車智燕

摘 要：英語繪本教學在小學英語教學中發(fā)揮著很大的作用，尤其對于培養(yǎng)學生學習興趣至關(guān)重要。有趣的繪本可以通過精美的圖片和簡單精練的英語對話激發(fā)學生學習的興趣，以他們感興趣的方式展開學習，在童話世界中形象的圖片和情境幫助孩子們有效地識記單詞、句子，幫助學生了解文化差異，培養(yǎng)學生的文化意識；在繪本的閱讀過程中還能培養(yǎng)學生的想象力和觀察能力，并形成英語思維能力。

關(guān)鍵詞：英語繪本教學；有趣；閱讀能力；思維能力

繪本是我們通常說的圖畫書，它以圖文結(jié)合的方式，以簡單的語言和精美的圖畫來表達故事，圖文一體，互助互釋。好的繪本，圖畫是圖書的生命，文字是圖書的精練詮釋，好的繪本以精美的圖畫、鮮艷的色彩，給孩子們構(gòu)建出生動而形象的童話世界。通過繪本教學能培養(yǎng)孩子的想象能力和觀察能力，幫助他們養(yǎng)成閱讀的習慣和培養(yǎng)閱讀的能力，逐漸幫助孩子養(yǎng)成閱讀的好習慣和閱讀的能力。

一、小學英語教學中開展繪本教學的意義和作用

1.有趣的繪本可以通過精美的圖片和簡單精練的英語對話為學生構(gòu)建形象生動的童話世界，用學生喜歡、感興趣的故事展開學習，激發(fā)學生英語學習和閱讀的興趣。

2.小學英語繪本用生動形象的圖片和有趣的故事情境幫助學生有效地識記單詞、句子。

3.英語繪本中形象的圖片和故事情境更好地幫助學生直觀地了解文化差異，培養(yǎng)學生的文化意識。

4.學生在閱讀繪本的過程中不斷地培養(yǎng)想象力和觀察能力，并形成英語思維能力和品質(zhì)。

二、如何為學生選擇合適而有趣的繪本

小學英語繪本的選擇也要遵循這幾點。小學階段學生年齡較小，所以我們選擇繪本時應注意圖畫要顏色鮮亮、生動。除了插圖，我們的英語文字也必須根據(jù)學生的年齡特點和英語認知能力來選擇。

在小學低段（1～2年級），我們應該選擇圖片多、文字較少且語言重復率高的繪本，有韻律的繪本更容易幫助學生習得英語。繪本中的故事應該選擇學生熟悉的、感興趣的故事。

對于3～4年級中段的學生，我們的繪本應該圖片更加豐富、有趣，英語語言表述可以根據(jù)學生的英語認知水平相應地提高一些，英文對話或是旁白比1、2年級的繪本要豐富，且故事情節(jié)要完整，學生在閱讀繪本后能和故事的作者產(chǎn)生共鳴，并且繪本要留給學生自我展示的空間。

5～6年級高段學生的繪本則要求更高一些，圖片生動、豐富、形象，并且更加貼切學生的生活，學生有一定的英語基礎，所以繪本內(nèi)容詞匯量大，繪本故事更加完整，故事中要表達的情感也更加豐富，學生能感同身受，并從中得到啟發(fā)。

三、如何在小學英語中開展繪本教學

英語繪本教學是英語教學中的輔助部分，它能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的閱讀能力和思維能力。那么我們應該如何有效開展英語繪本教學呢？

1.對于中、低段的學生，英語繪本圖文并茂，我們可以將繪本生動有趣的圖片和英語教學相結(jié)合，學生在形象直觀的圖片和真實的情境中更容易習得語言。另外，由于學生年齡小，所以在繪本教學中老師要帶領(lǐng)大家進行閱讀。老師在給孩子讀繪本的時候，要站在孩子的視角去講故事，要聲情并茂。低段的孩子天真活潑，所以老師在讀繪本的時候要感情豐富，讀出故事中的天真、有趣，讀出他們的童話世界。繪本，并不是單純地讀給學生聽，老師必須認真研究繪本，只有老師走進繪本里，走到童話世界里，才能對書中的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，才能發(fā)自內(nèi)心地講給學生聽，這樣學生才能更好地理解故事內(nèi)容，理解繪本，在這樣有趣的讀書過程中，激發(fā)起學生的閱讀興趣，并自然而然地掌握了故事中的英語詞匯和簡單的英語對話。

如果繪本中遇到兒歌或是韻律詩，這是學生最感興趣的部分，老師可以利用音樂和韻律詩相結(jié)合的方式，在音樂節(jié)拍中很快地掌握英語內(nèi)容。

2.對于高年級的學生，繪本教學是另一種風格，學生已經(jīng)有一定的英語基礎，所以對于英語文本的理解基本沒有問題，在圖片和文本結(jié)合的情況下，學生能通過自己的想象把英語繪本故事在腦中構(gòu)建起自己的童話王國，在童話王國中積累英語詞匯、理解文化的差異，并在想象的過程中培養(yǎng)學生的思維能力。

那么老師應該做什么呢？老師不應該過多地參與繪本的學習，老師的作用是在關(guān)鍵的地方引導學生去思考，抓住英語繪本故事的關(guān)鍵語言，帶領(lǐng)學生理解文本、讀懂故事并在讀繪本后能自己復述（retell）故事。老師還應挖掘英語文本中沒有的內(nèi)容，在形象的圖片幫助下發(fā)揮想象力去思考，體會英語繪本中的文化以及培養(yǎng)學生的英語思維能力。

當然，繪本教學不是簡單的看圖和讀英語，老師更應該挖掘繪本故事里深層次的東西，發(fā)現(xiàn)繪本作者表達的深層情感，引起學生的共鳴并能指導自己生活，比如The path of stone繪本中引導學生要有安全意識，不要獨自進入森林，注意保護自己。The journey of a plastic bottles樹立學生的節(jié)約意識、環(huán)保意識，在生活中能做到垃圾分類和廢物再利用，保護環(huán)境人人有責……如何有效地、更好地利用繪本輔助英語教學，離不開老師認真的研究和傾情講述。

英語繪本教學能激發(fā)學生的學習興趣，在閱讀的過程中不斷培養(yǎng)學生的閱讀能力和思維能力，作為英語教學的輔助部分，它起著很大的作用，繪本教學任重道遠，我們將不斷努力研究。

參考文獻：

[日]松居直.我的圖畫書論[M].郭雯霞，徐小潔，譯.新疆青少年出版社，2017-01.