楊娟 臧嫻

[摘 要]針對(duì)高校信息工程專業(yè)辦學(xué)時(shí)間短、專業(yè)定位不明確、特色不明顯等問(wèn)題，高校應(yīng)從專業(yè)特色定位、課程體系建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、校企合作課程建設(shè)等方面進(jìn)行信息工程專業(yè)軟件化建設(shè)。要以“信息”為主線，以軟件為基礎(chǔ)，確定專業(yè)特色，明確專業(yè)定位，打造以“信息”為主線的具有軟件特色的課程體系，加強(qiáng)與信息類軟件企業(yè)的合作。

[關(guān)鍵詞]信息工程；專業(yè)；軟件化；課程體系

[中圖分類號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2018）10-0182-03

○、引言

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，由計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)所引發(fā)的信息化浪潮席卷全球，信息化已成為現(xiàn)代化的標(biāo)志，也成了國(guó)與國(guó)之間綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的集中體現(xiàn)。信息工程技術(shù)作為新一代集現(xiàn)代電子技術(shù)、信息技術(shù)、通信技術(shù)于一體的高科技，早已融入社會(huì)的眾多領(lǐng)域當(dāng)中，并逐漸發(fā)展成為最具滲透力的技術(shù)之一[1]。面對(duì)信息科技的迅猛發(fā)展，綜合型、創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才的作用日益凸顯，如何為這一核心源源不斷地提供高質(zhì)量的人才對(duì)于教育行業(yè)來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)至關(guān)重要的課題。而高校是高等教育系統(tǒng)的核心與基礎(chǔ)，作為人才培養(yǎng)的主渠道，更是任重而道遠(yuǎn)。

在我國(guó)，因信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，信息工程專業(yè)是較早開(kāi)設(shè)的高校本科專業(yè)之一。該專業(yè)是建立在超大規(guī)模集成電路技術(shù)和現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)上，研究信息處理理論、技術(shù)和工程實(shí)現(xiàn)的專門學(xué)科，以研究信息系統(tǒng)和控制系統(tǒng)的應(yīng)用技術(shù)為核心，在面向21世紀(jì)信息社會(huì)化的過(guò)程中具有十分重要的地位[2][3]。信息工程專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)、物理、電路理論、信號(hào)理論、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)等方面的知識(shí)有很高的要求，并緊緊跟蹤當(dāng)今發(fā)展最迅速的信息與通信工程以及控制科學(xué)與工程學(xué)科領(lǐng)域的最新技術(shù)，因此要求該專業(yè)在發(fā)展過(guò)程中必須不斷更新教學(xué)內(nèi)容，形成風(fēng)格獨(dú)特的課程體系。

一、我校信息工程專業(yè)存在問(wèn)題

從以上描述可知，信息工程專業(yè)是一個(gè)寬口徑專業(yè)，是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、通信工程和電子科學(xué)技術(shù)等學(xué)科的交叉結(jié)合，其人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特色的定位具有一定的難度，也是專業(yè)建設(shè)過(guò)程中需要解決的首要問(wèn)題。相比于一些專業(yè)建設(shè)成熟的高校，我校的信息工程專業(yè)主要存在以下問(wèn)題：

（一）辦學(xué)時(shí)間短，起步晚

我校的信息工程專業(yè)成立于2015年，目前僅有三年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而信息工程技術(shù)是一門新型的技術(shù)，它是隨著技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展的，由此導(dǎo)致目前信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)體系的制定、對(duì)新技術(shù)的研究、對(duì)行業(yè)需求的把控尚存不足。

（二）專業(yè)定位不明確，特色不明顯

正如前文所提及的，信息工程專業(yè)是一個(gè)“寬口徑”專業(yè)，涉及多領(lǐng)域、多學(xué)科、多專業(yè)的相互交叉融合，再加上我校的信息工程專業(yè)建設(shè)目前還處于起步階段，與已有的電子信息工程專業(yè)、計(jì)算機(jī)類專業(yè)、軟件類專業(yè)區(qū)分不到位，因此，專業(yè)定位還不夠明確，專業(yè)特色不夠凸顯。

