【摘要】隨著信息時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)模式在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展下做出相應(yīng)的變更。本文先闡述評(píng)價(jià)模式設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)和原則，接著提出現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)模式構(gòu)建策略，以此更好的提升英語(yǔ)教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)評(píng)價(jià)

【作者簡(jiǎn)介】魯旭晗（1980-），女，漢族，吉林長(zhǎng)春人，長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院，本科，副教授，研究方向：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)際之間的聯(lián)系也越來(lái)越多，人們對(duì)英語(yǔ)的重視程度隨之加強(qiáng)。但是當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中由于受到多方面的影響，教學(xué)效果不甚理想?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中，利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)屬于新穎的教學(xué)方式。當(dāng)前國(guó)內(nèi)外對(duì)于英語(yǔ)評(píng)價(jià)模式的開(kāi)展模式層出不窮，研究效果比較顯著，但是很少研究到網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)模式。從當(dāng)前教學(xué)角度出發(fā)，基于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)模式有待進(jìn)一步發(fā)展，以此更好的提升教學(xué)效果。

一、評(píng)價(jià)模式設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)及原則

1.理論基礎(chǔ)?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的大學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)模式理論基礎(chǔ)在于構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，要注重以人為本。構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠主動(dòng)建構(gòu)自身知識(shí)內(nèi)容，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。在教育教學(xué)時(shí)，要能夠以學(xué)生為主體作為建構(gòu)的對(duì)象，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)中，進(jìn)行知識(shí)探索。學(xué)生自主學(xué)習(xí)和知識(shí)建構(gòu)方面具有一定的聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只有做到自我監(jiān)控、自我反思，并要能夠結(jié)合學(xué)生自身的發(fā)展需求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以此更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的學(xué)習(xí)要注重自主探索學(xué)習(xí)，選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)自我學(xué)習(xí)進(jìn)行控制和評(píng)價(jià)。在教學(xué)評(píng)價(jià)開(kāi)展時(shí)，首要需要將學(xué)生已有的知識(shí)和要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升自信心。建構(gòu)主義本身需要長(zhǎng)時(shí)間的積累，首先定位目標(biāo)學(xué)習(xí)，通過(guò)自我反思和評(píng)價(jià)的方式，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)建構(gòu)的評(píng)價(jià)。建構(gòu)主義評(píng)價(jià)體系更加重視學(xué)習(xí)過(guò)程，與以往僅僅重視結(jié)構(gòu)的評(píng)價(jià)方式不同，建構(gòu)主義更加重視評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)思想更加重視過(guò)程，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的大學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)模式更多的重視形成性評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)、考試等，制定多樣化的評(píng)價(jià)模式。具體制定各種評(píng)估要素和指標(biāo)，采取綜合性的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，以此提升現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的英語(yǔ)教學(xué)效果。

2.設(shè)計(jì)原則?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的大學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)模式設(shè)計(jì)原則首要要能夠注重主體性原則，將學(xué)生作為評(píng)價(jià)主體，通過(guò)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有一定的自主意識(shí)，讓學(xué)生積極的參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中。此外，要注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生隨時(shí)都能夠了解自己的學(xué)習(xí)效果，并能夠有直觀的感受，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)選擇，在教學(xué)過(guò)程中，評(píng)價(jià)是滲透教學(xué)始終，教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)展不僅要滿足教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，還要能夠符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。注重評(píng)價(jià)的多元化，評(píng)價(jià)方式可以使調(diào)查問(wèn)卷，學(xué)習(xí)檔案等多種方式，評(píng)價(jià)主體不僅僅包含教師，也包括學(xué)生、家庭等多種評(píng)價(jià)方式，還要能夠意識(shí)到學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容不僅僅是學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)內(nèi)容，還包括學(xué)習(xí)態(tài)度、策略等。要遵循發(fā)展性選擇，教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)展是為了更好的提示教學(xué)效果，并不是僅僅評(píng)判學(xué)生等級(jí)。對(duì)學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)不僅僅是對(duì)知識(shí)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，還要能夠促進(jìn)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。評(píng)價(jià)開(kāi)展的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，通過(guò)多樣化評(píng)價(jià)方式和手段，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)模式的構(gòu)建

1.自我評(píng)價(jià)?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下大學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)完注重自我評(píng)價(jià)模式，主要可以采用以下幾種方式，首要注重電子檔案的建立，建立學(xué)生自評(píng)表，通過(guò)在線測(cè)試的方式讓學(xué)生明確了解自身的學(xué)習(xí)狀況。電子檔案是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的詳細(xì)記錄，主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)一般是在學(xué)期初，在自我評(píng)價(jià)中學(xué)生要明確對(duì)自我的要求以及存在的問(wèn)題。在日常學(xué)習(xí)中，及時(shí)對(duì)自身做出評(píng)估。針對(duì)存在的問(wèn)題尋找解決的方式、方法，及時(shí)調(diào)整自身目標(biāo)。階段性得測(cè)試主要是指在大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中針對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測(cè)試，以此更好的完成學(xué)習(xí)效果。

2.學(xué)生互評(píng)方式。大學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)模式中，要注意學(xué)生之間互評(píng)方式的開(kāi)展，通過(guò)以小組為單位開(kāi)展互評(píng)。英語(yǔ)互評(píng)表的制定要能夠根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)需求，并結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況制定評(píng)價(jià)表。通過(guò)互評(píng)評(píng)價(jià)表的制定督促學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生之間的互評(píng)還要能夠包括現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與度、合作學(xué)習(xí)情況等。學(xué)習(xí)互評(píng)小組的創(chuàng)設(shè)可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)積極性，從而使得互評(píng)涉及的內(nèi)容更加全面，明確各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.教師為主的評(píng)價(jià)?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的大學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)要能夠注重教師為主的評(píng)價(jià)，學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成度等都應(yīng)該是教師評(píng)價(jià)的范疇。教師要能夠根據(jù)學(xué)生知識(shí)掌握程度、課堂表現(xiàn)情況、檔案記錄等對(duì)學(xué)生做出綜合性的評(píng)價(jià)。及時(shí)掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并提出解決對(duì)策。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式發(fā)生了一定的變化，評(píng)價(jià)模式的設(shè)計(jì)要能夠以建構(gòu)主義理論為支撐，注重評(píng)價(jià)方式以及評(píng)價(jià)主體的多元化，以此更好的發(fā)揮評(píng)價(jià)效果。在大學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)中要注重學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，以及教師評(píng)價(jià)的方式，還要不斷探索評(píng)價(jià)模式的構(gòu)建，以此更好的促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)掌握。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳知新.現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)模式探討[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（18）：109-110.