吳斌

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)也在不斷改造與進(jìn)步，我們?cè)絹碓叫枰獙?duì)高素質(zhì)人才提出新的要求。而作為同樣是培養(yǎng)二十一世紀(jì)的人才的高等職業(yè)學(xué)院，也應(yīng)該有這樣的意識(shí)，深化體育運(yùn)動(dòng)改革，不斷創(chuàng)新體育教育方法，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，不斷朝著學(xué)院特色化高水平發(fā)展，在這里高職學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)該牢牢抓好體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理，從源頭根治新老問題。該篇文章主要結(jié)合本人帶隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持“以人為本，人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)路”的人才管理理念，不斷加強(qiáng)思想政治教育和部分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，有效處理了高職學(xué)院運(yùn)動(dòng)隊(duì)中存在的急需解決的問題，使學(xué)校體育教育管理更加科學(xué)化。

關(guān)鍵詞：高職院校 運(yùn)動(dòng)隊(duì) 思想政治管理

引言

在學(xué)院的教育改革中體育教育也是不可或缺的一部分，通過不斷創(chuàng)新和改造體育教育的內(nèi)容、模式、方式、方法，才能更好地促進(jìn)體育教育不斷發(fā)展。而在學(xué)院管理中如果學(xué)院運(yùn)動(dòng)隊(duì)想要取得好的成績(jī)和業(yè)績(jī)，學(xué)院體育隊(duì)的管理則處于優(yōu)先地位，往往會(huì)出現(xiàn)很多問題，然而它是教育改革的關(guān)鍵之處，許多運(yùn)動(dòng)員的教練都為此十分苦惱，所以本篇文章主要通過不斷深入研究，最終得出結(jié)論，只有通過科學(xué)化的管理模式才能使體育教育的種子落到實(shí)處。而一旦體育教育出現(xiàn)疏漏，問題堆積如山，即使是在再精妙準(zhǔn)確的科學(xué)管理模式也無法彌補(bǔ)漏洞，這就是所謂的華佗再世也無藥可救，高效的科學(xué)管理才能更加促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員取得好的業(yè)績(jī)。[1]

一、將目標(biāo)管理作為院校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的基本方法

要想學(xué)體育教育的管理逐漸變得規(guī)范化合理化，那么我們就必須先定一個(gè)既定目標(biāo)，就是通常所說的活動(dòng)，想要達(dá)到了預(yù)期效果，采用PDCA循環(huán)工作法，建立考核機(jī)制，主觀評(píng)判主管人員。只有通過制定合理科學(xué)，有效的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，才能使教練員和運(yùn)動(dòng)員員形成有效的管理機(jī)制，真正是團(tuán)隊(duì)富有活力與生機(jī)。[2]

而關(guān)于預(yù)期的期望值則需要根據(jù)隊(duì)員們的實(shí)際情況來定，符合運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際需求，對(duì)他們產(chǎn)生吸引力，并成為奮斗的源泉，同時(shí)必須符合所有運(yùn)動(dòng)員的共同心聲，心理需求和活動(dòng)中心。而要想實(shí)現(xiàn)這樣完善的目標(biāo)必須經(jīng)過反復(fù)的討論、思考、研究，不斷修改，要是運(yùn)動(dòng)員們認(rèn)為這個(gè)目標(biāo)是他們自己來決定的，提高他們主動(dòng)參與的積極性，同時(shí)促進(jìn)這個(gè)目標(biāo)整體的合作感和認(rèn)同感。[3]

二、思想政治工作在院校運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理中的重要性

在一個(gè)整體團(tuán)隊(duì)中思想政治教育尤為重要。體育教育運(yùn)動(dòng)最終所有的運(yùn)動(dòng)員都是其中的參與人員，而運(yùn)動(dòng)隊(duì)是一個(gè)集體，在這里運(yùn)動(dòng)員們初來乍到，在專業(yè)核心知識(shí)和思想素質(zhì)方面有很多需要進(jìn)步的地方。在它們還沒有形成正確的思想觀念之前，他們對(duì)事物的判斷能力不是太好，而正值青春年少的他們，在訓(xùn)練學(xué)習(xí)和生活中想要得到屬于他們的自由，然而他們所處的位置是學(xué)校的運(yùn)動(dòng)隊(duì)必須嚴(yán)格遵守校紀(jì)校規(guī)，想要從根本上解決這個(gè)問題是不太可能的，因此，我們只能選擇從思想教育上進(jìn)行正確引導(dǎo)，從每一個(gè)方面都關(guān)心他們，才能讓他們感受到溫暖并為之努力。而主要的思想政治工作有以下兩種方法，第一種是正面教育，在大型的運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)或者運(yùn)動(dòng)員中的模范代表，進(jìn)行肯定和夸贊，陳述一系列積極向上的人生觀，價(jià)值觀，世界觀，才能不斷推進(jìn)運(yùn)動(dòng)員催人上進(jìn)，積極奮斗。第二種方法就是通過私下聊天，更能了解運(yùn)動(dòng)員們的心理狀態(tài)，收獲預(yù)期效果。

