楊娟 臧嫻

[摘 要]針對高校信息工程專業(yè)辦學(xué)時間短、專業(yè)定位不明確、特色不明顯等問題，高校應(yīng)從專業(yè)特色定位、課程體系建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、校企合作課程建設(shè)等方面進(jìn)行信息工程專業(yè)軟件化建設(shè)。要以“信息”為主線，以軟件為基礎(chǔ)，確定專業(yè)特色，明確專業(yè)定位，打造以“信息”為主線的具有軟件特色的課程體系，加強(qiáng)與信息類軟件企業(yè)的合作。

[關(guān)鍵詞]信息工程；專業(yè)；軟件化；課程體系

[中圖分類號] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2018）10-0182-03

○、引言

進(jìn)入21世紀(jì)以來，由計算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)所引發(fā)的信息化浪潮席卷全球，信息化已成為現(xiàn)代化的標(biāo)志，也成了國與國之間綜合國力競爭的集中體現(xiàn)。信息工程技術(shù)作為新一代集現(xiàn)代電子技術(shù)、信息技術(shù)、通信技術(shù)于一體的高科技，早已融入社會的眾多領(lǐng)域當(dāng)中，并逐漸發(fā)展成為最具滲透力的技術(shù)之一[1]。面對信息科技的迅猛發(fā)展，綜合型、創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才的作用日益凸顯，如何為這一核心源源不斷地提供高質(zhì)量的人才對于教育行業(yè)來說是一項至關(guān)重要的課題。而高校是高等教育系統(tǒng)的核心與基礎(chǔ)，作為人才培養(yǎng)的主渠道，更是任重而道遠(yuǎn)。

在我國，因信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，信息工程專業(yè)是較早開設(shè)的高校本科專業(yè)之一。該專業(yè)是建立在超大規(guī)模集成電路技術(shù)和現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)上，研究信息處理理論、技術(shù)和工程實現(xiàn)的專門學(xué)科，以研究信息系統(tǒng)和控制系統(tǒng)的應(yīng)用技術(shù)為核心，在面向21世紀(jì)信息社會化的過程中具有十分重要的地位[2][3]。信息工程專業(yè)對數(shù)學(xué)、物理、電路理論、信號理論、電子技術(shù)、計算機(jī)科學(xué)和技術(shù)等方面的知識有很高的要求，并緊緊跟蹤當(dāng)今發(fā)展最迅速的信息與通信工程以及控制科學(xué)與工程學(xué)科領(lǐng)域的最新技術(shù)，因此要求該專業(yè)在發(fā)展過程中必須不斷更新教學(xué)內(nèi)容，形成風(fēng)格獨(dú)特的課程體系。

一、我校信息工程專業(yè)存在問題

從以上描述可知，信息工程專業(yè)是一個寬口徑專業(yè)，是計算機(jī)科學(xué)技術(shù)、通信工程和電子科學(xué)技術(shù)等學(xué)科的交叉結(jié)合，其人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特色的定位具有一定的難度，也是專業(yè)建設(shè)過程中需要解決的首要問題。相比于一些專業(yè)建設(shè)成熟的高校，我校的信息工程專業(yè)主要存在以下問題：

（一）辦學(xué)時間短，起步晚

我校的信息工程專業(yè)成立于2015年，目前僅有三年的辦學(xué)經(jīng)驗。而信息工程技術(shù)是一門新型的技術(shù)，它是隨著技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展的，由此導(dǎo)致目前信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)體系的制定、對新技術(shù)的研究、對行業(yè)需求的把控尚存不足。

（二）專業(yè)定位不明確，特色不明顯

正如前文所提及的，信息工程專業(yè)是一個“寬口徑”專業(yè)，涉及多領(lǐng)域、多學(xué)科、多專業(yè)的相互交叉融合，再加上我校的信息工程專業(yè)建設(shè)目前還處于起步階段，與已有的電子信息工程專業(yè)、計算機(jī)類專業(yè)、軟件類專業(yè)區(qū)分不到位，因此，專業(yè)定位還不夠明確，專業(yè)特色不夠凸顯。

此外，信息工程技術(shù)正向著智能化、多功能、多業(yè)務(wù)等方向發(fā)展，其發(fā)展速度與規(guī)模也對人才在高新技術(shù)的快速適應(yīng)和自主創(chuàng)新能力上提出了更高的要求，在這樣一個科技日新月異，競爭日益激烈的環(huán)境中，走出高校的畢業(yè)生如何能更好地適應(yīng)新時期對創(chuàng)新型人才的需求，這是應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)面臨的一個重要問題，也決定了專業(yè)建設(shè)體系不能一成不變，必須緊密結(jié)合社會、區(qū)域、行業(yè)的發(fā)展需求，找準(zhǔn)定位，打造出獨(dú)有特色。

