陳山鳳

摘要：高中美術(shù)教師要有這樣的一個信念，即每個學生都具有學習美術(shù)和學好美術(shù)的能力，不同潛質(zhì)的學生都能在學習美術(shù)課程中獲得不同程度的提升和發(fā)展。長期以來，由于諸多的原因，高中美術(shù)教學出現(xiàn)了一些誤區(qū)，片面地追求和立足于單純的技能技巧的訓練，學生只能停留在機械被動的應付狀態(tài)上，因而大大制約了美術(shù)教學質(zhì)量的提高。恰當?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)輔助高中美術(shù)教學，教師可以生動、形象、直觀地把課堂知識展示給學生，有助于學生對知識的理解、記憶和創(chuàng)新，更好地突出教學重點；學生可以便捷地進行自主性學習，充分發(fā)揮其主體性，有助于提高其學習興趣和學習能力；師生之間、學生之間利用信息技術(shù)共享學習資源，加強互動與溝通，有助于提高教學效率。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；信息技術(shù)；運用

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）25-0179-01

以網(wǎng)絡為媒介的信息技術(shù)正全面進入人類活動。為適應這個發(fā)展趨勢，作為網(wǎng)絡時代的美術(shù)教師必須有更高的素質(zhì)。對教材、教法、學生的把握是傳統(tǒng)教學模式所一貫強調(diào)的，這一基本功在信息時代顯得更加重要，同時也被賦予了新的內(nèi)容，如教材的處理、學生的新特性、信息技術(shù)運用導致教法的變革等。都對美術(shù)教師提出了新的挑戰(zhàn)。多媒體輔助教學，能充分調(diào)節(jié)學生的視覺、聽覺，激發(fā)學生的多種感官功能，實現(xiàn)了多種感官的有機結(jié)合，從而使知識能打破空間、時間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示在學生面前，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學效率。 當前，我國基礎(chǔ)教育新的課程體系已進入了全面實驗階段。新課程體系在課程的目標、功能、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實施、評價與管理等方面都有了重大改革。這一系列的改革，最終都要靠教師在教學改革的實踐活動中去實現(xiàn)、去完善。

1.要在課前搜集整理好有用的資料，在高中美術(shù)課堂教學中運用好

只有運用好課前搜集的資料，才能夠在限定的課堂教學時間里，盡可能多的為教育教學提供課堂所需要的各種信息，從而增加課堂教學的容量，盡可能地滿足學生對知識能力的渴求，進而提高美術(shù)課堂教學的效果，提高美術(shù)課堂教學的質(zhì)量。

2.要給學生直觀形象的展示知識的重點和難點

這一點也很重要，如果運用現(xiàn)代信息技術(shù)后，給予學生展示的內(nèi)容不直觀形象，還不如不去運用。現(xiàn)代信息技術(shù)運用于教學中，它表現(xiàn)在具有豐富的文字、圖像、動畫、視頻、聲音，通過處理從而融為一體，從而具有集成性、圖文并茂性、表現(xiàn)力強、感染力豐富等特點，能夠最大限度地提高學生學習的積極主動性。在教給學生繪畫和制作的步驟、過程、技能、技巧時，由于其教學過程復雜，教師難于用語言講清說明，可以通過多媒體信息技術(shù)，讓學生模仿和練習。美術(shù)教學中的透視規(guī)律是一個教學的重點和難點，顯得比較抽象和復雜的，如果僅靠語言的描述，學生難以理解，如果利用多媒體演變展示，學生就能直觀地理解、發(fā)現(xiàn)，從而掌握其規(guī)律，而且使美術(shù)課擺脫了理論知識教學中的枯燥說教，變得生動有趣。

在教學《中國古代繪畫欣賞》這一課時，可以在上課前通過網(wǎng)絡查找古代著名畫家的圖片作品與介紹資料，做好課件，從而在課堂教學中利用多媒體進行演示，既有圖片，又配有文字，免去了教師枯燥乏味的口頭介紹，學生對教學內(nèi)容一目了然。

3.運用信息技術(shù)建立教學資源庫

美術(shù)是一門造型藝術(shù)，又是視覺藝術(shù)，美術(shù)課的教材中有大量的教學內(nèi)容需要通過直觀的圖片資料、實物來進行展示或者演示，這要求教師在備課時根據(jù)教材確定的教學目標和安排的教學內(nèi)容，尋找較多的圖片、實物，另外配上聲音、視頻、動畫和文字資料進行制作、整理。教師利用信息技術(shù)從網(wǎng)上下載或者自己制作文字、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫等，集成到計算機中進行分門別類地整理，建立起自己的教學資源庫，供教學時隨時提取、使用。教學資源庫的建立，為美術(shù)教學內(nèi)容與方法的設計與改進，提供了較寬泛的選擇余地和較多的便利條件。

4.結(jié)合信息技術(shù)教育，在美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的綜合實踐能力

綜合性是美術(shù)課程改革的重點與難點，體現(xiàn)了美術(shù)教學與其他學科的聯(lián)系與結(jié)合，并且與現(xiàn)實社會、現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。美術(shù)學科與信息技術(shù)教育的整合，既豐富了學習的內(nèi)容，也開拓了學習的途徑，大大促進了美術(shù)教育的發(fā)展。

隨著信息技術(shù)教育的發(fā)展，出現(xiàn)了電腦美術(shù)，包括繪畫、設計、動畫等內(nèi)容。教師可以根據(jù)美術(shù)教學內(nèi)容，設計制作必要的教學課件，開展形式靈活、多元化的美術(shù)教學。學生則可以通過教師的引導進行簡易的電腦繪畫、設計等，著重認識、理解和參與，培養(yǎng)持久的學習興趣。教師還可以讓學生結(jié)合語文、音樂等學科，開展綜合性的學習，如給兒歌、童話、神話、日記等繪制配畫、插圖，另外也可以用綜合材料制作面具、頭飾，并投入表演等。引導學生借助計算機這個“好幫手”進行設計，鼓勵學生主動請教他人并積極與同學、教師或家長合作，進行設計制作。同時讓學生在網(wǎng)上收集有關(guān)的信息資料，建立檔案、資料庫，不斷進行參考、比較，進行探索性的研究與學習。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)進入高中課堂教學已成為一種必然的趨勢。作為高中美術(shù)教師，要懂得在高中美術(shù)教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)的策略，這樣才能適應新時期高中美術(shù)課堂教學的要求，真正提高課堂教學的有效性。