三、高職院校運(yùn)動(dòng)隊(duì)思想政治管理建議

1.通過有效激勵(lì)調(diào)動(dòng)隊(duì)員的積極性

當(dāng)一個(gè)有機(jī)體在追求某種既定目標(biāo)的滿意程度體現(xiàn)出時(shí)，通常包含了鼓勵(lì)和動(dòng)力等其他因素，這就是所謂的激勵(lì)。行為科學(xué)理論認(rèn)為：激勵(lì)是行為的鑰匙，又是行為的按鈕，按動(dòng)什么樣的按鈕就會(huì)產(chǎn)生什么樣的行為。每一個(gè)人在生活、學(xué)習(xí)、工作方面都需要得到別人的肯定和激勵(lì)，才能不斷更好地完成其他工作任務(wù)。而作為體育運(yùn)動(dòng)的教育者，教練必須合理采用激勵(lì)機(jī)制，兩類比較有效的激勵(lì)機(jī)制，精神上和物質(zhì)上，運(yùn)動(dòng)員們的個(gè)人興趣難免有所不同，但教練員們更應(yīng)該從生活上幫助和關(guān)心運(yùn)動(dòng)員，對(duì)他們的進(jìn)步給予鼓勵(lì)，真心實(shí)意對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)，從精神方面激發(fā)他們的動(dòng)力，另外物質(zhì)方面，可以通過運(yùn)動(dòng)員們?cè)谶\(yùn)動(dòng)比賽中獲得的名次進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)金額，在自己有能力承擔(dān)費(fèi)用的前提下，為運(yùn)動(dòng)員們實(shí)行一定的物質(zhì)激勵(lì)。

2.教練員不斷提高自身綜合水平

運(yùn)動(dòng)員的教練作為體育教育的實(shí)際管理者，不僅擔(dān)任提高運(yùn)動(dòng)員職業(yè)水平的責(zé)任，更應(yīng)該提高他們自身的思想文化素質(zhì)，更好促進(jìn)運(yùn)動(dòng)隊(duì)科學(xué)化管理；然而教練也應(yīng)該時(shí)刻謹(jǐn)記自己也可能成為運(yùn)動(dòng)員的榜樣，只有不斷提高本身的專業(yè)技能知識(shí)和系統(tǒng)化的管理模式，才能真正做到以身作則。不僅限于教練的專業(yè)領(lǐng)域，我們也應(yīng)該明白教練員應(yīng)該以德服人，一身正氣，做到嚴(yán)于律已，寬以待人，關(guān)心和體貼運(yùn)動(dòng)員。這樣才能讓隊(duì)員真正感受到他們的教練值得尊敬和敬佩，也會(huì)讓隊(duì)員們?cè)絹碓较胗H近他，在訓(xùn)練和教育中更能夠帶動(dòng)隊(duì)員們積極訓(xùn)練和完成比賽任務(wù)，真正落實(shí)科學(xué)化教育管理。[4]

結(jié)語

追求全新的科學(xué)化管理，在傳統(tǒng)教育模式的基礎(chǔ)上加上創(chuàng)新，才是順應(yīng)教育改革趨勢(shì)的最好體現(xiàn)，才能更加增加學(xué)院運(yùn)動(dòng)隊(duì)創(chuàng)下記錄的可能性，推動(dòng)本學(xué)院運(yùn)動(dòng)隊(duì)不斷發(fā)展。所以我們不僅要在思想教育上，改變高職學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)人的體育教育理念，更應(yīng)該實(shí)踐到學(xué)院運(yùn)動(dòng)隊(duì)中，逐漸發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)化的科學(xué)管理方法。

參考文獻(xiàn)

[1]劉兵.學(xué)會(huì)在運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理中創(chuàng)造“藍(lán)?！盵J].中國(guó)體育教練員.2011，（04）.

[2]孫權(quán)，丁偉祥，劉雪興.行為主義心理學(xué)在體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理中的應(yīng)用[J].黑龍江科技信息.2010，（01）.

[3]曹慶華.淺談教練員在運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理中的職責(zé)及作用[J].搏擊（武術(shù)科學(xué)）.2010，（11）.

[4]曲哲.行為主義理論在行為矯正實(shí)踐中的運(yùn)用[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào).2011，（01）.