鑒于此，本文結(jié)合我校的應(yīng)用型本科背景，在籌建軟件科技大學(xué)的契機(jī)下，以學(xué)校辦學(xué)特色為主導(dǎo)，對信息工程專業(yè)開展軟件化建設(shè)的研究與實踐，一方面實現(xiàn)基于涉軟類知識的課程研制理論和實踐，將信息技術(shù)有機(jī)地與課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施等方面融合為一體，促進(jìn)課程整體的變革，從本質(zhì)上實現(xiàn)軟件辦學(xué)在專業(yè)課程體系中的內(nèi)化。另一方面，以服務(wù)地方軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求為導(dǎo)向，調(diào)整學(xué)科、專業(yè)方向，凝練特色，在傳統(tǒng)專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)上以培養(yǎng)專業(yè)軟件應(yīng)用和開發(fā)能力為目標(biāo)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建以應(yīng)用知識為基礎(chǔ)、能力培養(yǎng)為主線、職業(yè)素養(yǎng)為重點(diǎn)的創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，更好地發(fā)展我校的信息工程專業(yè)。

二、信息工程專業(yè)軟件化建設(shè)方法

在籌建軟件科技大學(xué)的背景下，信息工程專業(yè)結(jié)合行業(yè)背景、行業(yè)調(diào)研結(jié)果、學(xué)校目標(biāo)要求，將信息工程專業(yè)的軟件化建設(shè)定位于以下幾個方面：

（一）追蹤信息產(chǎn)業(yè)最新技術(shù)

要以“信息”為主線，以軟件為基礎(chǔ)，確定專業(yè)特色，明確專業(yè)定位。專業(yè)特色的建立和專業(yè)的定位包括課程設(shè)置特色、專業(yè)定位設(shè)置特色、實踐教學(xué)特色等內(nèi)容。本專業(yè)擬打算在人才培養(yǎng)過程中，堅持應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，緊密跟蹤信息產(chǎn)業(yè)最新技術(shù)，圍繞數(shù)字音視頻、信息服務(wù)、北斗導(dǎo)航等產(chǎn)業(yè)，以“信息”為主線，開設(shè)信息產(chǎn)生、傳輸、采集、分析等相關(guān)課程，并堅持學(xué)校資源與多類型社會資源相結(jié)合，堅持實踐教學(xué)形式、實踐平臺、實踐課程、實踐能力相結(jié)合。建設(shè)后，使學(xué)生能夠掌握相關(guān)領(lǐng)域的最新技術(shù)，具有較強(qiáng)的動手能力，具備在信息技術(shù)領(lǐng)域中從事相關(guān)工作的能力。

（二）整合并優(yōu)化課程體系，打造具有軟件特色的課程體系

要根據(jù)信息工程行業(yè)實際需求，增加軟件類課程，增強(qiáng)實踐課程體系，推進(jìn)信息工程專業(yè)軟件化教育培養(yǎng)方案的改革。

科技與人才是社會競爭的實質(zhì)，而科技需要依靠人才去應(yīng)用，針對信息工程技術(shù)，信息工程涉及的專業(yè)比較多，對復(fù)合型、全面型人才的需求比較迫切，要想促進(jìn)我國信息工程技術(shù)的發(fā)展，就必須加大對人才的培養(yǎng)力度[4]。首先，必須加強(qiáng)對信息工程技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)專業(yè)信息工程技術(shù)的教育和培養(yǎng)，提高他們的專業(yè)能力和應(yīng)用能力。其次，要加強(qiáng)對信息工程技術(shù)研發(fā)人才的培養(yǎng)，在這個科技日新月異的社會里，信息工程技術(shù)要想更好地服務(wù)于社會，為社會創(chuàng)造價值，就必須跟上科技更新的步伐，而這一過程就必須依靠專業(yè)性信息工程技術(shù)研發(fā)人才。因此，在專業(yè)的建設(shè)過程中要進(jìn)行合理化的人才培養(yǎng)方案的制定，使培養(yǎng)出的畢業(yè)生滿足行業(yè)需求。

