劉艷艷

摘 要：小學英語教學中情境教學的運用能夠幫助教學活動得以更好的開展，而且還能增強學生參與課堂的積極性，使其變被動學習為主動學習，活躍課堂教學氛圍，這必然能夠促進小學英語課堂教學煥然一新，更重要的是提升課堂教學的有效性，學生綜合能力也能得到提高。簡要闡述了情境教學在小學英語教學中的具體應用。

關鍵詞：情境教學；小學英語教學；應用；重要性

長期以來，小學英語教學更側重學生語言實際應用能力的培養(yǎng)，從而忽視了對學生學習興趣的培養(yǎng)，這使得學生對英語學習的積極性相對較差，而且無法獲取全面的英語知識，文章中以小學英語教學為例，具體闡述了情境教學模式在實際應用中的優(yōu)勢。

一、增加學生學習興趣，豐富課堂教學內容

小學英語教學中培養(yǎng)學生學習興趣是當前教學改革的重要部分，只有學生對所學知識具有足夠的興趣，才能增加他們參與活動的積極性。英語是小學階段學生學習的重要學科，因而教師要對英語教學給予極高的重視，摒棄以往相對落后的教學模式，增強學生的情感體驗，這樣才能增強學生對英語學習的熱情。目前小學英語教學在新課改的推動下教學模式不斷創(chuàng)新，特別是情境教學模式的運用，讓英語教學得以有效的創(chuàng)新。例如：教師在進行“hello”教學時，可以創(chuàng)設這樣的教學情境，清晨兩個小朋友在教室門口相遇，他們會說什么呢？教師對學生進行有效的情境教學指引，必然會讓其對所學內容具有足夠的興趣，而且還能真正從中獲取知識。

二、選取現(xiàn)代化的教學手段，推進情境教學

現(xiàn)階段小學英語教學中多媒體應用已非常普遍，這在某種程度上能夠活躍課堂的教學氛圍，完善教學的有效性。之前的小學英語教學中存在諸多的教學弊端，而且對于學生認知結構并沒有深入考慮，很多學生都是教師教學灌輸?shù)膶ο?，這樣的教學模式學生相對來說是比較被動的。而多媒體的運用正好可以解決上述教學問題，特別是多媒體的交互性，還有其操作界面的豐富性，這些都可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生情感，幫助學生養(yǎng)成良好的習慣。在課前的備課之中，教師必須對此進行重點考慮，設置課程引入方式，吸引學生的注意力。采取情境教學法的過程中，教師必須要依據(jù)教學內容與學生的實際情況，適當設置相應的教學情境，可以通過圖像、背景音樂、故事等形式創(chuàng)設教學場景，這些方式能夠幫助教學更好地展開，對學生的感官造成極為強烈的刺激，更重要的是能夠讓學生融入其中。

三、課堂教學創(chuàng)設教學情境

小學英語教學中，教師必須根據(jù)學生的實際需求篩選游戲，這樣才能促使學生積極融入教學之中，掌握學科知識。游戲教學法的實施本身就是為學生量身定制，從學生角度展開課堂教學。因而在應用游戲教學法的過程中，必須要按照學生的興趣及愛好，在設計游戲過程中，增加游戲的趣味性，這樣才能更吸引學生，讓他們感知到英語學習的樂趣，愛上英語學科。相關調研指出，小學生具有極強的好奇心，然而在課堂學習過程中并不能集中注意力，因而在實際教學過程中，教師要充分借助游戲教學法，以提高學生注意力，這樣學生才能時刻處于興奮狀態(tài)，對教師的教學給予一定的興趣，英語課堂教學不再單調乏味。例如，教師在進行教學情境創(chuàng)設時應考慮到學生的實際特點與需求，通過游戲的方式對學生加以引導，比如進行文具的內容教學時，可以要求學生動手畫出相應的文具，然后要求其他學生運用英文表達，增強課堂教學的實效性。

四、通過創(chuàng)設情境，提升課堂教學效果

在教學過程中，創(chuàng)設情境教學對教學活動有著極大的幫助，因而教師在教學過程中需要創(chuàng)設有利于學生的教學情境，尤其是課堂評價這一環(huán)節(jié)，教師需要不斷優(yōu)化課堂評價模式。小學英語教學中運用情境教學法能夠取得極好的教學成效，這主要是因為情境教學為學生提供相對較好的學習環(huán)境，在情境的襯托下對英語學習的積極性有極大的提升，教學效果自然能夠得以改善。在實際教學過程中，教師需要為學生創(chuàng)設與實際生活相貼近的教學情境，這樣真實的語言環(huán)境必然能夠引起學生的注意力，積極引導學生進入教學情境之中，感知語言學習的魅力，從而強化對情境教學的理解，更重要的是可以讓學生進入角色之中，加深學生對英語知識的理解。

總而言之，情境教學在小學英語教學中的應用是非常必要的，能夠最大限度提升與改善課堂教學的實效性，同時還能增強課堂教學的質量，提升學生綜合學習能力。

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