【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+”是超越以往電腦和網(wǎng)絡(luò)相接構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)時代，很多的傳統(tǒng)行業(yè)，也開始利用互聯(lián)網(wǎng)改變自己原有的經(jīng)營模式，向信息化靠近。大學(xué)英語是日后工作需要的重點，是需要與國際接軌的，因此大學(xué)英語課堂的教學(xué)方式和形式必須要通過互聯(lián)網(wǎng)這一廣闊的平臺，進(jìn)行改革創(chuàng)新，讓學(xué)生們通過這一途徑打破以往的傳統(tǒng)課堂，獲取更豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足學(xué)生們對知識的探求心，不僅實現(xiàn)了改革，還提升了學(xué)生們英語專業(yè)的素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；大學(xué)英語；改革

【作者簡介】郭巖，長沙醫(yī)學(xué)院。

引言

當(dāng)今時代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展，它代表自身利益的同時，也為各行業(yè)提供了良好的發(fā)展平臺，更促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展。想要大學(xué)英語教學(xué)有良好的發(fā)展需要應(yīng)用國際領(lǐng)先的教學(xué)模式：慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課等。正是這些新興的課程，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，也打破了互聯(lián)網(wǎng)在英語課程中的限制，擴(kuò)大了教習(xí)內(nèi)容，提高了教學(xué)的效率，也提高了學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)的能力，因此“互聯(lián)網(wǎng)+”在大學(xué)英語教學(xué)中提供了至關(guān)重要平臺，也是這一時代發(fā)展的必然趨勢。

一、大學(xué)英語教學(xué)課堂面臨“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的挑戰(zhàn)

1.面臨傳統(tǒng)觀念的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)今科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”迎面而來，傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不適合當(dāng)下的主流，若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的方式，勢必會阻礙大學(xué)英語教學(xué)的進(jìn)程，也妨礙了它本該發(fā)展的趨勢，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，大學(xué)生們可以隨時隨地的利用網(wǎng)絡(luò)資源，增加了學(xué)生對學(xué)習(xí)的自主性和選擇性，不但提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)主動求實的效率，而且還滿足了學(xué)生對個人所需興趣的探索。

2.面臨傳統(tǒng)教學(xué)方式的挑戰(zhàn)。大學(xué)生的英語課堂以往大多數(shù)都是灌輸式、講解式教學(xué)，學(xué)生難免會感覺學(xué)習(xí)的枯燥乏味，很難保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性和積極性，長期以往會讓學(xué)生產(chǎn)生一種抵制的心理，學(xué)習(xí)效果想要達(dá)到預(yù)期理想的目標(biāo)很困難。而結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的條件下學(xué)習(xí)會通過諸多學(xué)習(xí)軟件，提供了學(xué)習(xí)的多樣性，教學(xué)人員也會充分利用網(wǎng)絡(luò)的資源盡可能多的來豐富教學(xué)內(nèi)容。利用最新的專業(yè)技術(shù)不斷提高自身觀念、業(yè)務(wù)，順應(yīng)當(dāng)前的形勢，采用最前沿課堂教學(xué)的方式調(diào)動學(xué)生的積極性，靈活的利用手中的網(wǎng)絡(luò)資源，為大學(xué)英語課堂再造新篇章。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代與大學(xué)英語教學(xué)相融合的重要性

目前，全面推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)的改革是當(dāng)今時代發(fā)展的必然趨勢，也是為了培養(yǎng)更多高質(zhì)量的技術(shù)性的人才，滿足了社會對高質(zhì)量人才的需求。大學(xué)英語教學(xué)的改革是一項系統(tǒng)工程，也是受到廣泛重視的工程，它需要不斷摸索前進(jìn)，逐漸地完善。“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展為教學(xué)改革和創(chuàng)新提供了資源平臺和實踐來源，可以更加便捷的獲取所需要的最新信息，合理的利用互聯(lián)網(wǎng)是促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革的重要途徑。在此同時必須把教學(xué)改革和網(wǎng)絡(luò)化信息緊密接起來，通過設(shè)立英語公開課程，提高對英語的掌握能力，夯實英語基礎(chǔ)；設(shè)立專業(yè)課，培養(yǎng)具有英語專業(yè)素養(yǎng)的從事英語專業(yè)行對口的人才，讓學(xué)生在英語工作中沒有差異，為社會對英語人才的需求提供的很好的保障。

三、大學(xué)英語課堂的多元化教學(xué)

1.微課教學(xué)模式。微課在教學(xué)當(dāng)中通常是以短視頻的形式，時間一般在5-8分鐘左右，最長不過10分鐘。主要針對課堂的某一個知識點進(jìn)行講解，反映某個教學(xué)環(huán)節(jié)或主題，學(xué)生可以很好的將這些知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握和應(yīng)用。微課在實際教學(xué)中得到充分的應(yīng)用，還需要和實際的教學(xué)內(nèi)容測試等資源連接起來。通過網(wǎng)絡(luò)平臺對短視頻進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，同時教師可以制定相關(guān)的教學(xué)測試，為學(xué)生提供自我測試，然后針對自我測試結(jié)果進(jìn)行各小組討論，促進(jìn)語言交流，明確個人不足和對大家有利的技巧，形成學(xué)習(xí)、探究和相互促進(jìn)的積極氛圍。相對于傳統(tǒng)教學(xué)復(fù)雜的內(nèi)容而言，微課更加精簡，彌補(bǔ)了大學(xué)英語課堂的缺失，提高了學(xué)生們對學(xué)習(xí)的主動性，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)空間，改變了學(xué)習(xí)的方式，從實質(zhì)上增加了大學(xué)英語的實效性。

2.慕課教學(xué)模式。 微課雖然在現(xiàn)在的教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，也取得了相應(yīng)的教學(xué)效果，但是微課存在對知識的某一點進(jìn)行放大化，學(xué)生對知識的掌握存在片面性。慕課的產(chǎn)生將會彌補(bǔ)微課的點面性，慕課的整體課程較為完整，而且不論什么時間，什么地點都可參加只要可以進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)中即可。慕課與翻轉(zhuǎn)課堂聯(lián)合起來，可以讓學(xué)生們主動地融入學(xué)習(xí)的氛圍中來，可以相互討論，掌握知識點從而匯報學(xué)習(xí)成果，更好的鞏固知識。更有效的活躍了氣氛，讓同學(xué)們越來越喜歡這樣的環(huán)境，學(xué)習(xí)才會變得越來越積極，讓學(xué)生們不再認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是一種負(fù)擔(dān)。也真正成為了提供者為學(xué)生學(xué)習(xí)資源，它豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，指引了學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，也可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行更精確的評價。促進(jìn)學(xué)生不斷優(yōu)化和完善學(xué)習(xí)的過程。

四、結(jié)論

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代是互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)步的里程碑，為大學(xué)英語教學(xué)提供了便利的條件，也刺傷著傳統(tǒng)教學(xué)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”對教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)手段的改革起到至關(guān)重要的作用，不僅促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)效率的提高，而且需要大學(xué)英語教師把握好這一機(jī)會，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)帶來的一切便利有效的教學(xué)策略，在大學(xué)英語中，將教學(xué)、評價和管理相結(jié)合，促使教學(xué)的各個環(huán)節(jié)管理實現(xiàn)系統(tǒng)化。提高學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率與綜合英語素養(yǎng)，為用人單位對技術(shù)人才的需求提供了幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]仝丹.互聯(lián)網(wǎng)+背景下的大學(xué)英語教學(xué)生態(tài)課堂構(gòu)建研究[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報，2018，21（03）：114-115+159.