紀(jì)善姣

摘要：農(nóng)村初中新課程語文課堂教學(xué)，既要師生互動起來，又要提高教學(xué)的實(shí)效性。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，已成為新形勢下語文教師工作的追求目標(biāo)。因此，在語文課程改革中關(guān)注課堂，追求有效教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量勢在必行。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中語文；課堂教學(xué)；提高實(shí)效性

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）25-0051-01

隨著教師教學(xué)理念和方法的不斷更新，教師應(yīng)該思考課堂教學(xué)的實(shí)效性怎樣，如何讓課堂教學(xué)更具有實(shí)效性。因此，提高語文課堂的實(shí)效性就刻不容緩。

1.提高農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)實(shí)效的必要性

綜觀新課程改革著眼于學(xué)生三維目標(biāo)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)是語文課程改革一個(gè)大趨勢。在語文考試中，實(shí)踐題、開放題和創(chuàng)造性的探究題所占的比分正在逐步加大。語文教學(xué)絕不僅僅是教幾篇課文，背幾篇詩文，寫幾篇作文了事，只有真正回歸生活的語文才是真正有效的語文。所以，語文教學(xué)要盡量貼近生活，走向生活，把語文和現(xiàn)實(shí)世界結(jié)合起來，用時(shí)尚鮮活的生活來補(bǔ)充語文教材，達(dá)到“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”的理想境界。作為農(nóng)村初中語文教師，我們邊反思邊實(shí)踐。堅(jiān)持提高教學(xué)實(shí)效，把學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展作為教學(xué)的首要目標(biāo)；轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效性；創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)大環(huán)境。

2.提高農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)實(shí)效性的措施

2.1 加強(qiáng)課堂互動，營造良好的教學(xué)氛圍。初中生的思維較為活躍，可塑性強(qiáng)，加強(qiáng)對其的教學(xué)引導(dǎo)能夠促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展。對于農(nóng)村初中學(xué)生而言，由于教學(xué)條件有限、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上存在一定的困難，且受到父輩“讀書無用論”的影響，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，致使學(xué)習(xí)效率低下。對此，語文教師應(yīng)加強(qiáng)課堂互動，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能提升教學(xué)效率，獲得良好教學(xué)效果。一方面，教師可多與學(xué)生溝通交流，正面評價(jià)學(xué)生，搞好師生關(guān)系；另一方面，教師可通過有效開展教學(xué)活動來活躍課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動參與教學(xué)。

2.2 進(jìn)行有效提問，促進(jìn)學(xué)生積極思考。初中學(xué)生的自我約束能力較差，且在學(xué)習(xí)上具有一定的惰性，不做過多思考。特別是農(nóng)村的初中學(xué)生，由于缺乏父母的有效管教，對于學(xué)習(xí)不夠上心，更不愿主動專研，獨(dú)立思考能力較差，思維能力也就難以發(fā)展。教師要想提高農(nóng)村學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，需加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練，通過有效提問來引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，從而調(diào)動學(xué)生探究欲望，促其主動思考，這也是提升語文課堂教學(xué)實(shí)效的有效方法。

例如，在教學(xué)朱自清的《春》一文時(shí)，教師可設(shè)置如下問題：第一，課文在寫春花圖時(shí)寫了春花的哪些特點(diǎn)？文中哪些詞可以概括春花的特點(diǎn)？第二，文中描寫蜜蜂時(shí)用了一個(gè)“鬧”字，能否把這個(gè)字換成“飛”字？這兩個(gè)問題的提出，一個(gè)是對文本內(nèi)容的簡單分析與認(rèn)知，而第二個(gè)問題是將“鬧”與“飛”進(jìn)行比較，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，深化學(xué)生對文本的理解。農(nóng)村學(xué)生對于蜜蜂采花釀蜜是較為熟悉的，問題的提出能夠激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，促其將生活認(rèn)知和語文教學(xué)相結(jié)合，有效引發(fā)學(xué)生思考，從而提高語文課堂的教學(xué)效率。

2.3 實(shí)施分層教學(xué)，提高學(xué)生的參與度。農(nóng)村學(xué)生語文基礎(chǔ)較弱，在學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生畏難情緒。且由于小學(xué)階段的知識功底不一，學(xué)生之間的知識儲備存在一定差異性，以及學(xué)習(xí)能力不同，教師在初中語文教學(xué)中若還采用“一刀切”式的教學(xué)方法實(shí)在有違學(xué)情，也難以提升學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效果。對此，教師需充分摸清學(xué)情，了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力和語文水平的差異性，有效實(shí)施分層教學(xué)，使每一位學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極參與課堂教學(xué)，并循序漸進(jìn)地積累知識，培養(yǎng)能力。如此，不僅能促進(jìn)所有學(xué)生的發(fā)展，還能提升語文教學(xué)的整體水平。具體而言，分層教學(xué)包含教學(xué)目標(biāo)的分層、問題預(yù)設(shè)的分層以及課后作業(yè)的分層等多個(gè)方面，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況靈活分層，但需注意，在實(shí)施分層教學(xué)時(shí)一定要找準(zhǔn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，以使分層教學(xué)取得最大效果。

2.4 注重方法指導(dǎo)，提升課堂教學(xué)效率。學(xué)習(xí)最重要的不是學(xué)到一定的知識，而是掌握學(xué)習(xí)的方法。所謂“授人以魚，不如授人以漁”，談的就是方法的重要性。對于農(nóng)村初中學(xué)生而言，其語文學(xué)習(xí)效率低下的原因既有學(xué)習(xí)興趣的不足，也有學(xué)習(xí)方法的缺失。且農(nóng)村初中生畢竟知識有限，未形成系統(tǒng)化知識體系，也就難以很好地理解文本，更需要教師教給其學(xué)習(xí)方法，來提高學(xué)習(xí)效率。例如，比較法是初中語文閱讀教學(xué)的重要方法之一，教師在教學(xué)中可通過對具體文本的比較分析，使學(xué)生掌握該學(xué)習(xí)方法。

3.結(jié)語

綜上所述，農(nóng)村初中的語文有效教學(xué)是一項(xiàng)長期艱巨而又復(fù)雜的工程，不是一蹴而就的事情。在課堂教學(xué)中，要不斷的去實(shí)踐、去總結(jié)、去反思，不斷去學(xué)習(xí)新的理論，提高自己的教學(xué)水平；充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的水平，這樣提高課堂教學(xué)實(shí)效性就不再是一句空話。

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