童蕩

摘 要：語(yǔ)言文字是我們的母語(yǔ)，同樣高中語(yǔ)文是高中階段中一門重要的課程，“三歲識(shí)字”足可以看到語(yǔ)文在生活中發(fā)揮著重要作用。高中語(yǔ)文教學(xué)中有著各不相同的內(nèi)容，現(xiàn)代文學(xué)閱讀就是其中一部分。但是，現(xiàn)代文學(xué)閱讀在發(fā)展中存在著很大的不足，因此為了解決這一個(gè)問(wèn)題，高中教師就需要對(duì)這方面進(jìn)行改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 現(xiàn)當(dāng)代文學(xué) 語(yǔ)文閱讀

在高中的學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)文占據(jù)著很大的一個(gè)學(xué)習(xí)空間，在國(guó)學(xué)熱的影響下，現(xiàn)代文學(xué)的作用越發(fā)明顯，這也成為了判斷一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文水平的方式。然而部分教師卻沒(méi)有意識(shí)到現(xiàn)代文學(xué)閱讀在語(yǔ)文的重要性，在日常文學(xué)教育中忽視了現(xiàn)代文學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生在語(yǔ)文考試中成績(jī)不理想，讓部分學(xué)生喪失了對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積極性。

一、高中語(yǔ)文現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)閱讀的現(xiàn)狀

1.時(shí)間分配不合理

每個(gè)高中在語(yǔ)文教育上都存在著不同的問(wèn)題，其中主要在學(xué)生的閱讀問(wèn)題上，學(xué)生的閱讀能力不強(qiáng)，導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上無(wú)法提高課堂閱讀的效率。同時(shí)，現(xiàn)在的高中學(xué)生課業(yè)相對(duì)較多，學(xué)生沒(méi)有多余的時(shí)間進(jìn)行文學(xué)閱讀，并且高中學(xué)生在時(shí)間安排上也是存在不合理的，大多處于不平衡的狀態(tài)。對(duì)于理科生來(lái)說(shuō)，他們會(huì)把時(shí)間主要放在理科學(xué)科的整理中，而文科生，他們會(huì)把時(shí)間用在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上，這就一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間去閱讀現(xiàn)代文學(xué)，這樣，他們的閱讀能力自然較為缺乏。

2.缺乏閱讀興趣

高中語(yǔ)文現(xiàn)代文學(xué)閱讀的教育中，學(xué)生們對(duì)于閱讀的興趣不高，特別是現(xiàn)在在電子閱讀的大量發(fā)展下，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)閱讀占據(jù)了學(xué)生的大部分的閱讀時(shí)間，相對(duì)于枯燥無(wú)味的現(xiàn)代文閱讀，網(wǎng)絡(luò)閱讀更加吸引學(xué)生的閱讀興趣。所以，在語(yǔ)文現(xiàn)代文學(xué)閱讀無(wú)法滿足學(xué)生閱讀興趣的情況下，教師要對(duì)自己的教學(xué)方式加以重視。因此，教師們必須改變自己的現(xiàn)代文學(xué)閱讀的教育手段，將自己在課堂上的講解為主轉(zhuǎn)換為以學(xué)生為主，讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，還有重要的一點(diǎn)就是，教師應(yīng)該重視學(xué)生的現(xiàn)代文學(xué)閱讀能力，將課上的大部分時(shí)間用在教會(huì)學(xué)生如何學(xué)會(huì)現(xiàn)代文學(xué)的閱讀上，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀的理解。

二、大力提倡現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)閱讀

1.加強(qiáng)閱讀練習(xí)

熟能生巧，學(xué)生地練習(xí)多了，那么相應(yīng)地，有些東西他們自然就學(xué)會(huì)了，量變?cè)谝欢ㄇ闆r下必然產(chǎn)生質(zhì)變，在達(dá)到了一定量的積累后，再做相似的事情就會(huì)變得容易多了。這運(yùn)用到學(xué)生的閱讀練習(xí)上也是如此，為了達(dá)到提高學(xué)生的閱讀能力，教師應(yīng)該增加學(xué)生的閱讀練習(xí)，從學(xué)生的閱讀量開(kāi)始抓起，讓學(xué)生在不斷練習(xí)中掌握現(xiàn)代文學(xué)閱讀的技巧，理解閱讀中每句話的意義。當(dāng)然，教師選擇的閱讀也應(yīng)是具有技術(shù)含量的，所選知識(shí)應(yīng)該要符合高中教材的知識(shí)點(diǎn)。就如教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)《傅雷的家書》時(shí)，可以讓學(xué)生在課前做好準(zhǔn)備，了解作者創(chuàng)作這篇文章時(shí)的背景，并且讓學(xué)生閱讀同類型的題材，讓學(xué)生們將它們的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)在課堂上提出來(lái)，課上進(jìn)行討論。通過(guò)不同的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)閱讀的了解，來(lái)達(dá)到提升閱讀能力的目的。

