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        中職美術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式分析

        2018-10-25 10:53:52郭明綱
        讀與寫·教育教學(xué)版 2018年10期
        關(guān)鍵詞:美術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制校企合作

        郭明綱

        摘 要:中職院校美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制,要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生數(shù)量和企業(yè)用人實(shí)際,選擇幾家規(guī)模大、效益好的企業(yè)進(jìn)行合作,實(shí)行校企雙主體聯(lián)合招生,共同制定人才培養(yǎng)方案,共建專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍,工學(xué)交替實(shí)施教學(xué),才能提高學(xué)生的專業(yè)技能。

        關(guān)鍵詞:美術(shù)專業(yè) 校企合作 現(xiàn)代學(xué)徒制

        中圖分類號:G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:C 文章編號:1672-1578(2018)10-0245-01

        1 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的路徑探索

        1.1 選擇合適企業(yè)校企簽訂現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)協(xié)議

        選擇合適企業(yè)是實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的前提和重要環(huán)節(jié)。我校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)主要培養(yǎng)面向廣告、包裝、室內(nèi)裝飾公司等藝術(shù)類企業(yè),從事平面廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等崗位工作。設(shè)計(jì)類公司往往規(guī)模小,崗位需求少,在選擇合作企業(yè)時,要根據(jù)學(xué)生數(shù)量和企業(yè)的規(guī)模,選擇幾家企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制的合作。校企組建現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班級,簽訂學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方面協(xié)議,落實(shí)學(xué)校學(xué)徒和企業(yè)在教學(xué)培養(yǎng)過程中的權(quán)益與責(zé)任。

        1.2 建立校企雙主體辦學(xué)育人機(jī)制

        建立良好的辦學(xué)機(jī)制是現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的重要保障。首先,校企合作成立包括由企業(yè)董事長(或總經(jīng)理)、學(xué)校分管校長、學(xué)校實(shí)訓(xùn)處室等高層組成的現(xiàn)代學(xué)徒制領(lǐng)導(dǎo)小組,實(shí)行校企雙主體育人,共同協(xié)商學(xué)校支付企業(yè)學(xué)徒培養(yǎng)費(fèi)和學(xué)生學(xué)徒期間企業(yè)支付學(xué)生的學(xué)徒津貼、學(xué)生招生就業(yè)等核心問題,制定實(shí)施方案,確定雙方的權(quán)利與義務(wù),成立運(yùn)行管理機(jī)構(gòu),制定管理制度等。校企共同成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會,主要負(fù)責(zé)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、課程設(shè)置、專業(yè)招生、人才培養(yǎng)方案制定等問題。

        1.3 校企共同推進(jìn)聯(lián)合招生

        由于藝術(shù)設(shè)計(jì)類企業(yè)設(shè)計(jì)師素質(zhì)要求高、職位需求量少,全部接收一個班10名以上學(xué)生較為困難,可以聯(lián)合多家企業(yè)采用先招生后招工的形式,進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制的學(xué)習(xí)。學(xué)生第一年在校內(nèi)學(xué)習(xí)專業(yè)公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課,第二年在校內(nèi)由企業(yè)兼職教師和專任教師共同授課,進(jìn)行專業(yè)課的學(xué)習(xí),第三年上半年到企業(yè)進(jìn)行學(xué)徒制學(xué)習(xí),下半年在原學(xué)徒企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。招生完成后,企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生簽署現(xiàn)代學(xué)徒合同書,保障各方利益,確定學(xué)生與學(xué)徒雙重身份、崗位津貼等內(nèi)容,使校企聯(lián)合招生工作制度化、規(guī)范化。學(xué)生在完成學(xué)業(yè)任務(wù)后,在就業(yè)環(huán)節(jié),學(xué)生和企業(yè)根據(jù)各自的實(shí)際情況進(jìn)行雙向選擇。

        1.4 校企共同確定人才培養(yǎng)方案

        校企結(jié)合、工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式是現(xiàn)代學(xué)徒制的核心內(nèi)容。經(jīng)過前期調(diào)研和協(xié)商,確立合作企業(yè),明確典型工作崗位工作任務(wù)和能力要求。校企共同制定“校企對接、工學(xué)交替”人才培養(yǎng)方案。按照美術(shù)設(shè)計(jì)與制作企業(yè)用人需求、崗位能力標(biāo)準(zhǔn)、工作內(nèi)容開發(fā)課程體系和課程內(nèi)容。構(gòu)建以“崗位體驗(yàn)+基礎(chǔ)搭建+項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)+帶薪學(xué)徒”為主要特征的課程體系。

