楊雪瑩 徐佳

摘 要：隨著新課改的不斷開展，新課改要求小學(xué)音樂教學(xué)不僅要教給學(xué)生基本的音樂知識，還要注重對學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)要從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與內(nèi)容簡單化入手，從提高教師審美素養(yǎng)、音樂教學(xué)方法、情景教學(xué)、師生之間的交流、組織音樂活動、樂器教學(xué)等有效途徑來最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；核心素養(yǎng)

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）32-0167-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.32.105

在小學(xué)教學(xué)階段注重對學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅有利于培養(yǎng)小學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)，而且有利于豐富小學(xué)生的精神世界，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。所以，在小學(xué)學(xué)齡階段，注重對小學(xué)生核心音樂素質(zhì)的培養(yǎng)勢在必行。

一、在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的基本要求

教師在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)做到以下三點(diǎn)：第一，教學(xué)內(nèi)容符合小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的自然規(guī)律，符合7至12歲年齡段兒童的心智特征，加大教學(xué)內(nèi)容的趣味性，向來趣味性的事物都比較符合小學(xué)生的心智特征，所以，教師應(yīng)利用好小學(xué)生的這一心智特征在音樂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。第二，教師授課時要把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，讓學(xué)生更容易掌握所學(xué)的相關(guān)音樂知識，如教師在進(jìn)行一些小學(xué)音樂作品教學(xué)時，教師可以將相關(guān)音樂作品的主要旋律教給學(xué)生之后，再對學(xué)生進(jìn)行五線譜的教學(xué)，以此來降低學(xué)生學(xué)習(xí)五線譜的難度。這樣不僅可以提高學(xué)生對相關(guān)音樂知識的理解程度，而且還可以減輕教師的授課壓力，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果[1]。

二、在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的有效途徑

（一）提高教師對音樂的審美素養(yǎng)

要想在小學(xué)學(xué)齡階段培養(yǎng)小學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，首要工作是提高教師的音樂審美素養(yǎng)，主要有以下幾點(diǎn)：第一，提高教師的音樂審美素養(yǎng)，需要教師在教學(xué)之外的時間中積極地吸取相關(guān)音樂方面的知識，拓展教師音樂教學(xué)的范圍，增加教學(xué)素材積累，讓教師可以在具體音樂教學(xué)的過程中豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，以此來吸引學(xué)生對音樂教學(xué)內(nèi)容的興趣。第二，提高教師的音樂審美素養(yǎng)需要學(xué)校加大對教師隊伍的音樂素質(zhì)能力培養(yǎng)的力度，如學(xué)校定期為教師開展一些提升自身素養(yǎng)的培訓(xùn)課程或?qū)ｎ}講座等活動，以此來幫助教師自身音樂素養(yǎng)的提高[2]。

（二）拓寬學(xué)生接觸音樂的途徑

教師在培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的過程中，不應(yīng)僅僅限于課本教學(xué)，教師可以積極拓寬學(xué)生接觸音樂的途徑。第一，教師在拓寬學(xué)生接觸音樂的途徑方面可以積極地利用一些現(xiàn)今電視上較火的音樂類綜藝節(jié)目，如“蒙面歌手、我是歌手、中國新歌聲”等，以此來拓寬學(xué)生接觸音樂的渠道，使學(xué)生可以很好地了解到音樂的魅力，以此提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。第二，教師在拓寬學(xué)生接觸音樂的途徑方面還可以組織學(xué)生去欣賞一些音樂會，使學(xué)生可以親臨現(xiàn)場，體會到音樂會帶給自己精神方面的享受，以此來提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

教師在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)時，可以運(yùn)用一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段來進(jìn)行音樂教學(xué)。例如教師在給三年級的學(xué)生上第四單元的《健康歌》時，可以將《健康歌》的相關(guān)視頻MV找到，并利用多媒體教學(xué)來對學(xué)生進(jìn)行《健康歌》的視聽教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對《健康歌》的喜愛，使其發(fā)現(xiàn)音樂中的樂趣，以此來提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)[3]。

（四）加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流

教師在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)時，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，而不是一味單純地只給學(xué)生講授音樂知識。如教師在給四年級的學(xué)生講第二單元“我們的田野”這一首歌時，教師在教會學(xué)生具體的唱法后，可以讓男生和女生進(jìn)行分段式的演唱，以此來增加課堂教學(xué)的氛圍，使學(xué)生愛上《我們的田野》這首歌，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（五）運(yùn)用情景教學(xué)模式

教師在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)時，教師也可以運(yùn)用情景教學(xué)模式來對學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)，讓學(xué)生了解到相關(guān)音樂作品的創(chuàng)作背景，來幫助學(xué)生對音樂作品的理解賞析。例如教師在給三年級的學(xué)生進(jìn)行第六單元“閃閃的紅星”單元的教學(xué)時，教師可以將這一單元里《嘎子嘎》這首歌，結(jié)合《小兵張嘎》這一電影的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生可以在電影中了解到《嘎子嘎》這首歌曲創(chuàng)作的革命歷史背景，以此來激發(fā)學(xué)生對這首歌曲的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)[4]。

（六）組織多樣化的音樂教學(xué)活動

教師在培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的過程中，可以組織多樣化的音樂教學(xué)活動，來提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。例如教師可以組織一些“校園好聲音”等音樂比賽，讓小學(xué)各年級喜歡唱歌的學(xué)生能有一個展示自我的地方，來吸引更多的小學(xué)生參加，提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（七）借助于樂器來進(jìn)行教學(xué)

教師在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)時，教師也可以借助樂器來進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。如教師在具體的教學(xué)過程中可以運(yùn)用鋼琴、手風(fēng)琴、二胡、吉他等樂器來輔助教師的教學(xué)，增加課堂的趣味性，豐富教師的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對音樂的喜愛，讓學(xué)生可以在相關(guān)樂器的音樂演奏中感受到音樂的魅力，從而來培養(yǎng)小學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

綜上所述，教師在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)時除了運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段、拓寬學(xué)生接觸音樂的渠道、組織多樣化的音樂教學(xué)活動等相關(guān)有效途徑外，還可以在教學(xué)的過程中，積極發(fā)現(xiàn)其他有利于提高學(xué)生核心音樂素養(yǎng)的方法，以此來豐富音樂教學(xué)的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。