吳小銘

摘 要：根據(jù)習(xí)得理論來(lái)大膽推論，小學(xué)階段所習(xí)得的體育教育理念不僅影響著其后小學(xué)階段的體育鍛煉理念，更深層地影響著其體育習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，反觀我們現(xiàn)階段的小學(xué)體育教育現(xiàn)狀，積極尋找出問(wèn)題存在的根源，積極創(chuàng)建小學(xué)體育課堂高效機(jī)制，對(duì)于我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)乃至整個(gè)體育教育無(wú)疑都是具有重要的探究?jī)r(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 體育課堂 高效機(jī)制 創(chuàng)建 探索

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）04（b）-0200-02

小學(xué)教育的目標(biāo)就是為了學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)于我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)廣泛存在的教育問(wèn)題常年來(lái)筆者雖有一定的認(rèn)識(shí)，但由于缺乏一線教學(xué)實(shí)踐，一直均處于隔靴搔癢的一種狀態(tài)。這次有幸到小學(xué)掛職鍛煉，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的一線教學(xué)實(shí)踐，筆者對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段的小學(xué)體育存在的普遍問(wèn)題有了一定的理性認(rèn)識(shí)。基于掛職小學(xué)體育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為當(dāng)前我國(guó)小學(xué)體育存在的主要問(wèn)題在于各級(jí)體育工作者對(duì)小學(xué)體育的重要意義缺乏正確認(rèn)知，教師自身素質(zhì)相對(duì)欠缺和課堂效率不高這三個(gè)主要問(wèn)題，若不盡快建立小學(xué)體育課堂運(yùn)行高效機(jī)制根除以上三個(gè)主要問(wèn)題，否則會(huì)繼續(xù)嚴(yán)重影響小學(xué)生的體育興趣的培養(yǎng)和體育活動(dòng)的參與積極性。

1 掛職小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題分析

（1）各級(jí)小學(xué)體育教育工作者對(duì)小學(xué)體育價(jià)值缺乏正確認(rèn)知，影響其一系列教學(xué)組織行為。

意識(shí)決定行為，正確的認(rèn)知能夠產(chǎn)生出積極的行動(dòng)效果。近十年以來(lái)，我國(guó)小學(xué)無(wú)論從軟硬件建設(shè)還是課改上都有了質(zhì)的提高，但小學(xué)生體質(zhì)并沒(méi)有如我們期待的那樣發(fā)展，反而還存在這樣那樣的問(wèn)題。反觀我國(guó)廣大小學(xué)體育教育現(xiàn)狀，之所以出現(xiàn)如此巨大的反差主要根源還在于意識(shí)，特別是各級(jí)小學(xué)體育教育工作者對(duì)小學(xué)體育價(jià)值缺乏正確認(rèn)知，已經(jīng)影響到其教學(xué)積極性，主要表現(xiàn)在：一是體育教師的組織能力嚴(yán)重欠缺，體育課堂缺乏靈活、有效的教學(xué)方式；二是披著“快樂(lè)教學(xué)”的外衣，小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)質(zhì)是教師惰性教學(xué)，課堂教學(xué)缺乏有效性。小學(xué)生是我國(guó)教學(xué)體系中心智最為稚嫩的群體，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)事物嚴(yán)重缺乏判斷力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，低年級(jí)幾乎所有的體育活動(dòng)必須在老師的組織下才能進(jìn)行，即便到了高年級(jí)，學(xué)生仍然處于命令執(zhí)行狀態(tài)，因此對(duì)于教師是高度依賴和信任的。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師對(duì)小學(xué)體育缺乏正確認(rèn)知，才會(huì)導(dǎo)致一系列問(wèn)題。

（2）不注重學(xué)生體育鍛煉興趣的引導(dǎo)與培養(yǎng)，缺乏有效的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。

