陳淑卿

摘 要：為了進一步豐富小學(xué)生的學(xué)習生活，使其可以運用繪畫將自己的日常生活感受充分、表達出來，將學(xué)生美術(shù)學(xué)習興趣、潛能充分激發(fā)出來，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)重視、加強繪畫日記的恰當引用，以此來優(yōu)化授課環(huán)節(jié)與成果，也促進學(xué)生學(xué)習興趣、效果的不斷增強，進一步拓展學(xué)生的認知視野與思維、創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；繪畫日記；應(yīng)用策略

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，通過科學(xué)運用繪畫日記，不僅有助于小學(xué)生圖像鑒賞能力的培養(yǎng)，在繪畫日記創(chuàng)作中，學(xué)生的觀察能力以及繪畫表現(xiàn)力也能夠得到進一步拓展，在此過程中，學(xué)生也能夠更好地表達自己，在展示繪畫日記、分享快樂過程中，獲得一定的成就感，并對繪畫產(chǎn)生濃厚興趣，促進其交往與成長。

一、激發(fā)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習興趣

興趣是促進學(xué)生積極探究美術(shù)知識、主動參與各項教學(xué)活動的重要動力，對此，為了全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，在實際授課中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生不同階段的認知特點與發(fā)展需求來選用更新穎、多樣化的教學(xué)策略來構(gòu)建生動、高效的美術(shù)課堂。繪畫日記的內(nèi)容、體裁都比較自由，學(xué)生可以通過這種形式的畫將自己看到、想到的充分呈現(xiàn)出來，使其對美術(shù)學(xué)習產(chǎn)生濃厚興趣。

例如，某教師在圍繞“形形色色的人”這一主題開展教學(xué)活動時，就引導(dǎo)學(xué)生將通過繪畫日記的形式來對自己身邊的教師、家人與朋友進行記錄，或者是記錄日常生活中遇見的醫(yī)生阿姨，或者是警察叔叔等等，在此過程中，要引導(dǎo)學(xué)生懂得抓住人物外貌、崗位特點。比如，畫警察叔叔的時候，可以用警車等來做出襯托，畫大家熟悉的同學(xué)時，要將其五官特點充分體現(xiàn)出來。另外，也可以像寫日記一樣，通過繪畫來記錄自己一天的學(xué)習生活。通過教師這樣的引導(dǎo)，學(xué)生再結(jié)合自身實際生活經(jīng)驗、觀察所得到的素材來進行創(chuàng)作，大多數(shù)學(xué)生能夠很好地串聯(lián)人與事物，最終呈現(xiàn)出完整的繪畫日記，且逐漸養(yǎng)成以繪畫日記來記錄自身學(xué)習生活的習慣。

繪畫日記在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的靈活運用，符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。小學(xué)生大多都以形象思維為主，而美術(shù)則剛好是一門主要培養(yǎng)學(xué)生思維能力的課程，因此，繪畫日記的科學(xué)運用，不論是對于學(xué)習興趣的激發(fā)，還是綜合素質(zhì)的拓展都具有重要意義。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

小學(xué)生的認知水平、生活經(jīng)驗雖然還有待提升，但大多都已經(jīng)具備了一定的審美能力，且在自己心里也構(gòu)建了相應(yīng)的審美標準，但通常都較為單純，對此，教師可以通過繪畫日記的靈活運用來進一步培養(yǎng)、拓展學(xué)生的審美能力。

比如，某教師在圍繞“畫性格”這一主題時，就讓學(xué)生先講解一些這個世界與形形色色人物的性格并在此過程中引用了一些學(xué)生比較喜歡且具有一定代表性的插畫、漫畫，能夠?qū)⑷宋镄愿癯浞滞癸@出來的圖片進行展示。如《假文盲》這一漫畫中，諷刺了很多對標語視而不見的人，也因此才會出現(xiàn)一系列不遵守社會秩序的行為。在介紹完這一漫畫后，其教師就為學(xué)生布置了觀察生活人物形象，通過夸大外貌等形式來突顯人物性格，完成繪畫日記，這樣既可以幫助學(xué)生輕松掌握相關(guān)知識信息，也有助于審美情操的培養(yǎng)。

三、加強學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生通常都是通過臨摹美術(shù)教材插圖來完成各類美術(shù)作業(yè)，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的發(fā)展，美術(shù)教學(xué)水平也難以得到顯著提升。而繪畫日記具有的記憶性特點，既有助于學(xué)生觀察力、記憶力的培養(yǎng)，最后也能夠合理轉(zhuǎn)變?yōu)橄胂罅?、?chuàng)造力，對此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)給予足夠重視。

比如，某教師在圍繞“奇怪的夢”這一主題來開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動時，著重強調(diào)了要對夢這一概念做出準確把握，主要是因為夢往往都是稍縱即逝的，很多學(xué)生都會在醒來的同時忘掉自己做的夢。對此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對那些印象深刻的夢進行回憶，在課堂上先做一些簡單的討論，讓學(xué)生嘗試運用語言來對夢境進行描述，從而使得夢境更加清晰。然后再在教師的恰當點撥下，通過圖畫的形式來將其呈現(xiàn)出來。同時，基于之前學(xué)習過的冷暖色調(diào)，在學(xué)生講述夢的過程中，其教師又恰當引導(dǎo)學(xué)生懂得可以運用不同色調(diào)來表現(xiàn)不同情感的夢境。而通過繪畫日記這一形式，學(xué)生可以從生活中發(fā)現(xiàn)更多可以用來畫畫的素材，進而產(chǎn)生更多靈感，進一步拓展學(xué)生想象力、創(chuàng)造力。相比于臨摹來講，繪畫日記能夠引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身想象力、創(chuàng)造力，不會陷入沒有繪畫題材的困境，進而從整體上培養(yǎng)、拓展學(xué)生的創(chuàng)造能力。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教育是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生形象思維能力，以及創(chuàng)新、想象力的一門重要課程。在小學(xué)這一美術(shù)教育的關(guān)鍵時期，為了能夠快速拉近小學(xué)生與美術(shù)之間的距離，使其對美術(shù)知識學(xué)習產(chǎn)生濃厚興趣，教師應(yīng)積極探索、嘗試繪畫日記等更新穎多樣化的教學(xué)策略，以此來吸引更多小學(xué)生全身心投入到各項美術(shù)教學(xué)活動中。

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