周虹余

摘要：中學(xué)美術(shù)教育對于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠全方面發(fā)展發(fā)揮著重要的作用，但是在目前我國的中學(xué)教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)仍然存在著許多的問題，教學(xué)得不到重視是目前中學(xué)美術(shù)教學(xué)普遍的一個現(xiàn)象，本文就分析了當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一些問題，提出了幾點改進(jìn)的措施。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)；教學(xué)問題；改進(jìn)措施

中圖分類號：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）25-0188-01

1.當(dāng)前美術(shù)教學(xué)中一些問題

1.1 美術(shù)教育不受到重視，在當(dāng)前我國利用的是應(yīng)試教育的評價方式，這些學(xué)生進(jìn)行考核，因此這樣的教學(xué)評價就是得美術(shù)教學(xué)收不到，學(xué)校的重視，許多學(xué)校只是把美術(shù)課程當(dāng)成一門副課，在這樣的情況下，學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)不感興趣也就十分常見了，學(xué)生常常在美術(shù)課堂上學(xué)習(xí)其他的學(xué)科，這也是一種無奈之舉。

1.2 美術(shù)師資力量比較薄弱，由于美術(shù)是一門專業(yè)性比較強的學(xué)科，因此對于教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了較高的要求，但是在目前的中學(xué)教師中，許多教師都不能夠達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)水平，教學(xué)能力比較差，因此中學(xué)美術(shù)教師師資力量普便比較薄弱。

1.3 課堂教學(xué)模式比較單一。在當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)中，許多中學(xué)教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來開展教學(xué)，課堂內(nèi)容比較單一，形式比較枯燥，教師和學(xué)生之間缺乏互動，這樣的教學(xué)方式往往使得課堂教學(xué)缺乏趣味性，課堂教學(xué)的效果也就不十分理想。

1.4 教學(xué)評價方式比較單一，教師在教學(xué)中往往是以學(xué)習(xí)成績來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，沒有注重利用多維的評價方式，對學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)知識進(jìn)行綜合的評價。這樣就不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，以及美術(shù)素養(yǎng)的提升。

2.中學(xué)美術(shù)教學(xué)的幾點教學(xué)建議

2.1 加強師資隊伍建設(shè)，在當(dāng)前，由于許多中學(xué)的美術(shù)師資力量比較薄弱，教學(xué)受到重視，因此在教學(xué)過程中，學(xué)校就需要加強師資隊伍建設(shè)，重視美術(shù)教學(xué)，提高美術(shù)教師的業(yè)務(wù)能力，開展相應(yīng)的培訓(xùn)工作，例如安排美術(shù)教師到相關(guān)的專業(yè)院校進(jìn)行培訓(xùn)，拓展美術(shù)教師的視野，提高教學(xué)水平。除此之外，還應(yīng)當(dāng)組織美術(shù)教師和其他學(xué)校教師進(jìn)行教學(xué)的交流，或者和專業(yè)院校合作定向的培養(yǎng)，使教師能夠通過交流學(xué)習(xí)提高自己的教學(xué)技能。除此之外，學(xué)校還可以高薪聘請專業(yè)的人才來擔(dān)任本校的美術(shù)教師，優(yōu)化學(xué)校的美術(shù)教師隊伍。

2.2 轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)模式，在當(dāng)前，美術(shù)教師就必須轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新，使得教學(xué)能夠以學(xué)生為主體，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師就可以利用小組教學(xué)、情境教學(xué)的形式，或者對話教學(xué)的形式，例如在講解有關(guān)圓雕的作品時，教師就可以利用問題教學(xué)的形式來開展教學(xué)，教師可以先提出問題，什么是圓雕？圓雕和浮雕的差別是什么？引發(fā)學(xué)生的思考，在學(xué)生進(jìn)行思考，在學(xué)生能夠有自己的觀點看法之后，教師就可以組織小組討論，讓學(xué)生能夠發(fā)表自己的意見，和他人進(jìn)行交流溝通。在交流過后，教師就可以找出圓雕的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行賞析，通過觀察來總結(jié)圓雕的特點，認(rèn)識圓雕。最后教師就可以讓每組學(xué)生來選出一位代表，談一談對于圓雕的認(rèn)識，是怎樣感受到圓雕的美。利用這一系列教學(xué)活動能夠使學(xué)生在輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的質(zhì)量。

2.3 利用多媒體創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的眼界。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體也是一個輔助的教學(xué)工具，教師通過運用多媒體來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣就能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿得到強化，從而能夠達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，由于中學(xué)生的身心發(fā)展特點決定了他們的好奇心比較重，而多媒體教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的注意力集中到課堂中來，這時教師適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，就能夠使學(xué)生自然而然地投入到教學(xué)過程中來。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)課堂上，學(xué)生所接觸到的美術(shù)知識都是通過教師的講解和演示來學(xué)習(xí)到的，這種教學(xué)方法往往使得學(xué)生對于美術(shù)作品沒有直觀的認(rèn)識，對于美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，同時不能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。而應(yīng)用多媒體設(shè)備就能夠使學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)到美術(shù)知識，對于美術(shù)的把握和理解也就更加的到位，因此在美術(shù)教學(xué)過程中運用多媒體設(shè)備能夠使學(xué)生掌握扎實的美術(shù)功底，為接下來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠使課堂教學(xué)更為生動形象，這與中學(xué)生的認(rèn)知相對契合。在形象生動的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生能夠貼近自己的認(rèn)知進(jìn)行任務(wù)的完成，這對于學(xué)生的認(rèn)知能力和感受能力也是一次培養(yǎng)，經(jīng)過很長時間的訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)新能力也會有所提高，為學(xué)生形成一定的創(chuàng)新能力打下了良好的基礎(chǔ)。

總結(jié)

總而言之，在當(dāng)前的中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，可以用多種方法開展教學(xué)。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)重視美術(shù)教學(xué)，認(rèn)識到美術(shù)教學(xué)對于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，使得學(xué)生能夠真正的通過學(xué)習(xí)美術(shù)，提高自己的鑒賞能力，培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)，成長成為一名全面發(fā)展的人才。

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