姜斌杰

摘 要：近年來，我國(guó)由于重視教育事業(yè)發(fā)展，對(duì)中學(xué)教學(xué)進(jìn)行了課程改革，新課改下更是看重學(xué)生個(gè)人發(fā)展，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，旨在完成應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，從而培育出新世紀(jì)所需的優(yōu)秀人才。從新課改的目標(biāo)出發(fā)，研究如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：新課改；學(xué)生；創(chuàng)新能力

俗話說“知識(shí)改變命運(yùn)”，這句話不僅適用于學(xué)生，更適用于國(guó)家，國(guó)家的命運(yùn)發(fā)展離不開有知識(shí)的人才，在當(dāng)今時(shí)代，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)的人才，對(duì)國(guó)家發(fā)展百利而無一害。教師不僅僅要求學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，更要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)出國(guó)之棟梁。

一、制造疑問困惑，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新之火

任何創(chuàng)新都不是平白得出來的，而是在疑問中產(chǎn)生的，有疑問了才會(huì)去動(dòng)腦思考，才會(huì)在思索中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。中學(xué)數(shù)學(xué)是一門需要進(jìn)行邏輯思考的學(xué)科，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式里，只重視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，忽視了學(xué)生的觀察力、想象力，而且一味地講究題海戰(zhàn)術(shù)，提高學(xué)生的解題技巧，卻不注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦思考的能力，互相交流協(xié)作能力，這樣的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，使得數(shù)學(xué)失去了自身迷人的魅力，讓學(xué)生誤以為數(shù)學(xué)就是枯燥的運(yùn)算，為了解題而解題，為高分所累，毫無樂趣可言，導(dǎo)致學(xué)生難以對(duì)數(shù)學(xué)提起學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)該脫離實(shí)際生活，應(yīng)該與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，教師在課堂教學(xué)中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中能夠提出自己的疑問以及看法，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題然后解決問題，往往印象會(huì)更加深刻，這比教師自發(fā)講解問題更加有效，學(xué)生在自己發(fā)現(xiàn)問題后，會(huì)更能激發(fā)自身的思考熱情，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的疑問，在思索、探究中創(chuàng)新，在合作交流中收獲新知識(shí)，創(chuàng)新都是在思考中產(chǎn)生的。

二、挖掘數(shù)學(xué)之美，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

對(duì)于很多中學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一門很枯燥無味的學(xué)科，而且抽象難懂，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充斥著大量的公式、概念，毫無美感可言。其實(shí)不然，普羅克里斯曾說：“哪里有數(shù)，哪里就有美?！弊鳛閿?shù)學(xué)教師，要善于發(fā)掘數(shù)學(xué)的美，表現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，這樣學(xué)生就會(huì)更有學(xué)習(xí)熱情。數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活離不開，數(shù)學(xué)的美是隱秘的、深邃的，教師可以讓學(xué)生在自己日常生活中尋找數(shù)學(xué)的美，也可以收集數(shù)學(xué)的美在課堂上展示給學(xué)生。數(shù)學(xué)也是一門藝術(shù)，一旦讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的美，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心，也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)有美好的想象，在想象中產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)，從而能進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)的美隨處可見，現(xiàn)實(shí)生活中很多建筑物都采用了對(duì)稱美，發(fā)掘數(shù)學(xué)的美，能夠啟發(fā)學(xué)生的思考，教師可以提供學(xué)生材料，讓學(xué)生自己創(chuàng)造數(shù)學(xué)的美，如此一來，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又拓展了學(xué)生思維，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)美的熏陶下，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。

三、信息技術(shù)與實(shí)踐結(jié)合，為學(xué)生鋪墊創(chuàng)新之路

21世紀(jì)屬于信息時(shí)代，人們的衣食住行早就離不開信息技術(shù)了，教學(xué)也不例外。作為一種新穎的教學(xué)工具，多媒體技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中了。利用多媒體技術(shù)，把信息技術(shù)帶進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)課堂不再枯燥無味，變得樂趣無窮。信息技術(shù)由于其得天獨(dú)厚的教學(xué)資源，不僅給數(shù)學(xué)教師帶來了方便，也給學(xué)生帶來了很多好處，教師可以利用多媒體技術(shù)將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，學(xué)生理解起來就不會(huì)很困難，學(xué)起來也不會(huì)很費(fèi)勁。就拿數(shù)學(xué)中的幾何問題來說，利用多媒體技術(shù)能夠更好地講述幾何問題，幾何是數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)，也是必須研究的數(shù)學(xué)模塊。幾何需要學(xué)生有很好的空間思考能力，對(duì)于一些空間想象能力不好的學(xué)生來說，幾何就是他們學(xué)好數(shù)學(xué)的“攔路虎”，但是有了信息技術(shù)助陣，一切問題都迎刃而解，教師可以利用多媒體技術(shù)，直接把幾何圖形呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使抽象內(nèi)容具體化，學(xué)生對(duì)于幾何圖形的想象有了依據(jù)，就能更好地解決幾何問題。而且學(xué)生可以利用課后時(shí)間，自己動(dòng)手操作，把一些難以想象的幾何圖形用電腦繪制出來，這樣既鞏固了所學(xué)知識(shí)，節(jié)約了學(xué)習(xí)時(shí)間，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最重要的就是實(shí)踐，實(shí)踐與創(chuàng)新，二者缺一不可。教育是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生使用，那么實(shí)踐就是為了創(chuàng)新，很多創(chuàng)新意識(shí)都是在實(shí)踐活動(dòng)中萌發(fā)出來的。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)到的知識(shí)不應(yīng)是死知識(shí)，而應(yīng)該讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)學(xué)以致用，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決自己在實(shí)際生活中遇到的問題，這樣才能真正做到活學(xué)活用。就拿分類討論來說，這算是與實(shí)際生活很貼近的數(shù)學(xué)模塊，教師可以把生活中的真實(shí)案例拿出來，例如假期和父母出游，哪種方式最劃算，讓學(xué)生主動(dòng)了解實(shí)際情況，再進(jìn)行分組討論、分析，最終得出最佳方案，這樣的教學(xué)方式貼近生活，學(xué)生更容易產(chǎn)生興趣，也考驗(yàn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，在解決問題過程中，學(xué)生的才華也得到展示，也能發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而能夠得到改正，學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)也能在實(shí)踐中得到更深入的理解，有了這些鋪墊，學(xué)生也就能更好地進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，這也為學(xué)生未來發(fā)展奠定了好的基礎(chǔ)。

創(chuàng)新是教育的“活水”。為了避免學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為“死水”，教師應(yīng)該顛覆傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)，創(chuàng)造新的教學(xué)模式，孕育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，如此，才能使學(xué)生適應(yīng)新的社會(huì)形勢(shì)，成為國(guó)家的中流砥柱。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇彥飛.新課改下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力的重要性[J].吉林教育，2017（21）.

[2]郭曉英，梅晶晶.互聯(lián)網(wǎng)下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力的教學(xué)反思[J].中小學(xué)電教，2014（11）.

[3]李亞靜.新課改下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力誤區(qū)與對(duì)策[J].才智，2015（19）.

[4]劉明明，路玉童.以生為本，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力的研究[J].考試周刊，2016（28）.