所以要想讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的想要過、喜歡過傳統(tǒng)節(jié)日，老師們還是要為幼兒營造足夠熱烈和新鮮的傳統(tǒng)節(jié)日氛圍。例如，春節(jié)的時(shí)候大家一起剪窗花、貼窗花、掛燈籠、穿唐裝；端午節(jié)的時(shí)候吃青團(tuán)、摘艾草、點(diǎn)雄黃、畫龍舟；元宵節(jié)的時(shí)候掛彩燈、猜燈謎。這些都會(huì)為整個(gè)幼兒園營造出濃濃的節(jié)日氛圍來，激起了幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的興趣和好奇心，同時(shí)也會(huì)讓孩子們真正感受到傳統(tǒng)節(jié)日的意義和樂趣。

四、引導(dǎo)幼兒在傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)中知禮、學(xué)禮、懂禮、用禮

（一）家園合作，感受傳統(tǒng)節(jié)日中的禮儀熏陶

家長和老師的言談舉止耳濡目染孩子，家長良好的禮儀形象，家庭文明的禮儀氛圍也潛移默化孩子，成人的禮儀，對(duì)于幼兒審美價(jià)值的形成，起著非常重要的作用。例如：在春節(jié)前夕，我們開展 “節(jié)日問候卡”——春節(jié)禮儀教育活動(dòng)時(shí)，吉祥的祝福語對(duì)幼兒是陌生的，教師和家長就主動(dòng)示范，在活動(dòng)期間，經(jīng)常說各種祝福語，在向長輩、家人、親朋好友拜年時(shí)，使用作揖的禮儀；清明節(jié)，在革命烈士墓前，老師用嚴(yán)肅而哀痛的表情規(guī)范地向先烈行三鞠躬，看著老師們?nèi)绱苏J(rèn)真地行禮，調(diào)皮的孩子也收斂了頑皮，像模像樣地跟著老師一起對(duì)先烈行禮。在重陽節(jié)，幼兒園組織幼兒和長輩一起登高，孩子們?cè)诶蠋熀图议L的榜樣示范下，參扶著祖輩上臺(tái)階，還恭敬的給長輩們送上茶水……在家長、教師愛的示范感染下，幼兒理解傳統(tǒng)節(jié)日中一些特殊禮儀的含義，學(xué)習(xí)禮儀，懂得禮儀，也在日常生活中不知不覺地使用這些禮儀。

（二）正面引導(dǎo)，激發(fā)幼兒學(xué)禮、用禮的熱情

鼓勵(lì)成就幼兒的進(jìn)步，每一個(gè)幼兒都希望自己獲得成功，受到贊揚(yáng)。但在學(xué)習(xí)禮儀的過程中，幼兒常常會(huì)因?yàn)樽陨斫?jīng)驗(yàn)和判斷能力的不足，遇到困難與挫折。如果這時(shí)候他們能夠獲得老師或家長的鼓勵(lì)，說明自己受到了老師足夠的重視，這會(huì)讓他們感受到莫大的激勵(lì)。例如，寒假過后幼兒來園，在老師的帶動(dòng)下互問新年好，孩子們還用自己新學(xué)的祝福語互相拜年，老師把這些片段制作成視屏和家長分享，孩子們得到了家長和老師的共同鼓勵(lì)，自信心就更足了，就連平時(shí)膽小的幾個(gè)女生，也能主動(dòng)向親友說祝福語了。

