趙文龍

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村學(xué)校；精細化管理；觀念；過程；育人環(huán)境

【中圖分類號】 G627 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）17—0046—01

近年來，隨著義務(wù)教育均衡發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件都有了極大的改善。但在新課程改革背景下，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理工作如何做到精細高效、與時俱進，已成為優(yōu)質(zhì)辦學(xué)不可回避的重要課題。要建立高效的教學(xué)管理體制，達到優(yōu)秀的辦學(xué)水平，就必須大力實施教學(xué)管理的精細化。本文結(jié)合筆者工作實際，淺談在教學(xué)管理中實施精細化的一些思考與探索。

一、讓制度引領(lǐng)精細化管理

堅持以人為本，完善學(xué)校各種管理制度，引領(lǐng)學(xué)校工作的規(guī)范化和制度化是實現(xiàn)精細化管理的根本保證。用制度管人、教育人、規(guī)范人，經(jīng)過全體教師討論通過，建立了一整套較完善的管理制度，從教師的師德師風(fēng)建設(shè)、崗位職責(zé)、崗位紀律、個人專業(yè)發(fā)展、教學(xué)常規(guī)管理、教學(xué)效果等方面對教師進行量化考核。讓認真工作、樂于奉獻、成績突出的教師真正得到學(xué)校認可。從學(xué)校實際出發(fā)，給困難教師以必要的人文關(guān)懷，讓其感覺到學(xué)校是她的家，學(xué)校同事是她的好朋友，從心理和思想上對學(xué)校有一種歸屬感，真正發(fā)揮模范帶頭作用，引領(lǐng)青年教師學(xué)習(xí)其奉獻精神。

二、轉(zhuǎn)變觀念，推進精細化管理

轉(zhuǎn)變觀念是推進農(nóng)村學(xué)校精細化管理的重要途徑。在推進精細化管理過程中，首先要抓觀念的轉(zhuǎn)變，矯正農(nóng)村學(xué)校教師長期形成的故步自封的老觀念。一方面通過走出去參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、開展集體研討等，開闊教師視野，轉(zhuǎn)變教師觀念，讓精細化管理的理念達成共識。另一方面明確精細化管理就是人人有責(zé)任。實行“分管定責(zé)”“崗位定責(zé)”“班級定責(zé)”“課堂定責(zé)”的責(zé)任制度，增強教師的責(zé)任感和使命感。其次是抓教學(xué)方法轉(zhuǎn)變。教學(xué)有法，教無定法，教學(xué)方法得當(dāng)與否，直接影響到教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師靈活的教學(xué)方法很容易調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，啟發(fā)學(xué)生思維。

三、抓實抓細過程管理，提高教育質(zhì)量

細化教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)行為是推進農(nóng)村學(xué)校精細化管理的重要抓手。首先，學(xué)校以教學(xué)工作為中心，強化常規(guī)管理，完善管理措施。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入教學(xué)一線指導(dǎo)教學(xué)，引領(lǐng)教師積極投身教學(xué)活動。學(xué)校各教研組定期對教師的教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、質(zhì)量檢測等教學(xué)環(huán)節(jié)進行全面檢查，作好記載，及時提出指導(dǎo)意見。積極組織教師開展“公開課”、推門聽課等教研活動，不同程度地提高教師駕馭課堂的能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量。引導(dǎo)教師充分利用教學(xué)一體機教學(xué)，設(shè)置好美觀實用的課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。扎實開展網(wǎng)絡(luò)賽課活動，確保一師一優(yōu)課，建立有效的競爭機制，調(diào)動教師積極參各種教研活動的熱情。采用“走出去請進來”的辦法，多組織有需求的年輕教師外出學(xué)習(xí)，返校后通過匯報課交流學(xué)習(xí)收獲，，達到促進專業(yè)發(fā)展，共同提高的目的。

四、抓好學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

學(xué)生行為習(xí)慣的好壞，直接關(guān)系到社會的和諧和民族的復(fù)興，因此，加強學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是學(xué)校精細化管理的題中之義。小學(xué)階段是一個人形成性格、養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要階段，所以學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育必須從小學(xué)一年級抓起，從學(xué)生的舉止文明、誠實守信、尊重他人、懂得感恩、勤勞節(jié)儉、遵守紀律、講究衛(wèi)生等方面入手，在不斷的研究和總結(jié)中尋找方法。經(jīng)常對學(xué)生進行行為規(guī)范的認知教育，明確行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的教育要求，精心打造校園文化，營造育人氛圍，強化學(xué)生自主管理，建立一套完善的學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育評價機制，以社團活動為載體，全面提升學(xué)生整體素質(zhì)，樹立榜樣，啟迪自覺。讓學(xué)生明確如何做到知行統(tǒng)一，學(xué)會做人、做事、學(xué)習(xí)、生活，從而促進良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

五、建設(shè)安全、和諧的校園，營造舒適的育人環(huán)境

校園內(nèi)部環(huán)境是一所學(xué)校校園文化的鏡子。所以，學(xué)校精細化管理要著力搞好硬件建設(shè)、宣傳櫥窗、一訓(xùn)三風(fēng)，力爭讓校園靚起來；結(jié)合“綠色校園”創(chuàng)建，整修花園，植樹種花，美化校園；規(guī)范各類功能室建設(shè)和管理，讓功能室充分發(fā)揮育人功能。開展好各種社團活動，給師生搭建互動、交流平臺，促進師生在平等、友愛的氛圍中學(xué)習(xí)和生活。校園周邊環(huán)境對學(xué)校的發(fā)展也非常重要，我校所在的行政村在全縣是有名的尊師重教村，已經(jīng)成功舉辦優(yōu)秀學(xué)生表彰大會十屆，表彰大會促進了學(xué)校良好學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的形成，也促使全村重教氛圍日益濃厚，激發(fā)了村民重視教育、培養(yǎng)孩子成才的責(zé)任意識，村風(fēng)村貌得到了根本好轉(zhuǎn)。

總之，在深化教育改革中，農(nóng)村小學(xué)要進一步提高教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿意的教育是一項長期而又艱巨的工作。但只要我們牢牢抓住教學(xué)管理的精細化這個法寶，用精心的態(tài)度，精細的工作，就一定能打造出精品的學(xué)校。

編輯：蔡揚宗