于璐璐

摘 要：在新時(shí)期下，我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)教育理念得到了轉(zhuǎn)變，促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)向著更好的方向發(fā)展成為當(dāng)前迫切解決的問(wèn)題。新媒體的出現(xiàn)能夠有效解決目前漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展中存在的問(wèn)題，并推動(dòng)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。本文通過(guò)分析新媒體環(huán)境下漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀，對(duì)其中存在的問(wèn)題有針對(duì)性的提出相關(guān)措施，以此推動(dòng)漢語(yǔ)言文學(xué)今后的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境 漢語(yǔ)言文學(xué) 發(fā)展困境

一、新媒體環(huán)境下漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)

（一）教學(xué)資源可塑性高

教師可以根據(jù)大綱的要求，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行合理編排，采取多元化的教學(xué)方式，將相關(guān)內(nèi)容有序的呈現(xiàn)出來(lái)，從這一角度來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)資源本身也屬于漢語(yǔ)言教學(xué)資源的一部分。例如，在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)口語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，教師可以搜集諸多名家口語(yǔ)的集錦，學(xué)生可以不受時(shí)間與地點(diǎn)的約束進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師只需在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中對(duì)所需要的資料重新整理，進(jìn)而為學(xué)生與自己所用，在漢語(yǔ)言文學(xué)的課堂教學(xué)中進(jìn)行練習(xí)。

（二）網(wǎng)絡(luò)資源高效便利

高效性與便利性是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的特點(diǎn)，在新媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)資源占據(jù)的比重越來(lái)越大，逐漸成為漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)資源的重要組成部分。通過(guò)使用互聯(lián)網(wǎng)，能夠高效共享各種教學(xué)資源，為漢語(yǔ)言文學(xué)今后的發(fā)展提供便利。因此，借助網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中找到的資源，學(xué)生利用各種形式學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，滿(mǎn)足自己的需求，逐漸形成獨(dú)有的漢語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，并感受到漢語(yǔ)言文學(xué)的獨(dú)有魅力。

（三）兩者的互動(dòng)性較高

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)之間，具有高度的互動(dòng)性。在新媒體時(shí)代下，人與人之間的溝通交流方式逐漸發(fā)生微妙變化，這一變化的出現(xiàn)為漢語(yǔ)言文學(xué)今后的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。漢語(yǔ)言文學(xué)在發(fā)展的過(guò)程中，利用網(wǎng)絡(luò)資源是今后發(fā)展的必然趨勢(shì)，每位教師都應(yīng)意識(shí)到這一點(diǎn)，轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)思想與授課方式，利用網(wǎng)絡(luò)安排教學(xué)任務(wù)，既能夠節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，還可以提高課堂教學(xué)效率，為漢語(yǔ)言文學(xué)今后的發(fā)展起到?jīng)Q定性作用。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展問(wèn)題

（一）受網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的沖擊

漢語(yǔ)言文學(xué)在新媒體環(huán)境下，遇到了全新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，是漢語(yǔ)言文學(xué)今后發(fā)展的必然趨勢(shì)。每句網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)都有其想要表達(dá)的目的，種類(lèi)繁多的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在一定程度上能夠豐富現(xiàn)有的漢語(yǔ)詞匯量與表達(dá)方式，對(duì)漢語(yǔ)的發(fā)展帶來(lái)了全新的空間。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言與傳統(tǒng)語(yǔ)言相比較，表達(dá)方式獨(dú)具匠心，符合人物內(nèi)心的變化，促進(jìn)了現(xiàn)代漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展。但是，部分網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)屬于一種不規(guī)范的語(yǔ)言形態(tài)，在為大眾帶來(lái)便利的同時(shí)也會(huì)對(duì)社會(huì)意識(shí)形態(tài)造成沖擊，傳統(tǒng)道德觀念、歷史文化等方面較為顯著。這也是傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的異化，中國(guó)傳統(tǒng)漢語(yǔ)的使用習(xí)慣也因此改變，甚至對(duì)正確用語(yǔ)習(xí)慣發(fā)展造成不利影響。

（二）教學(xué)知識(shí)脫離現(xiàn)實(shí)生活

縱觀當(dāng)前的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)情況，能夠清晰的看出漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)過(guò)程中，只是采取單一的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)方法過(guò)于注重理論知識(shí)的講解，漢語(yǔ)言文學(xué)的本質(zhì)卻被忽略，知識(shí)源于生活但高于生活，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)更是對(duì)人們生活詞語(yǔ)的總結(jié)，學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言的感知方式尚未得到應(yīng)有重視。網(wǎng)絡(luò)的普及在一定程度上會(huì)影響到人們的閱讀習(xí)慣與感知方式，在新媒體環(huán)境下，教師既要保持漢語(yǔ)言文學(xué)的理論性與傳統(tǒng)性，還應(yīng)與新媒體相互融合，否則難以實(shí)現(xiàn)發(fā)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的目標(biāo)，漢語(yǔ)言文學(xué)也難以得到順利發(fā)展。

三、解決新媒體下漢語(yǔ)言發(fā)展問(wèn)題的措施

（一）合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)想要得到長(zhǎng)久的發(fā)展，必須依靠網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使得漢語(yǔ)言教學(xué)向著現(xiàn)代化的方向發(fā)展。漢語(yǔ)言教學(xué)中的部分任務(wù)都需要網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的協(xié)助，使學(xué)生對(duì)其進(jìn)行全面的了解，更好的完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。漢語(yǔ)言本身就具備海量的信息資源，教師只有充分掌握這些資源，才能夠深入挖掘?qū)W生的潛在能力，使學(xué)生發(fā)揮出自身潛在能力，提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)效率。因此，教師必須熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生提供全新的教學(xué)平臺(tái)。

（二）規(guī)范漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)

時(shí)代的發(fā)展加速了漢語(yǔ)言文學(xué)的變革，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生，從客觀的角度分析問(wèn)題，利用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)對(duì)一些詞匯賦予全新的意義，既能夠促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展，還能使學(xué)生意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)在發(fā)展過(guò)程中存在的不足，部分網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)符合漢語(yǔ)的發(fā)展規(guī)律，有些則相反。由于學(xué)生自身專(zhuān)業(yè)能力有限，無(wú)法清晰辨別相關(guān)信息，缺乏科學(xué)客觀的了解。教師在漢語(yǔ)言文學(xué)課教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，既讓學(xué)生感受到網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)帶來(lái)的快樂(lè)，還應(yīng)對(duì)其進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

新媒體的出現(xiàn)為漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展提供了全新的發(fā)展空間，同時(shí)也面臨重重挑戰(zhàn)，應(yīng)對(duì)其中存在的弊端進(jìn)行有效控制，從根源杜絕不良影響的產(chǎn)生。根據(jù)新媒體環(huán)境與漢語(yǔ)言文學(xué)的特點(diǎn)，采取全新的方式將兩者相互融合，研究出符合時(shí)代發(fā)展特征的漢語(yǔ)言?xún)?nèi)容，促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。

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