漆永倉

【關(guān)鍵詞】 新課改；高中語文；課堂教學(xué)；現(xiàn)狀；途徑

【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）19—0093—01

語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，無論是在小學(xué)、初中、高中以及大學(xué)都占居著主要地位。筆者作為新時代的語文教師，在新課程教育理念和要求的引領(lǐng)下，對高中語文教學(xué)現(xiàn)狀和改進(jìn)措施進(jìn)行了研究、分析，現(xiàn)總結(jié)如下，希望引起高中語文教師的重視。

一、現(xiàn)階段高中語文教學(xué)的狀況

1.學(xué)生沒有學(xué)習(xí)主動性和積極性。漢語是世界上最復(fù)雜、最神奇的一種語言，它博大精深，源遠(yuǎn)流長，只要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有意識地長期堅持，一點一滴地積累，學(xué)好語文就不是什么難事。可是，由于這樣那樣的原因，高中生在學(xué)習(xí)語文的過程中，總是沒有足夠的主動性、積極性，對語文知識的積累也不夠重視，尤其是對那些須要背記的文言文，更是到了望而卻步的程度。究其原因，除了高中生正處在青春期，性格比較浮躁，學(xué)習(xí)沒有恒心外，就是傳統(tǒng)死記硬背的教學(xué)方法，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使他們在學(xué)習(xí)的過程中沒有主動性，更不能積極地投入到學(xué)習(xí)中。

2.課堂教學(xué)效率不高。高中語文課堂教學(xué)效率不高的原因，主要是教學(xué)方式陳舊，難以讓現(xiàn)在這一代腦海中裝滿新思想、新觀念的高中生提起學(xué)習(xí)的熱情和興趣。比如，在教學(xué)文言文時，固定的模式就是查好資料、課前備課，課上為學(xué)生一句一句地解讀，解釋每一個字在文中的作用、意思，再要求學(xué)生記下作者的各類信息，如朝代、代表作品，而后強(qiáng)化本文意思，增強(qiáng)學(xué)生理解等等。這樣以教材為主的教學(xué)，教師往往為了節(jié)省時間，不重視融入文章背景及相關(guān)資料，無法激發(fā)學(xué)生興趣，使課堂教學(xué)生硬，缺少靈性。學(xué)生毫無熱情，被動學(xué)習(xí)、接受，效率可想而知。

3.課堂評價不合理。評價是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵。但是，由于應(yīng)試教育的影響，當(dāng)下的語文課堂上教師的評價只參考學(xué)習(xí)成績，看學(xué)生古詩詞填空如何、文言文翻譯如何、閱讀理解水平如何等等，對應(yīng)用性比較強(qiáng)的語言漠不關(guān)心，不重視學(xué)生口頭語言表達(dá)能力，忽視了學(xué)生語言能力的培養(yǎng)和發(fā)展。更重要的是，教師在課堂上對學(xué)生的表現(xiàn)幾乎置之不理，沒有及時給予評價，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)，這也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)沒有積極性的主要原因。

二、提高高中語文教學(xué)質(zhì)量的主要途徑

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性。愛因斯坦直言：“興趣是最好的老師。”在高中語文教學(xué)中，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣是必要的。情景教學(xué)法是一種比較生動、形象、輕松、活潑的教學(xué)方法，它能活躍課堂氣氛，緩解學(xué)生壓力，有效激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，在教《沁園春·長沙》之前，教師可以播放革命時期的視頻、語音，也可以讓學(xué)生觀看《恰同學(xué)少年》的有關(guān)片段，讓學(xué)生充分了解詩作的背景，了解當(dāng)時的社會環(huán)境，從而理解偉人的情懷。有了這些為新課作輔墊，《沁園春·長沙》一課的教學(xué)就水道渠成了，課堂教學(xué)質(zhì)量也會有明顯提高。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)中的方式方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如果教師在課堂上采用有趣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生專心聽講，認(rèn)真學(xué)習(xí)，就能在一定程度上實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。所以，教師在教學(xué)中要體現(xiàn)和重視學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為核心，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。比如，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、輔導(dǎo)書，搜集、整理課文背景，上課前以此展開討論，為新課做準(zhǔn)備。如，在給學(xué)生講授《再別康橋》時，課前五分鐘教師完全可以讓學(xué)生講講徐志摩寫這首詩歌時的心情、背景。這樣，接下來的課堂教學(xué)就會順利很多，且能讓學(xué)生領(lǐng)會詩歌的深意，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.采用多元化的評價方式。語文是一門語言藝術(shù)，語言的表現(xiàn)形式又是多種多樣的，它的用途也是非常廣泛的。既然如此，高中語文教師在教學(xué)時，一定要全面培養(yǎng)學(xué)生，從學(xué)生的觀察能力、情感發(fā)展，到學(xué)生的聽、說、讀、寫能力等方面進(jìn)行評估、引導(dǎo)，千萬不要只盯著學(xué)生的卷面成績，而忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，從而降低了語文教學(xué)的重要意義。

當(dāng)然，每個教師在教育教學(xué)中肯定都是絞盡腦汁，想法設(shè)法地尋找更加有效的教學(xué)方式，努力改變高中語文課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，為的就是能夠?qū)嵤└佑行?、有質(zhì)量的教學(xué)。編輯：馬德佳