興趣是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，任何教學(xué)活動(dòng)必須要圍繞學(xué)生興趣的激發(fā)而開(kāi)展，但是從筆者所收集到的信息來(lái)看，我國(guó)廣大小學(xué)現(xiàn)階段的體育教學(xué)并不注重生體育鍛煉興趣的引導(dǎo)與培養(yǎng)，缺乏有效的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。廣大體育教師的年齡普遍在40歲左右，由于年齡差距過(guò)大，且體育教師缺乏主動(dòng)了解孩子性格的動(dòng)力，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中很少有老師主動(dòng)創(chuàng)新自己的教學(xué)內(nèi)容和多樣化組織形式等能夠激發(fā)學(xué)生的體育參與興趣的相關(guān)活動(dòng)。由于小學(xué)階段從一年級(jí)到六年級(jí)的時(shí)間整體跨度比較大，學(xué)生自身的身體發(fā)育、心理特征和認(rèn)知能力每年都有著明顯的變化，因此對(duì)于教師的教學(xué)內(nèi)容和組織形式每個(gè)年級(jí)的學(xué)生的接受程度是不一樣的，特別是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們相對(duì)于體育活動(dòng)更關(guān)注教具的使用和教師的態(tài)度，他們?cè)隗w育學(xué)習(xí)過(guò)程中能否主動(dòng)提升自身各項(xiàng)體育能力以及體育素養(yǎng)，就要看對(duì)體育老師是否有興趣而參與進(jìn)來(lái)。另外，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)課堂表?yè)P(yáng)遠(yuǎn)勝過(guò)學(xué)期末評(píng)價(jià)，而高年級(jí)學(xué)生更注重學(xué)期末評(píng)價(jià)。根據(jù)小學(xué)體育教師常用的評(píng)價(jià)手段來(lái)看，體育教師更傾向于期末評(píng)價(jià)，在平時(shí)很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂表?yè)P(yáng)，白白錯(cuò)過(guò)充分激發(fā)學(xué)生體育興趣的時(shí)機(jī)。

（3）廣大小學(xué)并不注重培養(yǎng)小學(xué)生的體育自主鍛煉意識(shí)，課堂延伸度不夠。

不少小學(xué)的常規(guī)體育課每周只有1節(jié)，個(gè)別執(zhí)行較好的學(xué)校會(huì)設(shè)置2節(jié)。不少學(xué)校在3點(diǎn)半課后設(shè)置了校外活動(dòng)內(nèi)容，特別是經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)校甚至還設(shè)置了體育專項(xiàng)活動(dòng)。但根據(jù)實(shí)際執(zhí)行的真實(shí)情況來(lái)看，校外活動(dòng)并沒(méi)有真正執(zhí)行起來(lái)，相關(guān)體育教師并沒(méi)有積極進(jìn)行組織，學(xué)生仍處于放任自流狀態(tài)。由此可以推斷，我國(guó)廣大小學(xué)并不注重培養(yǎng)小學(xué)生的體育自主鍛煉意識(shí)，并不能積極利用好課外活動(dòng)這樣寶貴的課后時(shí)間積極安排學(xué)生參與到相關(guān)體育鍛煉項(xiàng)目中，因此可以說(shuō)，小學(xué)體育課堂的課外延伸度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，嚴(yán)重影響了小學(xué)體育的斷了效率。