此外，信息工程技術(shù)正向著智能化、多功能、多業(yè)務(wù)等方向發(fā)展，其發(fā)展速度與規(guī)模也對(duì)人才在高新技術(shù)的快速適應(yīng)和自主創(chuàng)新能力上提出了更高的要求，在這樣一個(gè)科技日新月異，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的環(huán)境中，走出高校的畢業(yè)生如何能更好地適應(yīng)新時(shí)期對(duì)創(chuàng)新型人才的需求，這是應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)面臨的一個(gè)重要問(wèn)題，也決定了專業(yè)建設(shè)體系不能一成不變，必須緊密結(jié)合社會(huì)、區(qū)域、行業(yè)的發(fā)展需求，找準(zhǔn)定位，打造出獨(dú)有特色。

鑒于此，本文結(jié)合我校的應(yīng)用型本科背景，在籌建軟件科技大學(xué)的契機(jī)下，以學(xué)校辦學(xué)特色為主導(dǎo)，對(duì)信息工程專業(yè)開(kāi)展軟件化建設(shè)的研究與實(shí)踐，一方面實(shí)現(xiàn)基于涉軟類知識(shí)的課程研制理論和實(shí)踐，將信息技術(shù)有機(jī)地與課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等方面融合為一體，促進(jìn)課程整體的變革，從本質(zhì)上實(shí)現(xiàn)軟件辦學(xué)在專業(yè)課程體系中的內(nèi)化。另一方面，以服務(wù)地方軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求為導(dǎo)向，調(diào)整學(xué)科、專業(yè)方向，凝練特色，在傳統(tǒng)專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)上以培養(yǎng)專業(yè)軟件應(yīng)用和開(kāi)發(fā)能力為目標(biāo)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建以應(yīng)用知識(shí)為基礎(chǔ)、能力培養(yǎng)為主線、職業(yè)素養(yǎng)為重點(diǎn)的創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，更好地發(fā)展我校的信息工程專業(yè)。

二、信息工程專業(yè)軟件化建設(shè)方法

在籌建軟件科技大學(xué)的背景下，信息工程專業(yè)結(jié)合行業(yè)背景、行業(yè)調(diào)研結(jié)果、學(xué)校目標(biāo)要求，將信息工程專業(yè)的軟件化建設(shè)定位于以下幾個(gè)方面：

（一）追蹤信息產(chǎn)業(yè)最新技術(shù)

要以“信息”為主線，以軟件為基礎(chǔ)，確定專業(yè)特色，明確專業(yè)定位。專業(yè)特色的建立和專業(yè)的定位包括課程設(shè)置特色、專業(yè)定位設(shè)置特色、實(shí)踐教學(xué)特色等內(nèi)容。本專業(yè)擬打算在人才培養(yǎng)過(guò)程中，堅(jiān)持應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，緊密跟蹤信息產(chǎn)業(yè)最新技術(shù)，圍繞數(shù)字音視頻、信息服務(wù)、北斗導(dǎo)航等產(chǎn)業(yè)，以“信息”為主線，開(kāi)設(shè)信息產(chǎn)生、傳輸、采集、分析等相關(guān)課程，并堅(jiān)持學(xué)校資源與多類型社會(huì)資源相結(jié)合，堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)形式、實(shí)踐平臺(tái)、實(shí)踐課程、實(shí)踐能力相結(jié)合。建設(shè)后，使學(xué)生能夠掌握相關(guān)領(lǐng)域的最新技術(shù)，具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，具備在信息技術(shù)領(lǐng)域中從事相關(guān)工作的能力。

（二）整合并優(yōu)化課程體系，打造具有軟件特色的課程體系

要根據(jù)信息工程行業(yè)實(shí)際需求，增加軟件類課程，增強(qiáng)實(shí)踐課程體系，推進(jìn)信息工程專業(yè)軟件化教育培養(yǎng)方案的改革。

科技與人才是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)，而科技需要依靠人才去應(yīng)用，針對(duì)信息工程技術(shù)，信息工程涉及的專業(yè)比較多，對(duì)復(fù)合型、全面型人才的需求比較迫切，要想促進(jìn)我國(guó)信息工程技術(shù)的發(fā)展，就必須加大對(duì)人才的培養(yǎng)力度[4]。首先，必須加強(qiáng)對(duì)信息工程技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)專業(yè)信息工程技術(shù)的教育和培養(yǎng)，提高他們的專業(yè)能力和應(yīng)用能力。其次，要加強(qiáng)對(duì)信息工程技術(shù)研發(fā)人才的培養(yǎng)，在這個(gè)科技日新月異的社會(huì)里，信息工程技術(shù)要想更好地服務(wù)于社會(huì)，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，就必須跟上科技更新的步伐，而這一過(guò)程就必須依靠專業(yè)性信息工程技術(shù)研發(fā)人才。因此，在專業(yè)的建設(shè)過(guò)程中要進(jìn)行合理化的人才培養(yǎng)方案的制定，使培養(yǎng)出的畢業(yè)生滿足行業(yè)需求。

