冉運(yùn)均

摘要：國(guó)畫作為中華民族的藝術(shù)瑰寶，在近些年被廣泛引入了小學(xué)美術(shù)課堂，但是在實(shí)際的國(guó)畫教學(xué)中存在一些問(wèn)題，主要體現(xiàn)在教師教學(xué)方法的單一和傳統(tǒng)教育理念的影響，使得學(xué)生對(duì)國(guó)畫沒(méi)有濃厚的興趣，缺乏學(xué)習(xí)的熱情。本篇文章就簡(jiǎn)要探討了小學(xué)美術(shù)課程中的國(guó)畫教學(xué)方法，希望可以為廣大教育工作者提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；國(guó)畫教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）25-0178-01

中華民族的傳統(tǒng)文化博大精深，國(guó)畫作為中華民族的藝術(shù)瑰寶，是需要發(fā)揚(yáng)與繼承的。隨著國(guó)畫被引入小學(xué)美術(shù)的課程中，教師在進(jìn)行實(shí)際國(guó)畫教學(xué)的時(shí)候，主要側(cè)重于欣賞古畫與介紹繪畫工具，致使小學(xué)美術(shù)的國(guó)畫教學(xué)課堂沒(méi)有生機(jī)，學(xué)生的美術(shù)繪畫能力沒(méi)有得到有效提升。因此，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)模式，豐富小學(xué)國(guó)畫教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的美術(shù)繪畫能力和創(chuàng)造力，進(jìn)而可以讓學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到可持續(xù)發(fā)展。

1.國(guó)畫教學(xué)的重要性

國(guó)畫是我國(guó)繪畫的精髓，其中凝聚了中華民族的性情、智慧和心理氣質(zhì)，是中華民族傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容。國(guó)畫主要有彩墨畫、水墨畫、白描畫、墨筆畫以及工筆重彩畫等，可以將詩(shī)、畫、書融為一體，從而彰顯著中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，也體現(xiàn)著我國(guó)古代文人墨客的智慧。國(guó)畫教學(xué)，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的開(kāi)發(fā)，有著較大的自由發(fā)揮空間，同時(shí)也是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。小學(xué)美術(shù)教學(xué)不同于其他學(xué)科的教育教學(xué)，更加重視學(xué)生的實(shí)踐能力，而小學(xué)階段的學(xué)生擁有較強(qiáng)的好奇心，正是培養(yǎng)他們動(dòng)手能力與創(chuàng)造能力的重要時(shí)期[1]。同時(shí)，國(guó)畫教育也很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育教學(xué)中的不足，提升了學(xué)生的手腦結(jié)合能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科具有積極地影響。學(xué)生通過(guò)對(duì)于國(guó)畫的學(xué)習(xí)，不僅可以我國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化有一定的了解，還可以有效提高自身的美術(shù)素養(yǎng)，符合現(xiàn)階段小學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)全面發(fā)展的基本目標(biāo)。

2.小學(xué)國(guó)畫模式的探究

2.1 體驗(yàn)美感，激發(fā)興趣。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用簡(jiǎn)單的國(guó)畫繪畫技法，為學(xué)生展示國(guó)畫的魅力，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以在上課開(kāi)始的時(shí)候，用畫筆勾勒出簡(jiǎn)單的水墨線條，形成學(xué)生比較感興趣的圖案，如小動(dòng)物、食物等，讓學(xué)生可以體會(huì)到國(guó)畫的簡(jiǎn)約但又不失文化內(nèi)涵。還可以通過(guò)演示調(diào)和水墨，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)到國(guó)畫的特殊魅力，提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，從而使學(xué)生對(duì)國(guó)畫教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.2 結(jié)合實(shí)際，合理引導(dǎo)。在小學(xué)階段的教育教學(xué)中，教師的教學(xué)開(kāi)展都是需要結(jié)合學(xué)生的心智特點(diǎn)和能力，開(kāi)展教學(xué)工作[2]。小學(xué)美術(shù)教學(xué)同樣如此，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要結(jié)合學(xué)生的心智特點(diǎn)與實(shí)際能力，選擇合適的國(guó)畫教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于理論性比較強(qiáng)的國(guó)畫知識(shí)，教師可以盡可能轉(zhuǎn)換為通俗易懂的語(yǔ)言。與此同時(shí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，也要結(jié)合實(shí)際的生活，作為教學(xué)的載體，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。還有，教學(xué)中需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，必要時(shí)可以因材施教，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠在國(guó)畫教學(xué)中得到提高，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。

2.3 掌握技能，訓(xùn)練技巧。國(guó)畫的學(xué)習(xí)，需要有良好的基本功底作為前提，所以教師應(yīng)該重視對(duì)于學(xué)生的國(guó)畫基本功的訓(xùn)練，主要包括在國(guó)畫繪畫中的握筆姿勢(shì)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生不斷練習(xí)正確的握筆姿勢(shì)，在練習(xí)中及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤姿勢(shì)，正確握筆姿勢(shì)對(duì)于學(xué)生的國(guó)畫繪畫水平有著直接的影響；還有就是筆墨技巧，其實(shí)指的是在國(guó)畫繪畫中的用筆技巧與用墨技巧，用筆技巧主要是毛筆繪畫的方法以及蘸墨的方式，用墨技巧指的是在國(guó)畫繪畫中，學(xué)生需要根據(jù)不同墨色的差異和使用的方法，在實(shí)際的繪畫中選擇合適的墨色[3]。這些教師可以通過(guò)示范教學(xué)與指導(dǎo)，來(lái)有效促進(jìn)學(xué)生的國(guó)畫繪畫基本技能的掌握，為他們的國(guó)畫學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4 學(xué)會(huì)鑒賞，熱愛(ài)國(guó)畫。學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)提高的重要標(biāo)志就是懂得鑒賞。所以，教師在小學(xué)美術(shù)國(guó)畫教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的對(duì)于國(guó)畫的鑒賞，這也是進(jìn)一步提高國(guó)畫學(xué)習(xí)的方法。教師可以再教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集比較優(yōu)秀、富有代表性的國(guó)畫作品讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞，這樣不僅拓展了學(xué)生的知識(shí)面，也提高了學(xué)生的藝術(shù)品鑒層次，有利于學(xué)的審美水平與精神境界的提升。同時(shí)，在開(kāi)展優(yōu)秀國(guó)畫作品的品鑒過(guò)程中，也是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化瑰寶的保護(hù)與傳承，對(duì)提升小學(xué)生的民族自豪感與愛(ài)國(guó)情感有著重要作用。

結(jié)束語(yǔ)：國(guó)畫作為中華民族的藝術(shù)瑰寶，有著豐富的內(nèi)容，提升國(guó)畫教學(xué)有助于小學(xué)生拓展知識(shí)面、增強(qiáng)創(chuàng)造能力以及美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的全面、健康發(fā)展有著積極地影響。因此，教師在國(guó)畫教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉冬梅. 淺談小學(xué)美術(shù)課程中的國(guó)畫教學(xué)[J]. 戲劇之家， 2015（23）：190-190.

[2] 楊帆. 淺談對(duì)小學(xué)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)——中國(guó)畫教學(xué)實(shí)踐與意義[J]. 新課程（小學(xué)）， 2014（12）：146-146.

[3] 朱育. 淺談小學(xué)美術(shù)國(guó)畫教學(xué)[J]. 新課程（小學(xué)）， 2015（12）.