2.掌握閱讀技巧

教師讓學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)這一舉措是值得肯定的，畢竟學(xué)生可以在這些閱讀練習(xí)中得出自己的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步進(jìn)行總結(jié)來(lái)形成自己的閱讀方式。所以，在日常課堂教學(xué)中，教師在課堂上發(fā)揮其主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，在學(xué)生遇到難題時(shí)，教師在一旁指導(dǎo)，給予學(xué)生一些建議，以及向他們教授自己的一些閱讀技巧，以便他們思考。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該有主次之分，哪些重點(diǎn)，哪些次重點(diǎn)，重點(diǎn)需要精讀，要做到詳略得當(dāng)，以便學(xué)生在吸收時(shí)學(xué)會(huì)如何利用。相應(yīng)地，學(xué)生要知道在現(xiàn)代文學(xué)閱讀中的主次之分，在重要的課文閱讀時(shí)，學(xué)生要明白哪些句子需要精讀，哪些內(nèi)容只需要簡(jiǎn)單粗略過(guò)一遍即可。重要文章時(shí)，學(xué)生要對(duì)文章細(xì)節(jié)深刻剖析，理解文章中的每句話，每個(gè)詞，明確作者寫這篇文章的意義和寫作背景，并且深刻研究文章的寫作技巧。而其中的一些只需要簡(jiǎn)讀的文章時(shí)，學(xué)生只需要理解文章的中心大意和情感就可。由此可見(jiàn)，學(xué)生掌握現(xiàn)代文學(xué)閱讀中的技巧是很重要的，它在學(xué)生語(yǔ)文考試中發(fā)揮著巨大的作用，掌握技巧不僅可以提升學(xué)生的現(xiàn)代文學(xué)閱讀能力，還可以提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文成績(jī)。

3.培養(yǎng)閱讀興趣

在高中現(xiàn)代文學(xué)閱讀中，教師在課堂上應(yīng)時(shí)刻重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代文學(xué)的閱讀，讓學(xué)生能夠充分地激發(fā)出自己對(duì)于語(yǔ)文閱讀的興趣。作為一名教師，就應(yīng)該以身作則，樹(shù)立榜樣。教師在日常行為中要積極地培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)不同的現(xiàn)代文學(xué)閱讀方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師如此，學(xué)生亦可如此，以往的語(yǔ)文方式枯燥無(wú)味，學(xué)生在課堂上很難有足夠的興趣來(lái)學(xué)習(xí)，教師在這時(shí)就應(yīng)該改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的閱讀教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，使“灌溉式”教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)式學(xué)習(xí)，學(xué)生自己主動(dòng)接受學(xué)習(xí)，化被動(dòng)為主動(dòng)，這樣，就在興趣這一關(guān)系上，就有很大的優(yōu)勢(shì)。教師還可以利用多元化教學(xué)，將課本的靜態(tài)背景轉(zhuǎn)換為動(dòng)態(tài)背景，通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)來(lái)使課堂充滿生機(jī)，增加課堂的豐富程度，讓學(xué)生能更好地融入到課堂的學(xué)習(xí)中。同時(shí)在保障安全的前提下，教師還可帶領(lǐng)學(xué)生戶外學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在大自然中感受自然的魅力，置身優(yōu)美的環(huán)境中，與花鳥(niǎo)共舞，在身心愉悅時(shí)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師可以利用多種途徑讓課堂變得豐富多彩，通過(guò)多媒體讓學(xué)生從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受文章，提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)室外互動(dòng)讓學(xué)生感受自然，從心出發(fā)感受作者的創(chuàng)作背景；并且也可以通過(guò)各小組的互相合作交流，來(lái)探討文章的中心思想。從而進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，提升語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)代文學(xué)的閱讀方式。

結(jié)語(yǔ)

高中語(yǔ)文現(xiàn)代文學(xué)閱讀在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中有著不可或缺的作用，所以來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)重視學(xué)生的閱讀能力，積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓閱讀現(xiàn)代文學(xué)的興趣成為學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的指路人，學(xué)生在興趣的指引下感受作者創(chuàng)作的背景和中心思想。總之，高中階段的現(xiàn)代文學(xué)閱讀教學(xué)是教師教學(xué)的重點(diǎn)模式，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，提升自己，不斷完善自己，來(lái)制定符合課程以及學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)方案，提升學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]施凱杰.淺談高中語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)提升方法[J].作文成功之路（下），2018.

[2]張泉.探究高中語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)方法提升方法[J].作文成功之路（上），2016.

[3]蔣紅.探究高中語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)提升方法[J].作文成功之路（下），2015.