楊金萍

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)中，有很多知識(shí)與學(xué)生的生活直接相關(guān)，如，認(rèn)識(shí)鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法、長(zhǎng)度單位、可能性等。因此，在平時(shí)，教師應(yīng)盡可能地依托學(xué)生的生活實(shí)際去授課，這樣做，能使學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，與此同時(shí)，還能幫助學(xué)生更好地理解和掌握住數(shù)學(xué)知識(shí)。針對(duì)于此，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，淺析一下開展生活化教學(xué)的途徑和策略，希望能給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化；教學(xué)策略

一、多舉生活中的例子

小學(xué)數(shù)學(xué)中，有相當(dāng)一部分知識(shí)能與學(xué)生的生活直接產(chǎn)生聯(lián)系。因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地基于學(xué)生的生活實(shí)際為學(xué)生講解相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)此，教師可以通過(guò)多舉生活中的例子來(lái)實(shí)現(xiàn)，與此同時(shí)，還要輔之以多媒體技術(shù)，借此來(lái)使生活化教學(xué)的效果更加顯著。比如，在學(xué)分?jǐn)?shù)的時(shí)候，教師可以利用多媒體大屏幕為學(xué)生展示這樣一個(gè)情境：在畫面中，小明、小剛、小麗、小紅四人正圍繞著一個(gè)四方桌坐著?？粗車牟季?，他們正坐在餐廳里。彼時(shí)，桌子正中央有一塊大披薩。之后，教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，畫面上浮現(xiàn)了這樣一段話，即：現(xiàn)在這四人要分吃這一塊披薩，其中，小明要吃四分之一，小剛要吃八分之二，小麗要吃十六分之四，小紅要吃三十二分之四，請(qǐng)問(wèn)，他們誰(shuí)吃得最多？由于小學(xué)生的思維主要以形象思維為主，所以他們的注意力勢(shì)必能有效地被多媒體大屏幕上的畫面吸引住，而又由于畫面上的內(nèi)容極具生活性，所以小學(xué)生探究問(wèn)題的積極性會(huì)在一定程度上提升，從而深化他們對(duì)分?jǐn)?shù)以及約分的理解；再如，在教學(xué)《觀察物體》的時(shí)候，教師不妨實(shí)現(xiàn)拍下本地一些知名建筑的三視圖，如酒店、商場(chǎng)、超市等，然后在上課的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的這些建筑進(jìn)行觀察，如果條件允許，教師可以利用多媒體大屏幕為學(xué)生展示本地城市的VR全景，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生對(duì)城市的VR景象進(jìn)行觀察，這樣做，無(wú)異于將生活搬到了課堂，能有效拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)課之間的距離，深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門課程的認(rèn)識(shí)，而且這樣一來(lái)，學(xué)生在生活中路過(guò)那些地方的時(shí)候，極有可能會(huì)回想起教師課上所講的內(nèi)容，有利于促進(jìn)學(xué)生以數(shù)學(xué)的角度去觀察生活、在生活中聯(lián)想數(shù)學(xué)，這對(duì)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升具有一定的積極意義。

二、開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

正所謂實(shí)踐出真知，因此，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師絕不能只讓學(xué)生在課堂上、教材中、試卷上去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、練習(xí)技能，這樣做不僅容易使數(shù)學(xué)教學(xué)變得枯燥，同時(shí)也不利于學(xué)生綜合能力的提升，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展十分不利。針對(duì)于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際能力，多開拓一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以便學(xué)生能在具體的活動(dòng)中夯實(shí)自己的知識(shí)和技能，鍛煉自己的綜合能力。比如，在學(xué)完加減法以后，教師可以組織學(xué)生開展“今天我當(dāng)家”活動(dòng)，即學(xué)生回家以后要代替家長(zhǎng)去購(gòu)買未來(lái)三天要用的食材，活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生需要將各種食材的價(jià)格記錄到一個(gè)小賬本上，并在賬本上算出這些食物的總價(jià)格，以及營(yíng)業(yè)員需要找回的錢數(shù)。之后，學(xué)生家長(zhǎng)要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，并批注到學(xué)生的小賬本上。最后，學(xué)生要將小賬本上交給教師，然后再由教師做出進(jìn)一步的評(píng)價(jià)。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生的計(jì)算能力能在生活實(shí)踐中得到有效的鍛煉，同時(shí)，其生活經(jīng)驗(yàn)也能在該活動(dòng)中獲得顯著提升，此外，該活動(dòng)還可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)意識(shí)，提高學(xué)生的財(cái)商，從而能提高他們的未來(lái)生存能力和適應(yīng)社會(huì)的能力；再如，在學(xué)習(xí)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生以小組為單位調(diào)查一下學(xué)校周邊商店的飲料銷售狀況，而考慮到飲料種類繁多這一問(wèn)題，教師可以給學(xué)生指定一些飲料讓他們進(jìn)行調(diào)查。需要注意的是，在學(xué)生調(diào)查的過(guò)程中，教師要發(fā)揮好自己的指導(dǎo)作用，比如，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工合作，不要扎堆去做同一件事情，這樣不僅會(huì)影響調(diào)查進(jìn)度，同時(shí)也不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮。具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在合作過(guò)程中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，如，性格外向、大膽的學(xué)生就去搞實(shí)地調(diào)查的工作；心思縝密的學(xué)生就負(fù)責(zé)整理調(diào)查數(shù)據(jù)；有繪畫基礎(chǔ)或者具有繪畫天賦的學(xué)生就要負(fù)責(zé)扇形統(tǒng)計(jì)圖的繪制工作等，這樣一來(lái)，學(xué)生間的合作效率必然能得到明顯的提升，與此同時(shí)，還能幫助學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)，這對(duì)其自信心的樹立是很有幫助的。總之，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的形式是多種多樣的，它們能對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)水平以及綜合能力的提升起到非常積極的促進(jìn)作用，因此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行深度發(fā)掘，不斷開創(chuàng)適宜小學(xué)生操作的生活化實(shí)踐活動(dòng)，借此來(lái)為他們的全面發(fā)展添加助力。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義，因此在實(shí)際的教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要注意將自己的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，引導(dǎo)他們利用數(shù)學(xué)的視野去觀察生活，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣做不僅能提升數(shù)學(xué)這門課程的魅力，同時(shí)還能提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的把握程度，可謂一舉兩得。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉婉，周春玲.關(guān)于新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)的思考[J].職業(yè)技術(shù)，2017.

[2]吳雅芳.論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化模式[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017.