針對上述需求，從學(xué)科的整體發(fā)展與綜合化出發(fā)，合理構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容與課程體系，整合、重組課程無疑是構(gòu)建培養(yǎng)方案時需要遵循的重要原則。結(jié)合南京軟件名城的建設(shè)需要，我們要積極推進(jìn)信息工程專業(yè)軟件化教育培養(yǎng)方案的改革，根據(jù)信息工程行業(yè)實際需求，增加軟件類課程，將以往依附于理論課的實驗課進(jìn)行整合，形成模塊化的課程體系。因而可以較方便地為這些實驗課程或課程平臺安排綜合性、設(shè)計性、研究性實驗，還可以在模塊化的課程平臺上設(shè)置學(xué)科交叉的綜合性、設(shè)計性、研究性實驗。

根據(jù)本專業(yè)的專業(yè)定位，按照信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以“信息”為主線，按照信息采集、信息傳輸、信息處理、信息管理四條線設(shè)置專業(yè)課程體系，并落地于數(shù)字音視頻領(lǐng)域來構(gòu)建整個專業(yè)課程，整個核心課程體系如圖1所示。此課程體系突出了學(xué)科基礎(chǔ)，突出了專業(yè)的系統(tǒng)性和專業(yè)特色。除此以外，圍繞數(shù)字音視頻、信息服務(wù)、北斗導(dǎo)航等產(chǎn)業(yè)的需求，我校信息工程專業(yè)開設(shè)了軟件開發(fā)類、信號與信息分析處理類、嵌入式軟件開發(fā)類專業(yè)選修課供學(xué)生選擇，突出了專業(yè)特色。

（三）加強(qiáng)信息工程專業(yè)師資隊伍的建設(shè)

要加強(qiáng)教師教學(xué)和科研能力的培養(yǎng)，打造一支具有從事信息產(chǎn)生、傳輸、采集、分析能力的軟硬件相結(jié)合的專業(yè)人才隊伍。

實施以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的人才培養(yǎng)方案，要求從事專業(yè)課程教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)的教師必須具備扎實的專業(yè)理論知識、豐富的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用工程實踐經(jīng)驗。本專業(yè)擬圍繞數(shù)字音視頻、信息服務(wù)、北斗導(dǎo)航等產(chǎn)業(yè)，以“信息”為主線，開設(shè)信息產(chǎn)生、傳輸、采集、分析等相關(guān)課程，因此需要構(gòu)建一支具有一定行業(yè)背景，具有從事信息產(chǎn)生、傳輸、采集、分析能力的專業(yè)人才隊伍，來承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系的設(shè)置，師資隊伍需要由兩部分組成，一方面是一定數(shù)量的專任教師，另一方面是相對穩(wěn)定的企業(yè)實習(xí)實踐的兼職教師。因此需要通過制定一系列保障制度，來建成一支專業(yè)水平高、素質(zhì)優(yōu)、專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊。

（四）加強(qiáng)與信息類軟件企業(yè)的合作

要推進(jìn)校企合作實踐教育中心的建設(shè)，增強(qiáng)校企合作課程的建設(shè)。

實驗教學(xué)是高校專業(yè)培養(yǎng)計劃的重要組成部分，實驗室與大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)密不可分。在人才培養(yǎng)過程中要采用多元化、開放式教學(xué)模式，以科研項目為載體培養(yǎng)實踐創(chuàng)新型人才。專業(yè)實驗室建設(shè)的好壞直接影響到應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的完成和學(xué)生能力培養(yǎng)的質(zhì)量[5]。從目前學(xué)生就業(yè)形勢和人才市場需求來看，用人單位大量需要有動手能力和實踐經(jīng)驗的專業(yè)人才。因此，在專業(yè)建設(shè)的過程中，要加強(qiáng)實驗室建設(shè)，加大開放實驗室力度、加強(qiáng)與信息類軟件企業(yè)的合作，推進(jìn)校企合作實踐教育中心的建設(shè)。這一方面增加了學(xué)生對行業(yè)和專業(yè)的了解，另一方面增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力和實踐經(jīng)驗，增加了學(xué)生的就業(yè)機(jī)會和提升了學(xué)生的就業(yè)層次。

基于以上目的，我校在信息工程人才培養(yǎng)過程中，開設(shè)了校企合作課程，將校企合作課程貫穿于整個本科教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的實踐經(jīng)驗，提高學(xué)生的動手能力。大學(xué)四年，校企合作課程設(shè)置如圖2所示。

