王淑芬

【摘 要】 生活既是高中化學知識的來源，又是化學知識實踐運用的重要基地，目前的高中化學是與生活相隔離的，注重傳授忽視運用，注重講授忽視學生學習，使知識的學習機械化。 本文將從高中化學生活化教學實踐研究角度出發(fā)，從教學內(nèi)容和方法上分析我國高中化學生活化教學現(xiàn)狀，逐漸進行高中化學生活化教學實踐研究，從而提出有效措施提升高中化學生活化教學質(zhì)量。

【關鍵詞】 高中化學；生活化教學；高效課堂

自高中化學引入新課改之后，逐漸重視學生的學習主體地位，同時，課堂教學過程中，教師應重點強調(diào)學生對知識的掌握和理解，真正培養(yǎng)學生自主學習能力、探索合作能力，并且做到學科同社會聯(lián)合發(fā)展，真正實踐高中化學生活化教學。

一、高中化學生活化教學現(xiàn)狀分析

高中化學教育教學實踐過程中，化學教師仍然采用傳統(tǒng)教學模式，重視知識和理論講授，同時，現(xiàn)今高中化學教學中，在知識和生活聯(lián)系方面比較缺乏，讓學生在這樣相對脫離實際的高中化學教學過程中，缺乏化學教學興趣，無法發(fā)揮自身主觀能動性。

二、高中化學生活化教學實踐

1. 重難點內(nèi)容的生活化實踐

高中化學重難點知識在生活化教學實踐中應當從以下幾方面開始：首先，教師在備課階段仔細查閱和準備相關資料，重視知識點和生活之間的聯(lián)系；其次，教師應當對教學內(nèi)容進行創(chuàng)新，將教材內(nèi)容同學生生活實際相結合，讓學生進行小組討論；最后，教師應當更多地采用生活化教學方法，不斷對學習方法進行優(yōu)化和改良，更好地將所學知識運用到生活實踐中。

2. 理論知識的生活化教學

理論知識在高中化學教學中是相當重要的，同時，在開展生活化教學的過程中，教師應當重視如下幾方面內(nèi)容： 首先，教師應當重視知識傳授過程，教師在課堂教學過程中應將知識同實際生活相結合，由淺入深進行教學；其次，教師應當重視學生課堂參與程度，組織小組討論，讓學生在交流中更好地掌握化學；最后，教師應當將探究性實驗運用到生活化教學實踐過程中，將抽象的化學理論知識具體化，為此，教師可以在課堂上設置一定的探究性實驗，讓學生自主思考，更好地提升自主學習能力。

三、提升高中化學生活化教學質(zhì)量的措施

1. 教學過程的生活化實踐

現(xiàn)階段高中化學教學實踐過程中，教師應當重視教學過程的生活化實踐。教師不僅應當重視對學生理論知識的傳授，更應當重視對學生自主學習能力的培養(yǎng)，為此，教師在日常教學過程中應當重視同學之間的交流，對教學形式進行改變，為學生營造良好的學習氛圍，讓學生愉快學習。

2. 教學內(nèi)容的生活化實踐

高中化學教學內(nèi)容同學生日常生活具有千絲萬縷的聯(lián)系，為此，教學內(nèi)容中已經(jīng)顯示了教學內(nèi)容同學生生活是息息相關的，為此，教師在備課過程中應當重視其同生活之間的聯(lián)系，使學生真正用所學知識解決生活中的實際問題。

綜上所述，現(xiàn)階段高中化學生活化教學過程中，教師應當積極為學生創(chuàng)設充滿生活特點的情景進行學習，真正認識到化學知識同生活之間的關系，積極鼓勵學生從生活中運用所學知識解決現(xiàn)實問題。

【參考文獻】

[1] 王一帆. 高中化學中對化學平衡原理的巧用研究[J]. 化工管理，2016（9）.