2 小學(xué)體育課堂高效機(jī)制創(chuàng)建設(shè)想

（1）相關(guān)教育部門(mén)要建立完善的檢查監(jiān)督機(jī)制，不定期幫扶促其建立完善的體育教學(xué)體系。

完善建立的教學(xué)體系對(duì)于學(xué)校開(kāi)展持續(xù)性、有效性的教學(xué)是非常有必要的。由于每個(gè)學(xué)校的生源質(zhì)量及師資力量略有差異，因此統(tǒng)一執(zhí)行我國(guó)教育部的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容容易出現(xiàn)“名校吃不飽，差校消化不良”的情況，具體執(zhí)行教學(xué)目標(biāo)和制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)各個(gè)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的情況對(duì)教育部出臺(tái)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)體系進(jìn)行變通，制定出更為適用的校本體育課程教學(xué)體系。此外，相關(guān)教育部門(mén)要改變過(guò)去對(duì)小學(xué)體育教學(xué)較為放任的態(tài)度，要切實(shí)建立完善的檢查監(jiān)督機(jī)制，通過(guò)這種自上而下嚴(yán)格的監(jiān)督形式促使各學(xué)校的相關(guān)教學(xué)負(fù)責(zé)人和體育教師對(duì)小學(xué)體育的重要性有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，監(jiān)督機(jī)制能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并制定相關(guān)策略，對(duì)一些體育教學(xué)能力欠缺的學(xué)校要開(kāi)展不定期的幫扶教學(xué)活動(dòng)和聽(tīng)課監(jiān)督機(jī)制，通過(guò)差異化的監(jiān)督幫扶方式促使各級(jí)小學(xué)建立完善的體育教學(xué)體系和對(duì)老師進(jìn)行相關(guān)系統(tǒng)性的培訓(xùn)，幫助其吃透內(nèi)容和教學(xué)要求，從而敦促其正視其教職崗 位，關(guān)注學(xué)情，提高教學(xué)積極性和課堂效率。

（2） 形成自上而下的小學(xué)體育課堂創(chuàng)新機(jī)制，及時(shí)調(diào)整體育課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生興趣。

教師教學(xué)內(nèi)容的選擇和手段的選用對(duì)于小學(xué)生的體育興趣的激發(fā)具有非常重要的意義。不斷深化的課改內(nèi)容是否能夠執(zhí)行下去，體育教師自身的素質(zhì)直接關(guān)乎著體育教育目的的實(shí)現(xiàn)。由于小學(xué)體育教育的特點(diǎn)以及學(xué)生自身的情況的特殊性，使得在小學(xué)階段，體育課堂成為實(shí)施體育教學(xué)的唯一途徑。學(xué)生興趣的提高與否，學(xué)生體育活動(dòng)的參與度的高低直接受制于教師的課堂組織水平和個(gè)人教學(xué)特色的影響。在筆者所掛職的學(xué)校和走訪的周邊學(xué)校實(shí)際情況來(lái)看，新老教師的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際課堂創(chuàng)新能力差距極大。因此，在廣大小學(xué)形成自上而下的小學(xué)體育課堂創(chuàng)新機(jī)制，通過(guò)機(jī)制的形式強(qiáng)制約束力促使體育教師克服惰性教學(xué)，真正立足于自身課堂和學(xué)生自身，在吃透小學(xué)體育教學(xué)大綱的同時(shí)，積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容和豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源不斷提升自身的認(rèn)識(shí)水平和豐富自己的教學(xué)手段，讓學(xué)生時(shí)刻保持一種新鮮感，特別是力所能及地設(shè)置一些體育游戲等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，從而增加學(xué)生的參與次數(shù)。

3 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)體育開(kāi)展的好壞直接關(guān)系到學(xué)生小學(xué)階段的身體素質(zhì)，更關(guān)乎到個(gè)人體育鍛煉意識(shí)和觀念的培養(yǎng)，因此我們必須要重視小學(xué)體育教育。小學(xué)體育課堂作為小學(xué)體育執(zhí)行的唯一途徑，對(duì)于過(guò)去普遍存在的問(wèn)題我們必須要盡快改善，特別是要?jiǎng)?chuàng)建高效的課堂。只有相關(guān)教育部門(mén)要建立完善的檢查監(jiān)督機(jī)制，不定期幫扶促其建立完善的體育教學(xué)體系，幫助各級(jí)學(xué)校形成自上而下的小學(xué)體育課堂創(chuàng)新機(jī)制，及時(shí)調(diào)整體育課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生興趣才能使小學(xué)體育高效課堂的創(chuàng)建成為現(xiàn)實(shí)。

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