【摘要】在新課改不斷地推進(jìn)中，我國(guó)的教學(xué)質(zhì)量有了一定的提高。目前，英語作為初中生學(xué)習(xí)過程中較為重要的一門語言類學(xué)科，可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，幫助學(xué)生了解不同國(guó)家的發(fā)展，但是，就傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說，與新課改背景下初中英語的高效課堂已經(jīng)不能夠相匹配，這就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)成果有所折扣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所下降。本文針對(duì)如何在新課改模式下構(gòu)建和諧的初中英語高效課堂展開分析討論。

【關(guān)鍵詞】新課改 ；初中英語；高效課堂

【作者簡(jiǎn)介】徐玉東，安徽省安慶市潛山縣第四中學(xué)。

引言隨著全球化的發(fā)展，英語成為當(dāng)下學(xué)生必須掌握的一門語言。英語對(duì)于學(xué)生來說，和母語的表達(dá)習(xí)慣有著一定的差異性，在教學(xué)中也具有一定的難度，這就嚴(yán)重地影響到了初中生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和其學(xué)習(xí)興趣，從而影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，教師需要根據(jù)這個(gè)現(xiàn)狀，采取有效的策略，構(gòu)建高效的課堂，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生之后的而學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、存在問題

雖然在新課改的推動(dòng)下，我國(guó)針對(duì)初中生的教學(xué)已經(jīng)有所改善，但是其中還是存在一些問題，限制了教學(xué)的發(fā)展。

1.傳統(tǒng)的教學(xué)方法。針對(duì)于現(xiàn)在教學(xué)情況，不難發(fā)現(xiàn)，雖然在不斷的推行素質(zhì)教育，但是教學(xué)方法并沒有較大的改變，缺乏針對(duì)性的教學(xué)重點(diǎn)，且老師不能夠很好的幫助學(xué)生進(jìn)行理解性的學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致學(xué)生很難對(duì)英語產(chǎn)生興趣，從而影響教學(xué)的效果。

2.單一的教學(xué)內(nèi)容。在課堂的教學(xué)過程中，教師教授的內(nèi)容單一，對(duì)于英語課本一個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容太過于局限于課本內(nèi)容，沒有太多的知識(shí)拓展，再者對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容也沒有做到完整的整合，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語是不能夠很好的構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)體系，因此學(xué)生在最開始的時(shí)候就沒有掌握英語的基礎(chǔ)知識(shí)，不能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3.不合理的教學(xué)安排。在英語的教學(xué)中，教師沒能夠?qū)τ诮虒W(xué)課堂有合理的安排，過分的關(guān)注與課本的內(nèi)容，追求知識(shí)的準(zhǔn)確性，沒能夠很好的帶動(dòng)學(xué)生集體機(jī)參與到課堂中，對(duì)于教學(xué)的時(shí)間也沒有很好的把握，在課堂上過多的時(shí)間用于講述課本內(nèi)容，缺乏了與同學(xué)之間的互動(dòng)，營(yíng)銷了課堂的效率，使得學(xué)生的知識(shí)面沒能夠得到很好的拓展。

二、構(gòu)建和諧高效的英語課堂的策略對(duì)策

1.改變現(xiàn)有教學(xué)方式。追求學(xué)習(xí)效率，將教學(xué)效益發(fā)揮大最大化的課堂就是所謂的高效課堂，在高效課堂中，教師和學(xué)生都可以在較短的時(shí)間內(nèi)使得學(xué)習(xí)的效率達(dá)到最優(yōu)狀態(tài)?，F(xiàn)如今，初中的學(xué)習(xí)壓力很大，需要學(xué)習(xí)的科目也較多，時(shí)間和精力都相對(duì)有限的學(xué)生，十分需要這種高效課堂，因此教師要主動(dòng)調(diào)整教學(xué)方法幫助學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，特別是英語科目，更需要改變教學(xué)方式，采用新的有效的方式幫助學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)接受英語、融入英語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到構(gòu)建和諧的英語高效課堂的目的。

2.情境式教學(xué)?，F(xiàn)如今，在新課改的不斷推進(jìn)下，“以人為本”的教育理念日益深入人心，素質(zhì)教育也逐漸成為教育的重點(diǎn)內(nèi)容。在初中的英語教學(xué)中，教師要始終將教學(xué)理念和教育目的貫穿于教學(xué)中，通過改變枯燥的教學(xué)方式之外，也要積極調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，借鑒情景式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更好的參與到課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，使得學(xué)生可以全面的發(fā)展，為之后的而學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí) “Can you come to my party？”這一單元時(shí)，可以讓學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)互動(dòng)的情景模式，這樣不但可以帶動(dòng)課堂的教學(xué)氛圍，將課堂變得生動(dòng)有趣，也可以使得學(xué)生在愉快的氛圍中提高學(xué)習(xí)效率，教師也可以積極的引導(dǎo)，使得學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生由于所要學(xué)習(xí)的科目過多，長(zhǎng)此以往就會(huì)出現(xiàn)值學(xué)習(xí)自己感興趣的科目，造成嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，特別是英語，很多學(xué)生都會(huì)表明沒有興趣進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，這就如同說“興趣是最好的老師”，因此只有激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣才能改變這個(gè)現(xiàn)象，從而改變課堂的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)真正高效課堂，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在新課改的帶動(dòng)下，出現(xiàn)了很多的新穎的教學(xué)方式，教師可以根據(jù)學(xué)生的差異性選擇合適的方法，積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也是構(gòu)建和諧高效的英語課堂的策略之一。

4.針對(duì)性的教學(xué)。對(duì)于初中生來說，每個(gè)剪短都有著不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)壓力，教師要做到針對(duì)性的教學(xué)，對(duì)于不同的階段采取不同的教學(xué)手段，使得學(xué)生在這一定的時(shí)間內(nèi)可以掌握所學(xué)的知識(shí)。就比如針對(duì)初三的學(xué)生來說，此時(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是將之前的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，特別是英語，索要記憶的單詞、語句、語法都較多，教師需要幫助學(xué)生針對(duì)記憶提供較好的方式來幫助，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，將高效課堂的作用發(fā)揮出來，幫助學(xué)生在中考中取得好的成績(jī)。例如在英語的教學(xué)過程中，每一單元都有著較多的詞匯和語句，教師可以采用新的方法幫助學(xué)生進(jìn)行記憶和理解，選擇比較常用的詞語進(jìn)行重點(diǎn)講解，將閱讀與聽力作為作為重要的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的寫作與理解水平。同時(shí)教師要幫助學(xué)生尋找到自身的薄弱點(diǎn)，然后針對(duì)性的進(jìn)行加強(qiáng)，使得學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，構(gòu)建高效的英語課堂是目前行之有效的一種方法，也是一種必然結(jié)果，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使得學(xué)生可以全面的發(fā)展。因此，教師需要樹立新的教學(xué)觀念，正視教學(xué)中的問題，并采取針對(duì)性的方法進(jìn)行解決，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而帶動(dòng)英語教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒艷.新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構(gòu)建[J].讀與寫雜志，2015，6，12.

[2]劉淑萍.新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構(gòu)建[J].中華少年，2017，4，12.