【摘要】小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)如果依賴教材進(jìn)行，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面和詞匯積累的不足。針對(duì)這一問(wèn)題，采用以點(diǎn)帶面幫助學(xué)生閱讀更多的主題性內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生理解能力、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)具有重要意義。有效解決英語(yǔ)閱讀面窄、缺少外延的困境。本研究中從小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題入手，討論主題拓展閱讀教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)閱讀；主題拓展；英語(yǔ)教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】嚴(yán)金鵬，江蘇省句容市華陽(yáng)中心小學(xué)。

在小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力應(yīng)該達(dá)到二級(jí)，能夠讀懂小短文和故事，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。這就需要學(xué)生具有良好的英語(yǔ)閱讀理解能力和素養(yǎng)，教師則給予積極的閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)閱讀的信心，為學(xué)生未來(lái)英語(yǔ)素養(yǎng)培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。但是實(shí)際調(diào)查中，針對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)還存在一些問(wèn)題。

一、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的不足

在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，許多教師都認(rèn)識(shí)到主題拓展閱讀的重要性，也進(jìn)行了積極的嘗試。但是由于對(duì)主題拓展的認(rèn)識(shí)不夠明確等因素的影響，制約主題拓展閱讀的有效性。

首先在主題拓展閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)方式方法還存在一定的欠缺。閱讀指導(dǎo)能夠幫助學(xué)生盡快學(xué)習(xí)閱讀方法，掌握閱讀技巧。例如掌握閱讀方法后，學(xué)生就可以根據(jù)上下文猜測(cè)詞意，并準(zhǔn)確找出文章中的關(guān)鍵詞等。許多教師在教學(xué)中，過(guò)多關(guān)注閱讀內(nèi)容，而忽略閱讀技能的指導(dǎo)，是比較常見(jiàn)的問(wèn)題。原因即在于許多主題拓展閱讀文章較長(zhǎng)，如果不給學(xué)生講解一下，總覺(jué)著學(xué)生難以理解。

其次在閱讀教學(xué)中，學(xué)生獨(dú)立自主閱讀的時(shí)間較少?；径际前凑战處熢O(shè)計(jì)的閱讀教學(xué)路子，按部就班的開(kāi)展閱讀，實(shí)際上學(xué)生收獲的很少。僅僅是完成了文章的閱讀，在教師指導(dǎo)下了解了文章的思想；但卻沒(méi)有自己的想法和思維成果。究其原因，少部分成績(jī)較好的學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)；而大多數(shù)基礎(chǔ)能力薄弱的學(xué)生，需要更長(zhǎng)時(shí)間去查單詞，去理解才能完成。

二、小學(xué)英語(yǔ)主題拓展閱讀策略

在前文中主要對(duì)小學(xué)英語(yǔ)主題拓展閱讀存在的問(wèn)題和因素進(jìn)行了分析。本節(jié)主要根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)主題拓展閱讀教學(xué)的形式和策略進(jìn)行論述。

1.小學(xué)英語(yǔ)主題拓展閱讀形式。在英語(yǔ)主題拓展中，可以根據(jù)教材內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法特點(diǎn)三個(gè)角度進(jìn)行拓展。首先是依據(jù)教材中的內(nèi)容進(jìn)行拓展，這是主題拓展閱讀的重要方向。在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)中所涉及的主題較多，例如江蘇譯林版小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)中，包含了日常生活、季節(jié)、景觀等內(nèi)容，這也是學(xué)生十分易于理解和感興趣的話題。在拓展中就可以找到類似主題的內(nèi)容，在拓展閱讀中讓學(xué)生更熟練掌握和應(yīng)用主題中出現(xiàn)的交際用語(yǔ)。

其次是根據(jù)篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)行拓展。由于中外文化差異，篇章結(jié)構(gòu)也存在一定的不同，根據(jù)篇章結(jié)構(gòu)開(kāi)展主題拓展閱讀，能夠讓學(xué)生更容易掌握同類結(jié)構(gòu)文章的脈絡(luò)，提升閱讀理解的能力和寫(xiě)作能力。

第三是根據(jù)文章的語(yǔ)法特點(diǎn)實(shí)施主題拓展。在日常教學(xué)中，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生能夠掌握一些單詞的語(yǔ)法特點(diǎn)，但是在實(shí)際使用中許多詞語(yǔ)具有很多的含義。根據(jù)語(yǔ)法特點(diǎn)進(jìn)行拓展，能夠更好理解和掌握單詞用法。

2.小學(xué)英語(yǔ)主題拓展閱讀策略。在確定英語(yǔ)閱讀主題拓展方向后，在閱讀教學(xué)中教師就需要針對(duì)性的開(kāi)展閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主閱讀，養(yǎng)成“得法于課內(nèi)，得益于課外”的效果。

首先閱讀指導(dǎo)中要以讀為基礎(chǔ)，讓學(xué)生深切感知文章主題。在日常教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，許多高年級(jí)的小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不如初學(xué)者，對(duì)于閱讀教學(xué)的興趣也不高。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因即是學(xué)生感覺(jué)閱讀訓(xùn)練很困難，而又不善于借助詞典進(jìn)行閱讀。所以在閱讀指導(dǎo)中，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生讀，在誦讀中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種示范效應(yīng)。然后要求學(xué)生單獨(dú)的去讀，去理解其中的內(nèi)容。進(jìn)而要求學(xué)生對(duì)概括或者重述文章思想和內(nèi)容，鍛煉學(xué)生理解和總結(jié)能力。

其次拓展閱讀中，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文，推測(cè)內(nèi)涵的能力。面對(duì)未知的事物時(shí)，采用推測(cè)去探知內(nèi)涵是一項(xiàng)重要能力。當(dāng)然這不是鼓勵(lì)學(xué)生去猜想，而是在已有英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)一定的閱讀和推測(cè)來(lái)感知文章內(nèi)涵，推論文章的前因后果。例如可以根據(jù)題目結(jié)合內(nèi)容來(lái)猜測(cè)，在譯林版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)課文《My school life》學(xué)習(xí)后，學(xué)生掌握了許多學(xué)校課堂生活的單詞。因此筆者選擇了一些類似主題的閱讀材料，讓學(xué)生根據(jù)題目來(lái)推測(cè)文章的內(nèi)容，取得良好的效果。當(dāng)然除此之外，也需要學(xué)生在閱讀中聯(lián)系上下文對(duì)生詞詞義進(jìn)行推測(cè)，避免胡亂猜測(cè)誤判整個(gè)文章的內(nèi)容。

第三是閱讀指導(dǎo)中，要求學(xué)生僅僅抓住其中的關(guān)鍵詞，進(jìn)而理解文意。關(guān)鍵詞可以說(shuō)是一篇文章的核心，也是打開(kāi)文意的鑰匙。根據(jù)這些關(guān)鍵詞能夠讓學(xué)生去探尋文章內(nèi)容，甚至產(chǎn)生觸類旁通的能力。例如在《My school life》一文中，看到School與Life兩個(gè)詞語(yǔ)，就能夠大體感知文章內(nèi)容。然后閱讀中就可以抓住關(guān)鍵詞，理解其中的核心思想。

三、小結(jié)

在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中實(shí)施主題拓展閱讀的意義是不言而喻的，除了根據(jù)教材內(nèi)容針對(duì)性選擇拓展內(nèi)容外，在拓展閱讀教學(xué)方法上教師更要不斷創(chuàng)新，豐富閱讀拓展材料。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而提升主題拓展閱讀教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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