李玉功

摘 要：留守兒童是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，也是當(dāng)前教育界關(guān)注的重點(diǎn)。分析了農(nóng)村留守兒童教育存在的原因及問題，并提出了一些有針對性的對策，在教育過程中收到了良好的效果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)；留守兒童

農(nóng)村留守兒童教育問題由來已久，近年來成為人們關(guān)注的重點(diǎn)、熱點(diǎn)。在農(nóng)村，由于父母長期不在身邊造成留守兒童親情缺失、監(jiān)管不力、代理監(jiān)護(hù)人的溺愛等，讓農(nóng)村留守兒童問題重重，甚至逐步演變成社會(huì)問題。本文根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合廣泛的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查研究，就農(nóng)村留守兒童的教育問題展開了相關(guān)探討。

一、農(nóng)村留守兒童教育問題存在的原因

農(nóng)村留守兒童教育問題是我國目前重點(diǎn)關(guān)注的社會(huì)問題，農(nóng)村留守兒童由于父母為了謀生長期外出務(wù)工，和爺爺奶奶生活在一起。而父母長期不在身邊，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童親情缺失和爺爺奶奶監(jiān)管不力甚至溺愛，進(jìn)而造成農(nóng)村留守兒童教育問題重重。在生活中，農(nóng)村留守兒童不能感受到良好的家庭氛圍，缺乏良好的家庭教育，長期得不到家人的關(guān)注，導(dǎo)致心理不平衡，進(jìn)而出現(xiàn)心理問題等。造成農(nóng)村留守兒童心理問題的原因主要來自家庭和社會(huì)兩個(gè)方面。首先，父母因?yàn)榧彝ダщy，不得不外出工作來維持家庭生活開支；其次，因?yàn)樯鐣?huì)對農(nóng)村留守兒童教育這一塊重視度不夠，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童教育問題突出。

二、農(nóng)村留守兒童教育面臨的問題

1.學(xué)習(xí)問題

兒童因?yàn)槟昙o(jì)小，一般學(xué)習(xí)的自主性很差，所以需要父母加強(qiáng)監(jiān)管，督促他們學(xué)習(xí)。但是一般農(nóng)村留守兒童父母都是長期不在身邊，很難及時(shí)監(jiān)管或者進(jìn)行指導(dǎo)。而長期的缺乏監(jiān)管或者監(jiān)管不到位，就會(huì)讓留守兒童喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，不能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常不能及時(shí)完成家庭作業(yè)，跟不上學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度，甚至有的留守兒童會(huì)經(jīng)常逃學(xué)，這都不利于留守兒童的學(xué)習(xí)，也讓農(nóng)村教育面臨著重大問題和挑戰(zhàn)。

2.心理上的問題

農(nóng)村留守兒童的心理問題也是需要重點(diǎn)關(guān)注的問題，大多數(shù)的農(nóng)村留守兒童因?yàn)橛H情的缺失和監(jiān)管不力或多或少都存在一定的心理問題。農(nóng)村留守兒童在成長過程中缺乏父母的陪伴，經(jīng)常得不到親人的關(guān)注，生活中碰到煩惱或者問題沒有人傾訴，缺乏正確的疏導(dǎo)，長期缺乏父母的關(guān)愛，造成他們孤僻、內(nèi)向、膽小怕事、缺乏自信心等性格問題，形成心理上的問題，這些問題會(huì)嚴(yán)重影響著留守兒童的成長。

3.安全問題

留守兒童年紀(jì)小，思想上不夠成熟，自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)。而父母經(jīng)常性不在身邊，不能很好地照顧他們，致使他們?nèi)狈φ５墓茏o(hù)。農(nóng)村留守兒童假期生活也缺乏正常的監(jiān)管，自由活動(dòng)時(shí)間長，假期在外游玩時(shí)間長，很容易發(fā)生安全問題，人身安全得不到很好的保障。此外，兒童思想單純，在與人相處和接觸時(shí)，警惕性不夠，容易上當(dāng)受騙，也容易受人教唆，而做出不利的事來。

4.生活上的問題

家庭貧困是農(nóng)村家庭教育面臨的重大問題，大多數(shù)農(nóng)村父母都是由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差，而走上出外謀生的道路，可想而知這些留守兒童的生活是比較貧困的，生活上的需要得不到很好的滿足，父母不能提供良好的成長環(huán)境。父母外出務(wù)工，留守兒童多為爺爺奶奶代為照顧，老人年紀(jì)大，喪失勞動(dòng)能力，農(nóng)村的孩子也會(huì)有過早承擔(dān)繁重家務(wù)的現(xiàn)象存在，這都不利于農(nóng)村留守兒童健康快樂成長。

三、農(nóng)村留守兒童教育問題應(yīng)對對策

1.政府要重視農(nóng)村留守兒童教育問題

政府要正視農(nóng)村留守兒童教育問題，制定相關(guān)的優(yōu)惠政策，致力于解決農(nóng)村留守兒童教育問題。政府要切實(shí)推進(jìn)九年義務(wù)教育制度，保障農(nóng)村兒童的受教育權(quán)利；關(guān)于留守兒童父母就業(yè)問題，政府也要重視勞動(dòng)力的合理流動(dòng)，出臺(tái)相應(yīng)的制度，打破戶籍限制，讓留守兒童能跟隨父母到其務(wù)工所在地，結(jié)束留守生活；要不斷完善農(nóng)村教育設(shè)施，推進(jìn)寄宿學(xué)校的建設(shè)，讓留守兒童寄宿，有利于對兒童的監(jiān)管，盡力為留守兒童打造一個(gè)良好的成長環(huán)境，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和安全問題。

2.加強(qiáng)家庭教育

家庭教育對人的成長成才具有重要作用，家庭教育在兒童成長中不能缺位。父母長期在外務(wù)工，不能就近照顧自己的小孩，也絕不能放松對小孩的關(guān)注和教育，要經(jīng)常和孩子交流和溝通，在可能的情況下節(jié)假日盡可能回家，或者寒暑假把小孩帶到身邊，加強(qiáng)對他們的教育和引導(dǎo)。父母要加強(qiáng)和學(xué)校老師的交流，及時(shí)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活狀況，并及時(shí)和孩子進(jìn)行溝通，督促他們學(xué)習(xí)。

3.學(xué)校加強(qiáng)管理，重視留守兒童的監(jiān)管

學(xué)校是兒童除了家庭最重要的學(xué)習(xí)生活場所，學(xué)校要加強(qiáng)對留守兒童的管理，深入了解留守兒童的家庭和學(xué)習(xí)生活狀況，加強(qiáng)對兒童心理問題的疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，要不斷提高學(xué)生的生存能力。不斷豐富學(xué)校教育的教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理，促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長。學(xué)校要加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，把學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況及時(shí)反饋給家長，和學(xué)生家長共同督促學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4.留守兒童加強(qiáng)自我教育

留守兒童要不斷發(fā)揮自身的能動(dòng)性，正確地認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)，積極解決生活中遇到的各種問題。在成長中，不斷增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的能力，提高自身的素質(zhì)和完善自我，進(jìn)而更好地成長。

總之，農(nóng)村留守兒童的教育問題不容忽視，其問題的解決需要政府、家庭、學(xué)校和社會(huì)各方面的共同努力。所以我們希望社會(huì)各界共同努力，致力于農(nóng)村留守兒童教育問題的解決。

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