潘榮萱

摘 要：實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的主要環(huán)節(jié)之一，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)具有非常重要的意義。為了能夠促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率的提升，使學(xué)生能夠?qū)ζ渲R(shí)內(nèi)容有更加深入、全面的認(rèn)識(shí)和了解，教師需要注重小實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，結(jié)合新課改背景引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐相關(guān)小實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生思維能力、動(dòng)手能力、理解能力以及應(yīng)用能力等方面的提高，從而為初中物理教學(xué)效率的提高提供保障。

關(guān)鍵詞：新課改；初中；物理；小實(shí)驗(yàn)；探究；實(shí)踐能力；思維能力

隨著新課程改革的不斷深入，初中教學(xué)逐漸受到各界的廣泛關(guān)注，初中階段作為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要階段，對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展具有重要的意義。尤其是初中物理學(xué)科，不僅影響著學(xué)生創(chuàng)新思維和邏輯思維的培養(yǎng)，更影響著學(xué)生科技素質(zhì)的形成。而小實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，既提高了教學(xué)方式的個(gè)性化，又有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，使學(xué)生在情感體驗(yàn)中更好地理解物理知識(shí)，從而為學(xué)生物理學(xué)習(xí)有效性的提高提供保障。

一、使學(xué)生的學(xué)習(xí)激情能夠在課前小實(shí)驗(yàn)中得到有效激發(fā)

初中物理知識(shí)體系具有一定的復(fù)雜性，各章節(jié)知識(shí)內(nèi)容都具有一定的關(guān)聯(lián)，而通過實(shí)驗(yàn)開展初中物理教學(xué)能夠有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行更好的理解。但是，學(xué)生的疑惑并不能夠在有限的45分鐘實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程時(shí)間內(nèi)得到完全解決，為了能夠使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有更加深刻的印象，確保學(xué)生能夠?qū)ξ锢碇R(shí)有更加深入、全面的掌握，教師有必要注重物理教學(xué)中的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)和預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在課前實(shí)驗(yàn)中對(duì)所要開展的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容有所認(rèn)識(shí)和了解。初中物理教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及心理特點(diǎn)等方面內(nèi)容對(duì)其課前實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，由此避免學(xué)生在面對(duì)具有復(fù)雜性和抽象性物理知識(shí)時(shí)出現(xiàn)畏難情緒，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高提供保障。因此，教師有必要對(duì)課前實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的重要性予以正確認(rèn)識(shí)。教師需要以課本知識(shí)內(nèi)容為核心對(duì)其實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，注重對(duì)學(xué)生自學(xué)意識(shí)和自學(xué)能力的培養(yǎng)。比如說在開展“凸透鏡成像規(guī)律”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以安排學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活對(duì)實(shí)驗(yàn)素材進(jìn)行尋找和準(zhǔn)備，由此了解凸透鏡在生活中的存在價(jià)值。同時(shí)教師還應(yīng)為學(xué)生實(shí)踐凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。通過這樣的教學(xué)方式，既能夠使學(xué)生的感性知識(shí)在實(shí)驗(yàn)過程中得到增加，還能夠使學(xué)生與課文知識(shí)之間的距離得以拉近。當(dāng)然，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生遵循一定的原則對(duì)課前實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐，以此為前提對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，使其教學(xué)主動(dòng)作用能夠在教學(xué)過程中充分凸顯。教師還可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容適當(dāng)設(shè)計(jì)探究性問題，從而使學(xué)生的探究熱情得到調(diào)動(dòng)，提高學(xué)生的思考能力和觀察能力，確保學(xué)生能夠形成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、注重具有驗(yàn)證性小實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用

受新課改背景的影響，將小實(shí)驗(yàn)應(yīng)用至初中物理教學(xué)中，其目的是使學(xué)生在課堂教學(xué)中所學(xué)到的物理知識(shí)能夠得到驗(yàn)證，從而在提升學(xué)生理解能力的同時(shí)，也能夠促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力的提高。因此，初中物理教師在教學(xué)開展過程中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的引導(dǎo)，使學(xué)生既能夠從理論層面出發(fā)對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能夠上升到實(shí)際層面鞏固所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，由此使學(xué)生能夠更加深入、全面地理解相關(guān)物理知識(shí)。比如說在開展“光現(xiàn)象”相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，很多學(xué)生在理解光的反射、平面鏡成像以及折射等知識(shí)內(nèi)容時(shí)存在一定的難度，即便是能夠?qū)ζ淅碚撝R(shí)進(jìn)行掌握，也并不一定了解其在實(shí)踐中的應(yīng)用。為了能夠改善這樣的情況，教師應(yīng)該組織學(xué)生根據(jù)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行試驗(yàn)探究，這既能夠成為學(xué)生驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方式，又能夠促進(jìn)學(xué)生理解能力和實(shí)際應(yīng)用能力的提高。例如在引導(dǎo)學(xué)生理解“光的反射”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生將平面鏡作為反射實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)素材，讓學(xué)生能夠通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)教學(xué)理論知識(shí)有更好的理解。在組織學(xué)生對(duì)“光的折射”進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生在盛滿水的杯子中放入筷子，在這個(gè)小實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能夠清晰地看到筷子有折斷情況發(fā)生，這也就呈現(xiàn)出了光的折射現(xiàn)象。由此可見，學(xué)生可以在各種物理小實(shí)驗(yàn)中更加深刻地理解相關(guān)物理知識(shí)，一方面有利于學(xué)生對(duì)理論層面知識(shí)內(nèi)容有更加全面的認(rèn)識(shí)，另一方面能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐的了解，這能夠有效推動(dòng)學(xué)生物理綜合能力的提高，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的提升也具有重要的意義。

物理學(xué)科在初中課程體系中占有非常重要的地位，是初中學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的必修科目之一，既有助于學(xué)生邏輯思維能力的提高，又能夠積極促進(jìn)學(xué)生事物分析能力、立體思維能力等方面的培養(yǎng)。而物理小實(shí)驗(yàn)不僅是一種個(gè)性化教學(xué)方式，還能夠使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中對(duì)理論層面知識(shí)有更加全面、深入的認(rèn)識(shí)和了解，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)也具有重要的意義，從而為學(xué)生日后的物理學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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