周建國

校本培訓(xùn)的出發(fā)點和落腳點是基于教育教學(xué)實際，引領(lǐng)教師邊破解問題邊提高教育教學(xué)能力。然而當(dāng)下一些學(xué)校，只在學(xué)期初或期末安排時間組織教師聽報告或看示范課，而且內(nèi)容“高大上”，導(dǎo)致校本培訓(xùn)短期化和空心化。

要扭轉(zhuǎn)這種局面，一要改變校長的培訓(xùn)理念。校長要竭力營造一體化和常態(tài)化的研訓(xùn)環(huán)境，培訓(xùn)從“小事”抓起。二要竭力扶持弱勢教師，為弱勢教師提供上課和說課等機會。三要重視提高教師的命題和批改能力，避免濫發(fā)講義、濫考試局面。四要引領(lǐng)教師讀書，同時加強考核，以教師的讀書去推動學(xué)生的讀書。