針對(duì)上述需求，從學(xué)科的整體發(fā)展與綜合化出發(fā)，合理構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容與課程體系，整合、重組課程無(wú)疑是構(gòu)建培養(yǎng)方案時(shí)需要遵循的重要原則。結(jié)合南京軟件名城的建設(shè)需要，我們要積極推進(jìn)信息工程專業(yè)軟件化教育培養(yǎng)方案的改革，根據(jù)信息工程行業(yè)實(shí)際需求，增加軟件類課程，將以往依附于理論課的實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行整合，形成模塊化的課程體系。因而可以較方便地為這些實(shí)驗(yàn)課程或課程平臺(tái)安排綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)，還可以在模塊化的課程平臺(tái)上設(shè)置學(xué)科交叉的綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)。

根據(jù)本專業(yè)的專業(yè)定位，按照信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以“信息”為主線，按照信息采集、信息傳輸、信息處理、信息管理四條線設(shè)置專業(yè)課程體系，并落地于數(shù)字音視頻領(lǐng)域來(lái)構(gòu)建整個(gè)專業(yè)課程，整個(gè)核心課程體系如圖1所示。此課程體系突出了學(xué)科基礎(chǔ)，突出了專業(yè)的系統(tǒng)性和專業(yè)特色。除此以外，圍繞數(shù)字音視頻、信息服務(wù)、北斗導(dǎo)航等產(chǎn)業(yè)的需求，我校信息工程專業(yè)開(kāi)設(shè)了軟件開(kāi)發(fā)類、信號(hào)與信息分析處理類、嵌入式軟件開(kāi)發(fā)類專業(yè)選修課供學(xué)生選擇，突出了專業(yè)特色。

（三）加強(qiáng)信息工程專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)

要加強(qiáng)教師教學(xué)和科研能力的培養(yǎng)，打造一支具有從事信息產(chǎn)生、傳輸、采集、分析能力的軟硬件相結(jié)合的專業(yè)人才隊(duì)伍。

實(shí)施以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的人才培養(yǎng)方案，要求從事專業(yè)課程教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)的教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)、豐富的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本專業(yè)擬圍繞數(shù)字音視頻、信息服務(wù)、北斗導(dǎo)航等產(chǎn)業(yè)，以“信息”為主線，開(kāi)設(shè)信息產(chǎn)生、傳輸、采集、分析等相關(guān)課程，因此需要構(gòu)建一支具有一定行業(yè)背景，具有從事信息產(chǎn)生、傳輸、采集、分析能力的專業(yè)人才隊(duì)伍，來(lái)承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系的設(shè)置，師資隊(duì)伍需要由兩部分組成，一方面是一定數(shù)量的專任教師，另一方面是相對(duì)穩(wěn)定的企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的兼職教師。因此需要通過(guò)制定一系列保障制度，來(lái)建成一支專業(yè)水平高、素質(zhì)優(yōu)、專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（四）加強(qiáng)與信息類軟件企業(yè)的合作

要推進(jìn)校企合作實(shí)踐教育中心的建設(shè)，增強(qiáng)校企合作課程的建設(shè)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)室與大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)密不可分。在人才培養(yǎng)過(guò)程中要采用多元化、開(kāi)放式教學(xué)模式，以科研項(xiàng)目為載體培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新型人才。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的好壞直接影響到應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的完成和學(xué)生能力培養(yǎng)的質(zhì)量[5]。從目前學(xué)生就業(yè)形勢(shì)和人才市場(chǎng)需求來(lái)看，用人單位大量需要有動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才。因此，在專業(yè)建設(shè)的過(guò)程中，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，加大開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室力度、加強(qiáng)與信息類軟件企業(yè)的合作，推進(jìn)校企合作實(shí)踐教育中心的建設(shè)。這一方面增加了學(xué)生對(duì)行業(yè)和專業(yè)的了解，另一方面增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增加了學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)和提升了學(xué)生的就業(yè)層次。

基于以上目的，我校在信息工程人才培養(yǎng)過(guò)程中，開(kāi)設(shè)了校企合作課程，將校企合作課程貫穿于整個(gè)本科教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。大學(xué)四年，校企合作課程設(shè)置如圖2所示。

三、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

通過(guò)上述幾個(gè)方面的思考和建設(shè)，希望在未來(lái)幾年內(nèi)，本專業(yè)的建設(shè)可以達(dá)到以下目標(biāo)：

