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        小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)英語中的應(yīng)用策略芻議

        2018-10-25 12:30:32劉慧
        新課程·上旬 2018年7期
        關(guān)鍵詞:小組合作小學(xué)策略

        劉慧

        摘 要:在現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中,教育工作者們傳統(tǒng)的教學(xué)模式是單方面灌輸知識(shí),而這種講解方式枯燥單一,無法使小學(xué)生集中注意力進(jìn)行聽講。因此,為了能夠更好地提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量,教育工作者們應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式,讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),使得學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中能夠共同努力,為了同一個(gè)目標(biāo)而相互配合,從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力,促進(jìn)小學(xué)生英語教學(xué)能夠更好地發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:小組合作;小學(xué);策略

        隨著教育體制的不斷改革,在小學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中,教育工作者們應(yīng)該充分利用當(dāng)下有效的教學(xué)資源,以小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式使學(xué)生充分參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來。在小組合作學(xué)習(xí)模式的引導(dǎo)下,小學(xué)生能夠提升對(duì)小學(xué)英語的學(xué)習(xí)興趣,而通過小組進(jìn)行互動(dòng)的形式,也能使得學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同奮斗的品質(zhì)。本文將針對(duì)小學(xué)英語教學(xué)實(shí)際,對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用方面提出了以下的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

        一、小組合作學(xué)習(xí)的重要性分析

        現(xiàn)階段,隨著教學(xué)課程改革的不斷發(fā)展,學(xué)校和教育工作者們應(yīng)該將教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,在以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的前提下,應(yīng)當(dāng)適當(dāng)結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式,通過小組合作教學(xué)模式可以讓學(xué)生充分參與到小學(xué)英語課堂中來,以學(xué)生為主體進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué),從而使小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量有所提升。而通過小組合作學(xué)習(xí)的方法,學(xué)生可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí),也在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生語言溝通能力的提升,在英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠提升一定的口語能力,促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

        二、小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的合理運(yùn)用

        (一)選擇適當(dāng)?shù)暮献鲿r(shí)機(jī)

        在現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中,教育工作者們應(yīng)該充分利用小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行英語課堂教學(xué)。而在小組合作學(xué)習(xí)模式的過程中,教育工作者們應(yīng)該將合作學(xué)習(xí)貫穿于英語教學(xué)的全程當(dāng)中,也應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)暮献鲿r(shí)機(jī),促使合作學(xué)習(xí)能夠高質(zhì)量完成。而在小組合作學(xué)習(xí)的過程中,教育工作者們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力進(jìn)行分組學(xué)習(xí),針對(duì)每名同學(xué)的不同特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué),在這種適當(dāng)?shù)暮献鲿r(shí)機(jī)之下,小學(xué)英語教學(xué)才能夠得以更好的開展。

        例如:在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中,教育工作者們應(yīng)該充分利用當(dāng)下的合作小組學(xué)習(xí)模式,針對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。對(duì)于一些基礎(chǔ)性較差的學(xué)生來說,教育工作者們應(yīng)該利用全班教學(xué)的方式進(jìn)行基礎(chǔ)性的教學(xué),從而達(dá)到學(xué)生鞏固知識(shí)的目的。而對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)的同學(xué)來說,教育工作者們應(yīng)該充分利用開放式的教學(xué)活動(dòng)開展小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的過程中能對(duì)一些問題進(jìn)行探討研究,通過探討研究的方式可以讓學(xué)生充分參與到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中來,從而能夠提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)更好地發(fā)展。

        (二)科學(xué)化合理化地分工

        在小學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中,教育工作者們?cè)诶眯〗M學(xué)習(xí)模式的情況下,應(yīng)該充分注意是否能夠讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化合理化的分工,針對(duì)不同類型的英語知識(shí)應(yīng)該適當(dāng)讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長,在查詢知識(shí)的同時(shí)能夠鞏固自身的學(xué)習(xí)能力,從而也為其他同學(xué)提供了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)小組內(nèi)部學(xué)生的共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展。因此,教育工作者們應(yīng)該充分注意學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的分工情況,從而使學(xué)生能夠做到有計(jì)劃、有目標(biāo)地進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]。

        例如:由于現(xiàn)階段小學(xué)生年紀(jì)小,缺少對(duì)事情的規(guī)劃性,而教育工作者們作為學(xué)生的主要監(jiān)督人,應(yīng)該要充分幫助學(xué)生做好對(duì)于英語學(xué)習(xí)的規(guī)劃和安排。在英語小組內(nèi)部,組內(nèi)成員要明確分工,每個(gè)成員都要有任務(wù)和職責(zé)的劃分??梢栽O(shè)立小組長,小組長要負(fù)責(zé)組內(nèi)角色的劃分,組織成員開展小組合作學(xué)習(xí),在遇到難題時(shí),小組成員應(yīng)該齊心合力共同解決這一難題,通過商討或查詢資料的方式進(jìn)行解決,而教育工作者們也可以在一旁提供適當(dāng)?shù)膸椭?,從而能夠促進(jìn)學(xué)生提升解決問題的能力,最終能夠促進(jìn)小學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣的提升,從而促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的更好發(fā)展[2]。

        (三)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性

        在小學(xué)英語學(xué)習(xí)階段,教育工作者們應(yīng)該充分利用小組學(xué)習(xí)模式,以學(xué)生為主體讓學(xué)生參與到小學(xué)英語課堂教學(xué)當(dāng)中來,從而能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和積極性。另外,小組合作學(xué)習(xí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,通過小組學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生可以充分表現(xiàn)自己的能力和個(gè)性,并且在教育工作者的引導(dǎo)下可以將自身的才能得以發(fā)揮,也使得同學(xué)和老師更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣的提升,能夠主動(dòng)參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。

        例如:在小學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中,教育工作者們可以開展各種類型的英語興趣活動(dòng),通過英語興趣活動(dòng)可以提升小學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣。并且在英語學(xué)習(xí)的過程中,可以檢驗(yàn)自身學(xué)習(xí)上存在的一些漏洞,通過教育工作者們的監(jiān)督和同學(xué)們的幫助可以將一些難題得以解決,而這些英語興趣活動(dòng)也在一定程度上能夠提升小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)的教育質(zhì)量,從而能夠促進(jìn)教育工作者們教學(xué)工作的有效開展。

        在現(xiàn)階段,教育工作者們通過小組合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)方法,可以為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。而在合作學(xué)習(xí)的情境下,開展小組合作學(xué)習(xí)也有利于學(xué)生合作意識(shí)的養(yǎng)成和交往能力的培養(yǎng)工作的開展。因此,本文通過對(duì)當(dāng)下小學(xué)英語合作小組學(xué)習(xí)模式的有效分析,提出了幾點(diǎn)針對(duì)性的措施來促進(jìn)小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式的發(fā)展,最終能夠促使小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量達(dá)到最佳的效果。

        參考文獻(xiàn):

        [1]巨巧玲.芻議小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)生英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科技博覽,2014(38):213.

        [2]關(guān)穎.芻議小學(xué)英語教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)[J].學(xué)周刊,2012(5):142.

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