        1.5 校企共建專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

        首先,要強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)教師的責(zé)任心,使專業(yè)教師認(rèn)識到工作的重要性和使命感。其次,要靠激勵機(jī)制調(diào)動教師工作積極性。從制度上明確專業(yè)帶頭人的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù),創(chuàng)造有利于發(fā)揮帶頭作用和帶領(lǐng)專業(yè)建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的條件?,F(xiàn)代學(xué)徒制可以設(shè)學(xué)校和企業(yè)兩個專業(yè)帶頭人,相互協(xié)商,共同管理。此外,要通過多種方式培養(yǎng)專業(yè)骨干教師和青年教師,鼓勵專業(yè)教師面向社會開展服務(wù),進(jìn)一步提高教師服務(wù)社會的能力。最后,聘用行業(yè)內(nèi)高水平的校外兼職教師承擔(dān)專業(yè)核心課程的技能教學(xué)。

        1.6 “校企對接、工學(xué)交替”組織與實(shí)施教學(xué)

        我校美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué),在前期先帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)現(xiàn)場參觀體驗(yàn),讓學(xué)生了解企業(yè)工作環(huán)境,感受企業(yè)文化,初步建立對未來職業(yè)的感性認(rèn)識,提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時,學(xué)校與企業(yè)互相簽訂培養(yǎng)協(xié)議,明確培養(yǎng)過程中的權(quán)益與責(zé)任,共同制定教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),而學(xué)徒與企業(yè)師傅通過教學(xué)互動,學(xué)徒進(jìn)一步明確美術(shù)專業(yè)的崗位任務(wù),在這一過程中逐步實(shí)現(xiàn)以企業(yè)項(xiàng)目引領(lǐng)“校企對接、工學(xué)交替”的現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式。

        2 開展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)反思及對策

        我們通過現(xiàn)代學(xué)徒制的開展取得了一定有成效,但也發(fā)現(xiàn)了一些問題,一是缺少外部制約保障機(jī)制。政府對現(xiàn)代學(xué)徒制呼聲高措施少,缺乏法律法規(guī)和政策支持。二是校企合作不深入,難以進(jìn)行實(shí)質(zhì)性合作,原因是企業(yè)以盈利為目的,培養(yǎng)過程不可避免產(chǎn)生管理與設(shè)備成本,企業(yè)不可能無條件提供設(shè)備、崗位給職業(yè)院校的師生,而美術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生培養(yǎng)效果良莠不齊,多數(shù)中職師生服務(wù)企業(yè)的能力還不強(qiáng),導(dǎo)致企業(yè)只對學(xué)徒的廉價勞動力與少數(shù)優(yōu)質(zhì)生的培養(yǎng)感興趣。

        針對上述情況,建議政府盡快出臺促進(jìn)開展現(xiàn)代學(xué)徒制的法律法規(guī),保障利益相關(guān)者各自的權(quán)益均衡發(fā)展。對校企合作開展現(xiàn)代學(xué)徒制的企業(yè)給予稅收減免等方面的優(yōu)惠,運(yùn)用激勵機(jī)制使企業(yè)主動尋找院校合作,積極參與現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)工作。此外,中職院校要加大對師生的培養(yǎng)力度,提高師生專業(yè)技能和服務(wù)企業(yè)的能力,最終實(shí)現(xiàn)校企合作共贏。

        3 結(jié)語

        現(xiàn)代學(xué)徒制是英國、德國等西方發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育的一種有效模式。近年來,現(xiàn)代學(xué)徒制是我國職業(yè)教育的熱點(diǎn)話題,通過實(shí)踐研究探討現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式,做好頂層制度設(shè)計(jì),對我國職業(yè)教育大發(fā)展,培養(yǎng)適合企業(yè)需要的高技能人才具有重要意義。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 程晶.高職院校建立現(xiàn)代學(xué)徒制長效育人機(jī)制的問題與對策——基于無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的個案分析[J].職教通訊, 2017(32).

        [2] 陳旎妮.中職民族工藝品制作(坭興陶)專業(yè)中學(xué)生學(xué)業(yè)評價和探究式教學(xué)研究[J].大眾文藝,2017(09).

        [3] 吳志先,陳進(jìn)良,任琳琳.現(xiàn)代學(xué)徒制中“學(xué)徒”合法權(quán)益保障探析[J].河南機(jī)電高等專科學(xué)校學(xué)報,2017(06).

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