（一）專業(yè)定位明確，特色明顯

將專業(yè)行業(yè)定位于數(shù)字音視頻產(chǎn)業(yè)、信息服務(wù)業(yè)、北斗導(dǎo)航產(chǎn)業(yè)三大新興產(chǎn)業(yè)。培養(yǎng)能在信息工程領(lǐng)域從事信息采集、信息傳輸、信息處理、信息管理等方面的工程設(shè)計(jì)、應(yīng)用研發(fā)、技術(shù)管理、設(shè)備開(kāi)發(fā)及應(yīng)用等相關(guān)工作的高級(jí)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

（二）建立良好的人才培養(yǎng)體系

此課程體系與職業(yè)核心能力對(duì)接，以信息采集、傳輸、處理、管理為主線，并和專業(yè)定位相結(jié)合，具有良好的行業(yè)契合度。使本專業(yè)學(xué)生具有圖像、語(yǔ)音方面的相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)踐基礎(chǔ)，能夠在數(shù)字音視頻領(lǐng)域中從事圖像、語(yǔ)音、視頻等信號(hào)分析與處理方面的算法設(shè)計(jì)、軟件編寫(xiě)、測(cè)試等工作；具有相應(yīng)的軟件編寫(xiě)能力和信息分析能力，能夠在信息技術(shù)領(lǐng)域中從事信息采集、信息傳輸、信息處理、信息管理等方面的工程設(shè)計(jì)、應(yīng)用研發(fā)、技術(shù)管理等工作；具有底層軟件開(kāi)發(fā)、測(cè)試的能力，能夠參與智能終端等的設(shè)計(jì)、研發(fā)、測(cè)試等相關(guān)工作。

（三）構(gòu)建出一支專業(yè)水平高、素質(zhì)優(yōu)、專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教師理論教學(xué)能力與實(shí)踐教學(xué)能力均得到了很好的提升。同時(shí)，構(gòu)建適合應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)要求、有利于我?！败浛拼蟆眲?chuàng)建的信息類專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)模式。

（四）整合并優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程體系、給出建設(shè)校企合作實(shí)踐教育中心的思路和方案

在實(shí)踐課程教學(xué)中以校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)為重點(diǎn)，并以校企合作課程和校外實(shí)習(xí)作為延伸，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做一體化”的教學(xué)效果，推進(jìn)校企合作實(shí)踐教育中心的建設(shè)。同時(shí)，校企合作將科研項(xiàng)目引入實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與研發(fā)，充分發(fā)揮其想象力、創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和行業(yè)契合度。

四、總結(jié)

通過(guò)對(duì)信息工程專業(yè)軟件化建設(shè)的思考、探索與實(shí)踐，我校明確了信息工程專業(yè)的特色、定位，并能很好地將該專業(yè)區(qū)別于電信學(xué)院的電子信息工程專業(yè)、計(jì)算機(jī)學(xué)院的相關(guān)專業(yè)以及軟件學(xué)院的相關(guān)專業(yè)。

對(duì)信息工程專業(yè)軟件化建設(shè)的探索和思考，所形成的研究成果能很好地應(yīng)用于人才培養(yǎng)方案的制定，制定出符合我校應(yīng)用型本科院校的定位、具有專業(yè)特色、滿足行業(yè)需求的人才培養(yǎng)體系，并能將課程設(shè)置經(jīng)典與現(xiàn)代有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、前沿性和時(shí)代性。由此制定的人才培養(yǎng)體系對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一方面能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們對(duì)專業(yè)的認(rèn)可度，促使他們認(rèn)真學(xué)習(xí)；另一方面，學(xué)生通過(guò)此培養(yǎng)體系的學(xué)習(xí)能掌握最新的行業(yè)技術(shù)，并具備較好的動(dòng)手能力，滿足行業(yè)人才需求，提升了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

通過(guò)此次探討，還將使本系的教師對(duì)本專業(yè)的建設(shè)有一定的思考，從而有能力申報(bào)各類教改項(xiàng)目，撰寫(xiě)教改論文等，并將科研成果引入課程教學(xué)，提升教師的教學(xué)能力，并做到使教學(xué)內(nèi)容新穎、信息量大；有力支持我校創(chuàng)建軟件科技大學(xué)，進(jìn)而滿足南京乃至江蘇省信息類產(chǎn)業(yè)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的需求。

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[責(zé)任編輯：劉鳳華]