李艷州

摘 要：小學體育教學的核心目標就是要培養(yǎng)學生的體育學科核心素養(yǎng)，而在具體的小學體育教學過程中卻受到教學設計不完善、師資力量不完備、教學形式不豐富、教學創(chuàng)新不落地等教學問題的影響，因此教師需要充分認識到小學體育教學中所存在的顯著問題，恰當、高效、創(chuàng)新、全面地創(chuàng)設小學體育教學多元化情境，激發(fā)學生的體育學習興趣、強化學生體育運動意識、強化體育運用技巧以及運動習慣，如此才能真正做好小學體育教學工作，提升小學體育教學綜合效率。

關鍵詞：小學體育；教學創(chuàng)新；教學拓展

小學體育是基礎教育階段重要的學科教學內(nèi)容，也是增強學生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學生運動習慣、激發(fā)學生體育學習興趣的關鍵，因此正確認識到小學體育教學所存在的問題及學科短板，構(gòu)建起高效率的體育教學情境與教學活動，引導學生積極參與、主動融入、切身體會、深度認知，提升學生的體育綜合素養(yǎng)以及體育運動意識，才能真正做好小學體育教學工作，全面完成小學體育教學任務，優(yōu)化小學體育教學綜合質(zhì)量。

一、小學體育教學中所存在的問題及發(fā)展現(xiàn)狀

1.對體育教學重視程度不夠，教師隊伍建設不專業(yè)

由于體育教學是基礎性學科教學，不僅課時安排少且很少納入學科日常考核中來，因此學校對該學科的教學重視程度不高，沒有合理化相關的教學管理措施以及教學規(guī)劃，嚴重影響了小學體育日常教學工作。同時教師隊伍自身的專業(yè)化程度不高，缺乏學科教學理念以及學科教學方法，只是按照傳統(tǒng)的體育教學形式來維持日常體育教學活動，促使體育教學缺乏活力。

2.教學組織效率差，學生體育學習積極性不高

體育教學活動不僅需要教師具備良好的專業(yè)體育技能以及學科文化知識，還要教師具備多元化的體育能力，能夠按照學生的實際學習訴求以及日常體育教學需求來創(chuàng)設形式多樣的體育教學活動，而在實際教學過程中，教師缺乏對現(xiàn)代體育教學方法體系與前沿理念的深度認知，使得體育課堂教學無法與現(xiàn)代體育教學要求對接，嚴重降低了學生體育學習的積極性與興趣。

3.體育基礎設施不健全，嚴重影響小學體育教學活動設計與實施

體育設施以及體育輔助資源的不健全也是影響現(xiàn)代體育教學專業(yè)化以及高效率體育教學情境構(gòu)建的關鍵因素，由于文化學科教學的要求明確、教學任務重、教學能力要求高，使得學校將教學資源更多地傾向于文化學科，使得體育教師無法在更好的體育基礎設施上來完成對小學體育教學活動的設計與組織，同時沒有辦法滿足學生差異化的體育學習需求。

二、提升小學體育教學綜合質(zhì)量的方向與方法

1.招收體育教育專業(yè)教師，構(gòu)建起專業(yè)化的體育教師隊伍

為了做好小學體育教學工作，學校首先需要做好體育教師隊伍建設，一方面教師需要從專業(yè)院校渠道來招聘體育專業(yè)或者體育教育的畢業(yè)生，因此來提升體育教師隊伍的年輕化與專業(yè)化；另一方面學校加強對體育教學設施的建設與管理，尤其是需要做好對基本教學器材以及教學場地的管理與拓展工作，促使小學體育教學可以具備更強的專業(yè)性與參與性[1]。

2.學習現(xiàn)代化的體育教學理念與教學方法，做好體育教研活動

在建設體育教師隊伍的同時，學校應該結(jié)合小學體育教學實際來做好小學體育教學研討活動，尤其是需要加強教師對現(xiàn)代體育教學理念，如終身運用理念、體育專業(yè)化教學理念、快樂教學理念等學科教學核心觀念和游戲教學法、小組合作教學法、器材教學法等現(xiàn)代化體育教學方法進行深度學習與研討，將現(xiàn)代化的體育教學方式方法與體育教學充分整合，構(gòu)建起高效率的體育教學模式與多元化體育教學情境。

3.設計多元化的體育教學活動，激發(fā)學生的體育學習興趣

教師可以根據(jù)具體的體育教學內(nèi)容來創(chuàng)設多元化的體育教學情境，激發(fā)學生的體育學習興趣。比如教師可以在熱身活動教學時引入傳球接力跑、兔子跳等游戲形式，引導學生更好地融入體育教學活動中來。再比如教師可以“相反動作游戲”來增強學生的體育應變能力、用拔河比賽來提升學生的團隊意識、用“課代表輪流制”來加強學生的體育學習融入感，進而全面優(yōu)化學生的各方面體育素養(yǎng)[2]。

4.拓展學生體育知識面，培養(yǎng)學生的終身體育運動意識

體育教學不應該只停留在體育課堂教學上，還應該深入到學生的日常生活中去，因此教師需要一方面幫助學生建立起體育運動習慣、尋找到體育運動興趣、掌握體育運動技能，促使學生在日常生活中也能夠完成相應的體育運動活動。同時教師還可以引入一部分體育文化教學活動，通過體育賽事如“CBA”“全運會”“奧運會”等熱點體育賽事來拓展學生對體育文化知識的多方位熟悉與認知，進而拓展學生的體育知識面以及培養(yǎng)學生的終身運動意識。

在小學體育教學中，教師不僅需要加強對自身體育教學能力以及教學管理能力的提升，還應該充分結(jié)合學生的實際學習情況以及小學體育教學中存在的問題來創(chuàng)設小學體育教學情境，通過專業(yè)化、技巧化、互動化的體育教學活動來提升學生的體育核心素養(yǎng)以及培養(yǎng)學生的體育運動意識，惟其如此才能真正做好小學體育教學工作，實現(xiàn)小學體育教學綜合目標。

參考文獻：

[1]李國慶.淺析小學體育教育的現(xiàn)狀及發(fā)展策略[J].教育，2016（11）：39.

[2]閔淼，唐俊.小學體育教育的發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究[J].教育現(xiàn)代化，2018（4）.