（三）創(chuàng)新形式，在豐富多變的節(jié)日活動(dòng)中理解并正確使用禮儀

幼兒的學(xué)習(xí)來源于生活，來源于自己親身的實(shí)踐和體驗(yàn)，禮儀學(xué)習(xí)也不例外。為使幼兒能夠在節(jié)日活動(dòng)中體驗(yàn)到傳統(tǒng)禮儀行為帶來的愉快感受，讓幼兒將它轉(zhuǎn)化為自身的“內(nèi)在修養(yǎng)”，最終形成穩(wěn)定的禮儀行為。我們?cè)陂_展傳統(tǒng)節(jié)日禮儀活動(dòng)時(shí)不斷創(chuàng)新形式，改變?cè)瓉硪怀刹蛔兊牧钣變郝槟镜亩Y儀說教，融入了更多幼兒易于理解和接受的，便于實(shí)際操作的，并能產(chǎn)生成果的活動(dòng)形式，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)禮儀的快樂，也讓幼兒的學(xué)禮、用禮從被動(dòng)轉(zhuǎn)化成自身內(nèi)化的主動(dòng)學(xué)習(xí)，其效果當(dāng)然明顯不同了。

1.重溫典故，在傾聽中理解節(jié)日禮儀的含義

在追尋每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的來歷時(shí)，我們都能發(fā)現(xiàn)一些相傳已久的歷史典故，例如春節(jié)傳說中“年獸”的故事；清明節(jié)晉文公悼念介子推“割股充饑”的故事；端午節(jié)紀(jì)念愛國詩人屈原的故事；中秋節(jié)嫦娥奔月的傳說等等，這些經(jīng)久不衰、代代相傳的動(dòng)人故事同樣蘊(yùn)藏著屬于它們各自的傳統(tǒng)禮儀。教師通過講述這些傳說和故事，讓幼兒在傾聽中了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來，理解節(jié)日禮儀的含義及使用的場(chǎng)合，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)節(jié)日禮儀的興趣。

2.情景再現(xiàn)，在游戲中體會(huì)樂趣，加深印象

節(jié)日禮儀教育的過程是一個(gè)認(rèn)識(shí)的過程，也是一個(gè)實(shí)踐的過程。幼兒理解能力差，單純的傾聽故事和教師說理，使節(jié)日禮儀教育效果不明顯，因此，在幼兒了解節(jié)日禮儀的基礎(chǔ)上教師布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)讓幼兒去做；或創(chuàng)設(shè)一些場(chǎng)景，使節(jié)日情景再現(xiàn)，讓幼兒練習(xí)禮儀，使他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)樂趣，加深印象。

在重陽節(jié)登高活動(dòng)中，我們組織幼兒與家人長輩一起登高，請(qǐng)孩子的爸爸媽媽當(dāng)老師，演示攙扶祖輩的正確方法，并請(qǐng)幼兒與父母一起攙扶祖輩登高。在現(xiàn)場(chǎng)孩子們?yōu)樽孑叡硌莨?jié)目、端茶獻(xiàn)花，學(xué)習(xí)雙手奉上以表尊敬。通過現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，孩子們從內(nèi)心深處表現(xiàn)出了對(duì)祖輩的感恩與尊敬，同時(shí)也讓爸爸媽媽們真正成為了孩子們學(xué)習(xí)的榜樣。

在“節(jié)日問候卡”——春節(jié)禮儀教育活動(dòng)中，我們通過“拜年”的模擬情景表演，重現(xiàn)拜年場(chǎng)景，讓幼兒重溫拜年的各種問候禮儀。對(duì)幼兒不正確的問候方式，老師耐心講解示范動(dòng)作，幫助幼兒模仿學(xué)習(xí)。然后再模擬情景，嘗試正確禮儀行為，感受正確禮儀行為帶來的快樂。

在清明節(jié)掃墓活動(dòng)中幼兒初步了解了鞠躬的含義，為了避免幼兒對(duì)鞠躬狹隘的理解，我們利用表演游戲、創(chuàng)造性游戲創(chuàng)設(shè)情景再現(xiàn)場(chǎng)景，讓幼兒一次次感受鞠躬可以在幼兒文藝演出后、可以在早上幼兒與老師問候活動(dòng)中、可以在迎賓迎接賓客時(shí)使用，理解鞠躬的真正含義。

