【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)和科技在全球范圍內(nèi)的發(fā)展，英語交流已經(jīng)成為最重要的交流方式之一。在新課改的背景下，我國在積極的推動英語教學(xué)。但是，在這其中也存在著問題，很明顯的教師對學(xué)生口語表達(dá)能力的訓(xùn)練較少，學(xué)生口語能力較差。因此，在英語成為一種世界通用的語言的背景下，不得不提高英語教學(xué)能力，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；英語教學(xué)；口語表達(dá)；培養(yǎng)

【作者簡介】邵恒慧，江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)實驗學(xué)校。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，英語教學(xué)僅僅涉及到聽、說、寫的過程，從而沒有對進(jìn)行口語表達(dá)能力的訓(xùn)練，使得學(xué)生口語能力較弱。對此，必須要有新的英語教學(xué)模式，加強(qiáng)英語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)該創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及多樣化的教學(xué)方式，從而提升學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。因此，面對英語學(xué)習(xí)的重要性，教育者就必須要重視教育方法，筆者從以下幾個方面對英語口語教學(xué)方式進(jìn)行闡述。

一、創(chuàng)造良好環(huán)境，讓學(xué)生積極參加口語交流活動

學(xué)習(xí)語言就是為了更好的與外界進(jìn)行交流與溝通。但是，外英語教育教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生因害怕老師而不敢開口說英語，這就導(dǎo)致學(xué)生口語表達(dá)能力較弱。因此，要讓學(xué)生大膽的開口講英語，教師就必須要創(chuàng)造良好的英語教學(xué)環(huán)境。所以，在英語教育教學(xué)中，教師應(yīng)該樹立和藹可親的形象，建立民主和諧的環(huán)境氛圍，減少學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的恐懼感，讓學(xué)生積極主動的參與到英語學(xué)習(xí)中，在英語學(xué)習(xí)中體會學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，那么，教師就要做到平等對待每個學(xué)生以及相信學(xué)生、對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)與評價，將英語交流的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在其中進(jìn)行有效的交流，從而提升英語口語表達(dá)能力。

例如，在英語教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，采用雙語教學(xué)法，將英語與漢語相結(jié)合而進(jìn)行教育教學(xué)，讓學(xué)生可以更深入的理解英語，從而提升學(xué)生對雙語學(xué)習(xí)的能力。一些教師在英語教學(xué)中，利用一切可以利用的資源進(jìn)行有效的英語教育教學(xué)，與學(xué)生進(jìn)行由表入里、由易到難的交流，使他們在良好的氛圍中積極主動的提升自己的英語口語表達(dá)能力。當(dāng)教師進(jìn)行講課時，如有發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在課堂上沒有集中精力，教師就應(yīng)該說“Lets look at the blackboard.”當(dāng)要求看書時，教師就該將雙手?jǐn)傞_，說“Please open your books.”這樣就可以進(jìn)行良好的交流了。另外，在進(jìn)行口語交流時，教師要做到指導(dǎo)引導(dǎo)作用，以學(xué)生為中心進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。

二、結(jié)合課堂游戲，讓學(xué)生踴躍加入口語交流實踐

在教育教學(xué)中，學(xué)生對與游戲教學(xué)有著情有獨(dú)鐘的喜愛，畢竟在小學(xué)階段，學(xué)生的天性比較活潑，可是由于一些學(xué)生自身性格的內(nèi)斂，以及老師的不注意，就導(dǎo)致這些學(xué)生上課沒有積極參與到學(xué)習(xí)交流中，相對于別人來說他們的口語表達(dá)能力較弱。因此，教師在進(jìn)行講課時，要有仔細(xì)敏銳的觀察力，積極調(diào)動所有學(xué)生參與到課程交流與溝通中，從而獲得學(xué)習(xí)興趣。那么，游戲法就可以大大提升學(xué)生的交流能力。因此，在進(jìn)行小學(xué)英語口語教學(xué)時，以口頭游戲的方式進(jìn)行口語交流表達(dá)，這樣一方面使學(xué)生提升了他們的口語表達(dá)能力，另一方面，利用游戲激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高了他們的學(xué)習(xí)成績。

例如，初始階段的英語教學(xué)中，“Whats your name？”這一課的教學(xué)中，在講課完畢后就可以進(jìn)行小朋友找朋友的紙條游戲，教師讓所有學(xué)生拿出一張紙，上面寫上自己的名字，可以是英語也可以漢語名字，然后教師將所有紙條集起重新分發(fā)給學(xué)生，因此，每個學(xué)生的手中都會拿到一個帶有別人名字的紙條，讓學(xué)生帶著自己的紙條去找那個人，利用“What is your name？”的句子進(jìn)行交流與溝通，從而找到他們的好朋友，進(jìn)一步提升他們對英語的學(xué)習(xí)興趣，提高英語口語表達(dá)能力與學(xué)習(xí)成績。

三、利用實物圖片，讓學(xué)生有效提升口語交流能力

在英語教學(xué)中，有許多的教育教學(xué)模式。那么，英語教育的代表人物布萊克就認(rèn)為自然教育法是非常適合教育學(xué)生的。在他看來，將教育教學(xué)中的所有事物與實際物體相聯(lián)系，在進(jìn)行有效的訓(xùn)練，就可以顯示出有效的結(jié)果。利用實物或者圖片進(jìn)行練習(xí)，就是將模擬物體與實際物體相關(guān)聯(lián)的過程，它是一個將學(xué)思結(jié)合的過程。在進(jìn)行英語教學(xué)中，教師可以將文字、圖片與實際物體聯(lián)系，從而將抽象的內(nèi)容具體形象化。尤其是在小學(xué)時期，利用實物練習(xí)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，側(cè)面鍛煉學(xué)生的思考能力，使學(xué)生學(xué)會說口語。

例如，在進(jìn)行英語形容詞“fat”和“thin”時，可以點出符合詞語要求的學(xué)生站在前面，指著胖的學(xué)生說“He is fat.”然后轉(zhuǎn)向另一個學(xué)生說“He is thin.”重復(fù)幾次以后，讓學(xué)生說“Who is fat？”“Who is thin？”讓學(xué)生可以直觀的表達(dá)出來他們想要表達(dá)的東西，從而提升他們的口語表達(dá)能力，推動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

總之，小學(xué)的英語教育教學(xué)要求是在輕松快樂的環(huán)境下進(jìn)行的，教師要創(chuàng)造良好的環(huán)境，要以學(xué)生為主體進(jìn)行指導(dǎo)，還有利用游戲進(jìn)行興趣激發(fā)的教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口語的能力與興趣，與此同時，還應(yīng)該進(jìn)行理論與實際的聯(lián)系，將實物與圖片聯(lián)系進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)思結(jié)合的能力。作為一門通用的語言，英語交流可以更好的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓展視野，提升學(xué)生口語能力的培養(yǎng)。