秦航

摘 要：交互式電子白板在課堂教學(xué)中的有效使用，為人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)支持，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人的教學(xué)提供了技術(shù)基礎(chǔ)。利用它獨(dú)特的交互性大大地推動(dòng)了教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，感受到學(xué)習(xí)的快樂！

關(guān)鍵詞：交互式電子白板 互動(dòng)教學(xué)

一、交互式電子白板是近年來出現(xiàn)的一款高科技的產(chǎn)品

它是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育相結(jié)合的一款功能強(qiáng)大的教學(xué)工具。它不僅延承了普通黑板教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)又整合了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，特別是它在交互式學(xué)習(xí)方面具有別的教學(xué)媒體所沒有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。交互式電子白板系統(tǒng)是包含交互式電子白板、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和投影設(shè)備等組件，以計(jì)算機(jī)軟硬件為核心，以交互顯示界面為特色的一種媒體組合。交互式電子白板由硬件和軟件兩部分組成。硬件系統(tǒng)由白板、投影機(jī)、計(jì)算機(jī)和感應(yīng)筆組成；軟件系統(tǒng)最主要的就是白板操作系統(tǒng)。如何在課堂中實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的互動(dòng)，建立教師與學(xué)生間協(xié)同學(xué)習(xí)環(huán)境，讓課堂充滿活力，交互式電子白板可以有效地解決這些難題，把傳統(tǒng)的教學(xué)手段和多媒體教學(xué)整合在一起，教師可以輕松利用多媒體教學(xué)設(shè)備開展有效的教學(xué)活動(dòng)。[1]

二、教學(xué)中的交互

交互式電子白板為實(shí)現(xiàn)課堂人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)支持，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人的教學(xué)提供了技術(shù)基礎(chǔ)。以往的多媒體課件主要是演示功能，課件在演示過程中學(xué)生只有觀看卻無法參與，因?yàn)檎n件的內(nèi)容是教師事先做好的，無法更改。而用交互式電子白板技術(shù)制作的“課件”，卻為教學(xué)過程中的人機(jī)互動(dòng)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)提供了極大的方便。在交互式電子白板系統(tǒng)的支持下，教師不需要總是站在總控制臺(tái)，而是可以在教室的任何角落，通過鼠標(biāo)筆直接打開各種計(jì)算機(jī)文件（包括多媒體素材與課件）；可以通過頁面跳轉(zhuǎn)按鈕跳到已有板書內(nèi)容的任意一頁；電子白板中的書寫筆和板擦，可以從教師上課的實(shí)際情況出發(fā)滿足需要。教師不只再是設(shè)備和軟件的操作者。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師、學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容更改、充實(shí)預(yù)先準(zhǔn)備的“課件”內(nèi)容。

三、進(jìn)行教學(xué)

教師還可以通過白板筆在白板上進(jìn)行書寫或調(diào)用資源庫中的資料，對(duì)于本課的重點(diǎn)難點(diǎn)，教師可以通過白板的放大鏡功能或加批注功能進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，運(yùn)用電子白板的拖拉回放功能可以幫助學(xué)生完整回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。交互式電子白板還有助于學(xué)生在課堂上互動(dòng)交流。學(xué)生可以根據(jù)老師提出的問題，通過小組合作的形式積極地尋找答案，然后在交互式電子白板上可以板書、畫圖、列表、圈畫等多種形式進(jìn)行匯報(bào)交流，不同小組之間相互補(bǔ)充。形成完整的知識(shí)體系。老師可以通過學(xué)生在電子白板上呈現(xiàn)出的內(nèi)容，利用電子白板的畫筆、熒光筆、放大鏡、拍攝等功能進(jìn)行重難點(diǎn)的教學(xué)。把解決問題的方法和要點(diǎn)保存在電子白板上，可以把學(xué)生的匯報(bào)成果隨時(shí)保存，以便師生課后整理和復(fù)習(xí)。[2]

資源間交互：交互式電子白板的資源包括計(jì)算機(jī)本機(jī)的各種媒體資源、交互白板資源庫資源、教師自己制作的課件、來自互聯(lián)網(wǎng)的資源等。交互式電子白板為這些資源的相互交流提供了必要條件。

四、我們?cè)诓僮麟娮影装宓臅r(shí)候可以根據(jù)教學(xué)需要隨時(shí)地調(diào)用各種資源

另外，由于電子白板與因特網(wǎng)進(jìn)行連接，我們還可以訪問網(wǎng)站，在更大的范圍內(nèi)搜集所需要的信息資源。對(duì)我們的教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。

交互式白板不僅提供了資源庫管理的功能，還有利于建設(shè)個(gè)人、學(xué)校資源庫。教師可以建立起自己的資源庫，庫中可以分門別類進(jìn)行建立，如圖片庫、題庫、模板庫、掛圖庫、教學(xué)案例課件等等，經(jīng)過一段時(shí)間資源庫就會(huì)變得豐富起來，教師可以隨時(shí)地調(diào)用這些庫中的教學(xué)資料在教學(xué)中使用，學(xué)生也可以在個(gè)性化的學(xué)習(xí)中隨時(shí)使用這些庫中資料。交互式白板資源庫分為個(gè)人資源庫和公共資源庫，每一類型庫中又可分為圖片庫、頁面庫、模板庫、活動(dòng)掛圖庫等幾種類型，支持不同類型資源的存儲(chǔ)和管理。資源庫中的資源經(jīng)過一段時(shí)間積累后將相當(dāng)豐短時(shí)富，供自己以后或同行之間參考、共享，改善教師之間評(píng)價(jià)、合作、學(xué)習(xí)交流的方式。每位教師的資源庫整合起來就構(gòu)成了公共資源庫?，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校的硬件資源建設(shè)條件基本成熟，但在資源的建設(shè)上還不是很成熟，教學(xué)資源匱乏，找不到適合自己教學(xué)應(yīng)用的資料成為一大弊病。公共資源庫的建立就改變了這一局面，適合當(dāng)?shù)亟逃男问胶桶l(fā)展，可借鑒的成本十分寶貴。交互式電子白板為我們提供了極大的資源儲(chǔ)存空間，我們可以很清楚的看到自己教學(xué)資源的不斷積累、教學(xué)過程的不斷反思，有利于對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和整理，對(duì)于促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、節(jié)省教學(xué)備課準(zhǔn)備時(shí)間起到了很大的作用。每一種資源庫都可以建立自己的目錄結(jié)構(gòu)，學(xué)?？梢越y(tǒng)一要求，分門別類進(jìn)行存儲(chǔ)，這樣可以方便查找和調(diào)用。教師學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中還可以根據(jù)需要不斷調(diào)整、修改資源庫。而且，交互白板還支持在課堂教學(xué)中教育資源的現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作和再加工，交互式電子白板還兼容微軟的各種軟件應(yīng)用，教師學(xué)生還可以在白板上直接上網(wǎng)尋找課程資源，從而不斷形成豐富的、鮮活的、可重復(fù)使用的教育資源。交互式電子白板還可以將本校教師的資源進(jìn)行打印、發(fā)送郵件，傳送到因特網(wǎng)上的教學(xué)資源庫上，達(dá)到建立公共資源庫，共享資源的真正目的。[3]

參考文獻(xiàn)

[1]丁軍.基于交互式電子白板的課堂教學(xué)研究[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2011，（05）.

[2]趙建華，周秋怡.基于交互式電子白板的課堂教學(xué)過程分析[J].中國電化教育，2011，（01）.

[3]劉春艷，張龍革.基于交互電子白板的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化策略研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2011，（05）.