三、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

通過上述幾個方面的思考和建設(shè)，希望在未來幾年內(nèi)，本專業(yè)的建設(shè)可以達(dá)到以下目標(biāo)：

（一）專業(yè)定位明確，特色明顯

將專業(yè)行業(yè)定位于數(shù)字音視頻產(chǎn)業(yè)、信息服務(wù)業(yè)、北斗導(dǎo)航產(chǎn)業(yè)三大新興產(chǎn)業(yè)。培養(yǎng)能在信息工程領(lǐng)域從事信息采集、信息傳輸、信息處理、信息管理等方面的工程設(shè)計、應(yīng)用研發(fā)、技術(shù)管理、設(shè)備開發(fā)及應(yīng)用等相關(guān)工作的高級應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

（二）建立良好的人才培養(yǎng)體系

此課程體系與職業(yè)核心能力對接，以信息采集、傳輸、處理、管理為主線，并和專業(yè)定位相結(jié)合，具有良好的行業(yè)契合度。使本專業(yè)學(xué)生具有圖像、語音方面的相關(guān)理論知識和實踐基礎(chǔ)，能夠在數(shù)字音視頻領(lǐng)域中從事圖像、語音、視頻等信號分析與處理方面的算法設(shè)計、軟件編寫、測試等工作；具有相應(yīng)的軟件編寫能力和信息分析能力，能夠在信息技術(shù)領(lǐng)域中從事信息采集、信息傳輸、信息處理、信息管理等方面的工程設(shè)計、應(yīng)用研發(fā)、技術(shù)管理等工作；具有底層軟件開發(fā)、測試的能力，能夠參與智能終端等的設(shè)計、研發(fā)、測試等相關(guān)工作。

（三）構(gòu)建出一支專業(yè)水平高、素質(zhì)優(yōu)、專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊

教師理論教學(xué)能力與實踐教學(xué)能力均得到了很好的提升。同時，構(gòu)建適合應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)要求、有利于我校“軟科大”創(chuàng)建的信息類專業(yè)大學(xué)生實踐教學(xué)模式。

（四）整合并優(yōu)化實驗課程體系、給出建設(shè)校企合作實踐教育中心的思路和方案

在實踐課程教學(xué)中以校內(nèi)實驗、課程設(shè)計為重點(diǎn)，并以校企合作課程和校外實習(xí)作為延伸，實現(xiàn)“教學(xué)做一體化”的教學(xué)效果，推進(jìn)校企合作實踐教育中心的建設(shè)。同時，校企合作將科研項目引入實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與研發(fā)，充分發(fā)揮其想象力、創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生的動手實踐能力和行業(yè)契合度。

四、總結(jié)

通過對信息工程專業(yè)軟件化建設(shè)的思考、探索與實踐，我校明確了信息工程專業(yè)的特色、定位，并能很好地將該專業(yè)區(qū)別于電信學(xué)院的電子信息工程專業(yè)、計算機(jī)學(xué)院的相關(guān)專業(yè)以及軟件學(xué)院的相關(guān)專業(yè)。

對信息工程專業(yè)軟件化建設(shè)的探索和思考，所形成的研究成果能很好地應(yīng)用于人才培養(yǎng)方案的制定，制定出符合我校應(yīng)用型本科院校的定位、具有專業(yè)特色、滿足行業(yè)需求的人才培養(yǎng)體系，并能將課程設(shè)置經(jīng)典與現(xiàn)代有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、前沿性和時代性。由此制定的人才培養(yǎng)體系對學(xué)生來說，一方面能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們對專業(yè)的認(rèn)可度，促使他們認(rèn)真學(xué)習(xí)；另一方面，學(xué)生通過此培養(yǎng)體系的學(xué)習(xí)能掌握最新的行業(yè)技術(shù)，并具備較好的動手能力，滿足行業(yè)人才需求，提升了學(xué)生的就業(yè)競爭能力。

通過此次探討，還將使本系的教師對本專業(yè)的建設(shè)有一定的思考，從而有能力申報各類教改項目，撰寫教改論文等，并將科研成果引入課程教學(xué)，提升教師的教學(xué)能力，并做到使教學(xué)內(nèi)容新穎、信息量大；有力支持我校創(chuàng)建軟件科技大學(xué)，進(jìn)而滿足南京乃至江蘇省信息類產(chǎn)業(yè)對專業(yè)技術(shù)人才的需求。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[2] 高明華.關(guān)于信息工程專業(yè)建設(shè)的思考[J].華東交通大學(xué)學(xué)報，2005（12）：142-144.

[3] 吳文良.推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革著力提高創(chuàng)新實踐能力[J].中國高等教育，2008（11）：35-37.

[4] 張懷強(qiáng)，李麗，劉玉娟等.面向新時期大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐平臺建設(shè)[J].東華理工大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2014（2）：193-196.

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[責(zé)任編輯：劉鳳華]