江學(xué)明

摘 要：信息時代的今天，教育界時時刻刻洋溢著濃厚的青春氣息，新鮮的事物、新穎的教學(xué)手段成為課堂教學(xué)變革的主旋律，而以多媒體為主的新技術(shù)，逐漸融入各學(xué)科的課堂教學(xué)中，成為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、提高課堂教學(xué)有效性的重要手段之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教師巧妙地利用多媒體技術(shù)，徹底打破常規(guī)教學(xué)的桎梏，切實把握數(shù)學(xué)學(xué)科抽象性、邏輯性的特征，創(chuàng)造逼真形象的課堂環(huán)境，借助動靜結(jié)合的生動畫面，活躍課堂氣氛，增強課堂活力，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，推動課堂教學(xué)有效性的提高。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；有效性

伴隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和進步，以多媒體技術(shù)為主的先進教學(xué)設(shè)備融入課堂教學(xué)中，促使課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新、轉(zhuǎn)變，以其形象性、直觀性和趣味性的特征，深深地吸引著學(xué)生的目光，讓學(xué)生在圖文并茂的畫面中，感受活躍的課堂氛圍，體會濃厚的情感交融，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，切實提高課堂教學(xué)的有效性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極地利用多媒體技術(shù)，把抽象、晦澀的數(shù)學(xué)知識形象化、具體化，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動探究數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣，優(yōu)化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)、過程，最終推動課堂教學(xué)有效性的全面提高。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實踐，就如何利用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)的有效性進行如下探索：

一、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句流傳至今的古語，其中所蘊含的教學(xué)真諦一直廣為傳頌，新時代的教育者高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情的激發(fā)，積極地利用一切先進的教學(xué)手段，滿足學(xué)生的好奇心，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，從而全面提高課堂教學(xué)的有效性。在所有的教學(xué)手段中，最具時代特征的就是多媒體技術(shù)，這一先進的教學(xué)設(shè)備，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)實效性的增強奠定堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師認真研究多媒體技術(shù)與教材內(nèi)容的各種關(guān)聯(lián)，創(chuàng)造生動有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在身臨其境的感受中，自覺地融入數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生以最快的速度進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，以增強課堂教學(xué)的實效性。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“認識大面額人民幣”這一課的內(nèi)容時，教師可以利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)出一個動態(tài)的情境視頻，讓學(xué)生看到日常生活中，人們用百元大鈔購物，售貨員把剩余的錢返還給顧客的生活場景，引導(dǎo)學(xué)生體會到大額人民幣在現(xiàn)實生活中的作用，明白數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容來源于生活，又為生活服務(wù)的真諦。這種利用多媒體輔助教學(xué)的方式，不僅能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的強烈欲望，更能真正提高課堂教學(xué)的有效性。

二、利用多媒體技術(shù)整合教學(xué)資料，提高課堂教學(xué)的效果

教學(xué)資料無處不在，其中的精華一直被廣大的一線教師所吸收和利用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中蘊含著無比豐富的資料，想要實現(xiàn)教學(xué)資料的整合和靈活運用，就必須合理地利用多媒體技術(shù)來輔助課堂，突出課堂教學(xué)中的重難點知識，從而提高課堂教學(xué)的整體效果。比如，教師在教學(xué)“垂直”這一課的知識時，因為學(xué)生第一次接觸幾何知識，在理解和運用“垂直”這一知識時，相對比較困難，學(xué)生不能正確地掌握“互相垂直”的定義和性質(zhì)，這就需要教師借助多媒體技術(shù)，整合曾經(jīng)學(xué)過的三角形，讓學(xué)生回憶三角形的高線，描畫出兩條直線相交的特殊關(guān)系就是垂直，讓學(xué)生認識直角，在此過程之中，教師利用多媒體技術(shù)進行動態(tài)模擬，演示兩條直線由相交關(guān)系到垂直關(guān)系，變抽象為形象，教學(xué)效率大大提高。

三、利用多媒體技術(shù)挖掘教學(xué)素材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識為主的，是課堂教學(xué)改革全面深化的重要學(xué)科之一，而多媒體技術(shù)的利用，能為學(xué)生提供豐富的教學(xué)素材，挖掘出對學(xué)生有利的教學(xué)信息，從而突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的束縛，根據(jù)學(xué)生的實際情況，實施因材施教的教學(xué)理念，更加完善地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，真正幫助學(xué)生領(lǐng)會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的科學(xué)方法和觀念。比如，教師在講解“分數(shù)的意義”時，為引導(dǎo)學(xué)生逐步鞏固分數(shù)的性質(zhì)和意義，可以制作出多媒體課件，播放視頻：美麗的大自然中，蘋果樹上有12個蘋果，有10只小蜜蜂正在采蜜，它們一起采集到20桶蜂蜜。然后引發(fā)學(xué)生思考，在學(xué)生興趣盎然、思維活躍的時候充分挖掘?qū)W習(xí)的素材，從而培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師真正借用以上教學(xué)策略，成功地引入多媒體技術(shù)，充分利用其直觀、形象、生動的強大特征，大膽地進行課堂教學(xué)改革，為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)情境，突出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造更多的機會，讓學(xué)生勤于動手、樂于實踐、善于表達，促進不同層次學(xué)生的共同發(fā)展和進步，從而真正提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻：

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