于華山

摘 要：隨著新課改的不斷深化，中國小學(xué)教育已經(jīng)從原本的“知識本位”，開始向“核心素養(yǎng)”轉(zhuǎn)變，新課標(biāo)也明確指出，小學(xué)語文教學(xué)不能只培養(yǎng)學(xué)生簡單的語文知識，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和核心素養(yǎng)。而高效課堂的構(gòu)建，正是素質(zhì)教育下的新思路的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高效課堂；構(gòu)建

隨著時代不斷前進(jìn)，使社會對于小學(xué)語文教育的要求也越來越高。小學(xué)語文作為小學(xué)教育的基礎(chǔ)，它不僅承載著學(xué)生對于語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，形成良好學(xué)科素養(yǎng)的艱巨任務(wù)。如何在新形勢下，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科素養(yǎng)，構(gòu)建語文高效課堂，本文就這些問題，提出了幾點策略。

一、故事教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的興趣

故事教學(xué)法是教師常用的教學(xué)方法之一，它非常符合小學(xué)生喜歡聽故事的特點，所以很受小學(xué)生的喜愛。小學(xué)語文的文章往往都簡單直白，并且富有一定的趣味性，所以教師不妨在上課之初，先為學(xué)生講一個和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事，或者直接可以將語文課本中的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)做故事講給學(xué)生聽，這樣不僅可以提高教學(xué)效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，讓他們將更多的精力投入到語文學(xué)習(xí)中來。比如，在教授六年級上冊《伯牙絕弦》的時候，我在上課之初先問了學(xué)生一個問題：“你們知道什么是高山流水么？”學(xué)生們紛紛搖頭。“高山流水是一首曲子，今天老師給你們講一下這個曲子作者的故事好么？”我接著剛才的話說道。同學(xué)們紛紛點頭?？吹綄W(xué)生們興奮的眼神，我開始為大家講述俞伯牙和鐘子期的故事……故事很快講完，但是同學(xué)們還沉浸在故事里。我拍拍手，將學(xué)生的注意力集中到了課堂之上，開始了《伯牙絕弦》的后續(xù)教學(xué)。

二、分組學(xué)習(xí)法，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行交流合作

時代的快速發(fā)展，不僅給各個領(lǐng)域帶來了巨大的變革，也為教育教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，提高他們的素質(zhì)以及培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神，分組學(xué)習(xí)法給出了最好的答案。分組學(xué)習(xí)法是指教師根據(jù)不同學(xué)生的優(yōu)缺點將學(xué)生分為幾個小組，就某個問題或者想法，讓他們積極討論，讓學(xué)生在彼此交流和探討中得到答案或者新的思路，并且進(jìn)行相互驗證的過程。它不僅可以讓優(yōu)秀的學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，還可以讓其他學(xué)生看到差距，揚長補短，進(jìn)而樹立“迎頭趕上”的信念。在學(xué)生彼此討論的過程中，學(xué)生之間想法的差異以及觀點的不同，還可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深度思考和論證，鍛煉他們獨立思考的能力，激發(fā)他們進(jìn)行自主探索的精神。

三、信息化教學(xué)法，提高教學(xué)效率

科技的不斷變革，使信息化教學(xué)開始登上小學(xué)語文教學(xué)的舞臺，成為了教師教育教學(xué)的一大助手。在提高教學(xué)效率、構(gòu)建高效課堂的小學(xué)語文教學(xué)中，我們語文教師也可以將它利用起來。比如，在教授六年級上冊《藏戲》的時候，我先為大家播放了一首藏族歌手降央卓瑪?shù)摹都榈乃钟蜔簟?，伴著歌曲，我開始為大家朗誦倉央嘉措的詩歌，接著又用電腦再現(xiàn)了藏戲《卓娃桑姆》的一些表演片段。學(xué)生們看到這么生動、形象的表演都驚呆了，每一個人都聚精會神地看著，生怕漏掉什么精彩的片段?？吹酱蠹叶紝⒆⒁饬械搅苏n堂之上，我開始了《藏戲》的后續(xù)教學(xué)。

四、游戲教學(xué)法，提高學(xué)生的參與性

新課標(biāo)要求，教師要建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)新方式，要懂得調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，營造生動、活潑的課堂氣氛，讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識。而游戲教學(xué)法就是這種教學(xué)思路的一種體現(xiàn)。它不僅可以調(diào)動課堂氣氛，提高學(xué)生的參與性，還能鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，提高他們的知識儲備。比如，在教授一些古詩詞的時候，教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行“句子接龍”。就拿六年級上冊《卜算子·送鮑浩然之浙東》來說，我將學(xué)生分為幾個小組，要求每個小組的學(xué)生背誦一句，以此類推，直到這首詞背完為止。另外，教師還可以就一些課文中出現(xiàn)的成語進(jìn)行成語接龍，讓學(xué)生們在游戲中加深對這些成語的印象，進(jìn)而為理解和記憶這些成語奠定基礎(chǔ)。

五、提問學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究

小學(xué)生由于年齡的關(guān)系，他們具有強烈的好奇心和求知欲，喜歡接觸一些新的事物，并在其中找到自己的樂趣。教師可以利用這一點進(jìn)行教育教學(xué)。在日常教學(xué)中，教師可以就即將學(xué)到的知識提出一些簡單的問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨立思考，引導(dǎo)他們通過思考獲取相關(guān)的知識。比如，在教授五年級下冊《絲綢之路》的時候，我在上課之前先拋出了一個問題：“你們知道最近一帶一路嗎？”同學(xué)們紛紛回答：“知道?！薄澳悄銈冎涝谝粠б宦分?，一路是指哪里嗎？”學(xué)生們有的說是甘肅，有的說是西藏，還有的說是陜西?？吹綄W(xué)生們都回答完了，我接著問道：“那你們想知道一帶一路和絲綢之路有什么關(guān)系么？”同學(xué)們很興奮的喊道：“想知道。”看到學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情高漲，我翻開了書，開始講述關(guān)于絲綢之路的故事。

對于教育改革下的小學(xué)語文教學(xué)，教師一定要懂得吸收和借鑒先進(jìn)的思路和方法，兼容并蓄，建立以學(xué)生為主的課堂教學(xué)新模式，營造活躍的課堂氣氛，通過多變的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的獨立探究能力，為提高教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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