3.成果分享，在同伴交往中分享自己所學(xué)到的禮儀

每一個(gè)幼兒在傳統(tǒng)節(jié)日禮儀學(xué)習(xí)中的收獲各不相同，內(nèi)心深處的感受也各有側(cè)重，為了能夠讓幼兒分享到他人的禮儀學(xué)習(xí)感受，我們?cè)诿恳淮喂?jié)日禮儀教育活動(dòng)后還會(huì)設(shè)置一個(gè)延伸環(huán)節(jié)，旨在讓幼兒和家長共同分享學(xué)習(xí)所獲，讓幼兒通過與同伴之間的分享來提升自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。例如：“重陽登高”—— 重陽節(jié)禮儀教育活動(dòng)后，我們要求孩子們把學(xué)到的敬老禮儀運(yùn)用到平時(shí)的生活中去，請(qǐng)爸爸媽媽做攝影師記錄下孩子生活中的閃光時(shí)刻，并上傳到班級(jí)微信群中和他人一起分享；“節(jié)日問候卡”——春節(jié)禮儀教育活動(dòng)后，我們舉辦了“節(jié)日問候我最棒”的問候語展示活動(dòng)，孩子們穿上唐裝一一上臺(tái)來給大家送上祝福語，這是他們?cè)诠?jié)日教育活動(dòng)中所學(xué)到的問候語；中秋節(jié)禮儀教育活動(dòng)后，孩子們帶來了自家團(tuán)員賞月的全家福，和伙伴們一起分享團(tuán)圓的幸福喜樂。

4.親近社會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中鞏固傳統(tǒng)節(jié)日禮儀爭當(dāng)中華禮儀小天使

傳統(tǒng)節(jié)日歷史悠久，必定都有著深厚的社會(huì)積淀。為了讓孩子們的節(jié)日禮儀教育更加貼近生活，融入社會(huì)，我們的傳統(tǒng)節(jié)日禮儀教育活動(dòng)也經(jīng)常會(huì)借助各種社會(huì)資源，讓孩子們走出園門，走進(jìn)身邊的社區(qū)和街巷。例如重陽節(jié)——敬老禮儀教育活動(dòng)時(shí)，我們帶領(lǐng)孩子們來到社區(qū)敬老院，為那里的老人送去自己的祝福和小禮物；中秋節(jié)——愛的奉獻(xiàn)禮儀教育活動(dòng)時(shí)，我們帶領(lǐng)小朋友環(huán)衛(wèi)工人雙手奉上月餅，傳達(dá)對(duì)他們的敬意。這些親社會(huì)類型的禮儀教育活動(dòng)鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力和交往能力，形成了他們良好的禮儀行為。

五、結(jié)論和建議

在設(shè)計(jì)、實(shí)施活動(dòng)的過程中我們逐漸積累了一整套幼兒園節(jié)日禮儀教育活動(dòng)的方案，初步形成了一系列節(jié)日禮儀教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施的流程。增強(qiáng)了教師、家長、幼兒節(jié)日禮儀意識(shí)，提高了幼兒、教師、家長的文明行為，使幼兒樂意使用禮貌用語，行為習(xí)慣得到較大改善，也使中國傳統(tǒng)文明禮儀得到了傳承。值得注意的是，傳統(tǒng)節(jié)日禮儀的學(xué)習(xí)和鞏固是需要一個(gè)漫長的過程的，我們對(duì)于幼兒的傳統(tǒng)節(jié)日禮儀教育不能只在傳統(tǒng)節(jié)日里曇花一現(xiàn)，還應(yīng)該在生活中細(xì)水長流，不能只停留在幼兒園的有限空間里，還應(yīng)該走進(jìn)家庭步入社會(huì)讓更多的社會(huì)元素成為我們的教育途徑，這樣傳統(tǒng)節(jié)日禮儀才能在孩子們的心中生更發(fā)芽。

參考文獻(xiàn)：

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