馬路梅

摘 要：目前，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果，必須從理論和實踐上研究學(xué)習(xí)的動力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)中重要的動力源泉。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維主渠道在課堂，關(guān)鍵在于老師，組織學(xué)生不拘泥書本，打破常規(guī)，標(biāo)新立異，質(zhì)疑問難，大膽探索，這已成了現(xiàn)代教育的出發(fā)點和落腳點，也是當(dāng)前課堂教學(xué)的迫切任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力；質(zhì)難問疑

學(xué)習(xí)是一種快樂，創(chuàng)新是一種享受。如何在數(shù)學(xué)課上別出心裁，進行新方法的學(xué)習(xí)活動呢？如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？結(jié)合我多年的教學(xué)實踐談?wù)勎业膫€人看法：

一、鼓勵質(zhì)疑問難，開啟創(chuàng)新意識

鼓勵質(zhì)疑問難、敢于提出問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的起點。古人云：“學(xué)如逆水行舟，疑則進也?！庇幸蓡柌庞凶兺ǎ凶兺ú庞袆?chuàng)新。在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題的情境，激發(fā)學(xué)生獨立思考，鼓勵他們多去問為什么。質(zhì)疑時機不限，可課后質(zhì)疑、或課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑或上課時，都給學(xué)生發(fā)問幾分鐘。咨詢對象也不限，可以問家長，可以問同學(xué)、可以問老師。但教師要注意保護學(xué)生的好奇心、自尊心，不管其提問的問題是否合理，都給予鼓勵，不能挫傷他們發(fā)問的積極性，引導(dǎo)學(xué)生從“質(zhì)問”過渡到“善問?！比纾瑢W(xué)了三角形的面積公式和特性后，學(xué)生可能會問：“為什么三角形面積公式要除以2？”“為什么有些名勝古跡，像埃菲爾鐵塔、金字塔這些呈三角形？”如果最好，把一些有價值的問題歸結(jié)起來，課堂上集體討論、解決。在討論解決問題中，把已學(xué)知識點鞏固活用。

二、利用熟悉的兒歌，營造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

美國心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對新知識的興趣?！睌?shù)學(xué)是一門抽象性強的學(xué)科，常常讓人覺得枯燥無味。很多學(xué)生一上數(shù)學(xué)課，就覺得特沒勁，或者昏昏欲睡。這時，作為數(shù)學(xué)老師的我們，要善于抓住學(xué)生的心理特點，利用他們好奇、喜悅、趣味、激動等特點來激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣。怎樣才做到這點？我認為用學(xué)生熟悉的兒歌、動聽的旋律往往能打動孩子，讓孩子入情入境，進入學(xué)習(xí)中去。例如，在教學(xué)《奇數(shù)和偶數(shù)》中，我首先讓孩子唱兒歌《數(shù)鴨子》，“門前大橋下，游過一群鴨，二、四、六、七、八……”這首兒歌，學(xué)生已經(jīng)在幼兒園學(xué)過，已熟記在心中，現(xiàn)在再重唱，倍感親切，唱得特有勁。然后，我出示課件，用話題引入：“今天，有一群鴨子來我們班做客了，它們可羨慕我們的學(xué)習(xí)生活了，都想跟我們一起學(xué)習(xí)，做游戲呢！”接著，我把準備好的數(shù)字卡片“2、4、6、8”，讓學(xué)生貼在相應(yīng)的鴨子位置上。最后，引出偶數(shù)的概念。在整個學(xué)習(xí)過程中，我把知識寓于兒歌和相應(yīng)的情境中，課堂氣氛十分活躍，大大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新意識。從課后的家庭作業(yè)反饋來看，學(xué)生在課堂上的知識點也掌握的較牢固。

三、運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，呈現(xiàn)課堂多樣化，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

新課程標(biāo)準要求：為了實現(xiàn)教育與教育現(xiàn)代化的結(jié)合，要將信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。通過信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課堂的有效結(jié)合，可以讓師生互動和生生互動更加豐富多彩，而當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生生活面狹窄，思維單調(diào)；教師批改效率低，講評很難體現(xiàn)學(xué)生的主體作用等，這些都成為我們不可忽視的問題?，F(xiàn)代信息技術(shù)利用其聲光手段、動畫技巧、音響效果，可更好地增強開放數(shù)學(xué)的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

四、注重直觀形象，加強實踐操作，激發(fā)探索創(chuàng)新意識

小學(xué)生年齡小，對一些抽象的東西難以理解，一般以形象思維為主。在教學(xué)中，在適當(dāng)?shù)臅r機，要讓學(xué)生參加多種多樣的實踐活動。在動口、動嘴、動手中，把不易理解的抽象知識細化、形象化，化難為易讓學(xué)生在興趣盎然的實踐操作中進行感知。同時，注意運用多媒體的教學(xué)手段進行演示，用逼真的畫面、鮮艷的色彩、豐富的形象把學(xué)生深深吸引住，牢牢抓住學(xué)生的興趣，激發(fā)他們探索的求知欲。例如，認識長度單位時，讓學(xué)生分小組動手量量周圍的事物，如課本、黑板、書桌，電視、冰箱等物體。讓他們在動手測量中感知物體的大小，對長度單位得到進一步的理解鞏固。教學(xué)“元角分的認識”時，把我們的課室布置成商場，分小組拿著錢模擬買賣活動，讓學(xué)生再具體的交易實踐中，加深對人民幣的認識。

數(shù)學(xué)教學(xué)要教會學(xué)生學(xué)會運用知識，解決日常生活的問題，只有多組織學(xué)生動手操作，參加各種實踐活動，跟實際生活聯(lián)系起來，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、能力才能得到進一步提高。

五、開展活動，調(diào)動創(chuàng)新積極性

小學(xué)生具有好奇愛動、爭強好勝的特點，根據(jù)這個特點，我在教學(xué)中常常開展競賽活動，讓學(xué)生在賽中發(fā)揮自己的數(shù)學(xué)水平，有效鍛煉自己，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。如，學(xué)了進位加減法后，我在班上開展計算打擂臺活動，每個小組選一個計算最快的人，學(xué)生自由在黑板出六道題給另外一個組的人做。看那組算的又對又快，又對又快的那個組為贏。通過競賽，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，課堂效果大大增加。大量事實表明，低年級學(xué)生表現(xiàn)欲、求知欲都很強，希望能得到老師的表揚和同學(xué)的信任，教學(xué)中，多開展一些“比一比”“爭當(dāng)數(shù)學(xué)之星”“奪紅旗”等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)知識、增長才干、鞏固舊知，化學(xué)生的表現(xiàn)欲為求知欲，往往收到事半功倍的效果。

總之，作為一個教育工作者，我們要更新教育觀念，結(jié)合教育實踐，不斷積累經(jīng)驗，要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為培養(yǎng)新世紀人才而努力。

參考文獻：

童子雙，周佩青，錢麗華.小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)與研究[M].北京：中國廣播電視出版社，2008-01.